湘教三年級語文上冊教案7篇

只有將教案提前制定好，才能避免教學過程中出錯，眾所周知，會寫教案是一位優秀的老師必須具備的技能，本站小編今天就為您帶來了湘教三年級語文上冊教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

湘教三年級語文上冊教案篇1

一、導入新課：

同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎麼樣呢？這節課我們就來展示一下。

二、小組準備：

下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

三、小組展示：

1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

2、同學們，通過預習，你覺着萬里長城和京杭大運河怎麼樣，從課文中哪裏看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下蒐集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的瞭解。

三組同學介紹的萬里長城。

四組同學介紹京杭大運河。

4、我們的祖先創造瞭如此偉大的工程，作為一名中國人我們多麼自豪啊！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？

五組同學感情朗讀。

六組同學比賽感情朗讀。

5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）

九組展示第二節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）

十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇蹟。

十二組展示自己蒐集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀後再組織大家讀）

四、教師總結：

同學們，今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇蹟那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多麼的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！

湘教三年級語文上冊教案篇2

［教學目標］

1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現人物的特點。

3.能注意寫一段話時開頭空兩格。

4.培養學生細心觀察的習慣。

［教學重難點］

學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，並抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。

［教學課時］1—2課時

一、玩遊戲，猜猜他是誰

1.看圖猜人，課件出示經典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……

2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）

3.學生説説自己是怎樣猜出上面的人物的.。（學生交流，嘗試歸納識人方法。）

師過渡：通過剛才的遊戲，請同學們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你説的那個人？自己先想一想，然後與同桌交流。

4.學習描寫人物的方法。

（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。

二、介紹同學，交流討論

師過渡：按照我們剛才總結的方法，請你在班級中選擇一個同學，試着用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學來猜一猜，注意不能説出這位同學的名字。

1.同桌互説互評，按下列要求嘗試口頭習作。

（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不説出同學名字。

（2）互相評議介紹得是否準確。

2.指名發言，全班交流。

3.你們猜出來了嗎？他是用什麼方法突出同學特點的？（選擇最明顯的一個外貌特徵，最突出的性格特點或愛好來舉例説明。）

三、聽範文，打開思路

1.（課件出示範文）教師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們認真聽並思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的？

（2）文章是用什麼方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？

2.學生交流。

3.教師小結方法：按一定順序描寫人物的外貌特徵；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

四、學生習作

師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之後讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：

1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現所介紹的同學的名字。

2.學生自主習作，教師巡視指導。

［教學板書］

習作：猜猜他是誰

特點

外貌

事例

［教學反思］

開學後的第一次習作課，我認為重點是要讓學生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢説。課前的看圖猜人和讀文猜人遊戲，都是選取學生耳熟能詳的人物，能引起學生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習，使學生在説與思的練習過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特徵來寫。

湘教三年級語文上冊教案篇3

教學內容：習作3

第二課時

課時目標：

1、學生繼續習作；2、作後指導評改；3、工整謄抄。

教學過程：

一、學生繼續習作，教師巡視。

（發現共性問題，發現優秀習作，解疑釋惑。無特殊情況，儘量不打斷習作思路，

引導學生養成良好的習作習慣，一氣呵成地真實表達）。

二、作後評議，完善提高

1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。

（投影）修改什麼……

△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當？

△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？

我的十分鐘

2、同桌互讀、互改，推薦佳作。

3、“小荷尖尖”――佳作欣賞，評議。

4、“現場直播”――選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場共改。

5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個名字，彙報、評議。

（投影）“好是改出來的”――現代作家 趙樹理。

三、工整謄抄，及時鼓勵。

板書設計： 發 現

1、發現了什麼？

2、是什麼樣子的？

3、想到了什麼？

智慧瞬間

湘教三年級語文上冊教案篇4

?花的學校》是一首優美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩共有四節，詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。

一、教學效果：

這是一篇非常優美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純淨的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月裏電閃雷鳴、風雨交加之後青草地上冒出的花兒時，就在自己想象的天空裏自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學校上學的孩子們，在牆角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒。大雨來時，花兒們便衣着鮮豔地衝出學校度假了，而花兒們這麼急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敍述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學中我注重學生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養學生的問題意識。

二、成功之處：

1、增加表象，擴展想象空間。教師在教育教學活動過程中要創設條件，採用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創造想象。如“各色鮮豔的花，想一想花兒們當時在想什麼？説什麼？會有什麼樣的表情？”引導學生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學校裏還會發生哪些有趣的事？説一説，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閲讀材料簡單重複，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閲讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

2、鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當的肯定，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當的動作、表情等體態，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象，這也是激發學生閲讀時展開想象的有效手段。

三、不足之處：

課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯繫學生實際。

四、改進措施：

引導學生通過細讀文本，解決疑問，並引導學生結合自己的生活實際、情感體驗，結合自己對課文內容的理解，進行多角度的、有創意的閲讀。結合活動與練習中的“默讀課文，討論及交流”和想象塗畫的內容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

湘教三年級語文上冊教案篇5

?不會叫的狗》教案

教學要求：

1.熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備：課件。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎?請説説你最喜歡的是哪篇，並説明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什麼?

下面就讓我們帶着這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

標(邊讀邊標出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個什麼故事?)

2.看到同學們讀得那麼認真，那麼投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來説説這篇課文講了一個什麼故事?

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

幹嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什麼故事?這隻狗為什麼要學叫?都向誰學了?

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出現幾隻小動物?

2.公雞和杜鵑出於什麼心理教這隻狗叫的?教的時候表現怎麼樣?狗學的時候表現怎樣?從文中找關鍵性的詞語與句子。

(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐狸-嘲笑)

3.狐狸為什麼嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應?(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一隻怎樣的小狗呢?(師引導自尊心強並可憐的狗。)

五、探討結局，挖掘內涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀並説説你比較喜歡哪一種結局，為什麼?

2.你希望這隻狗有怎樣的結局?請為這隻狗續寫個結局。

六、聯想續寫，佈置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與醜、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的慾望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

湘教三年級語文上冊教案篇6

?古詩三首》教案：望洞庭

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑藉課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和讚美之情，使學生受到美的薰陶。

教學重點：想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。

教學難點：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與讚美之情。

課前準備：

1.資料蒐集：作者劉禹錫的生平，君山的傳説。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實物準備：白盤子、青螺。

教學時間：1課時

教學過程：

一、整體讀，感知美。

1.導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南嶽陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名説對劉禹錫和洞庭湖的瞭解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關。

二、理解讀，洞察美。

1.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢?

2.學生各抒己見。

3.學生讀詩，先説説能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望

重點研討“鏡未磨”：為什麼把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢?

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷濛濛，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

4.憑藉課文插圖，敍説古詩大意。

(1)指導學生觀察課文插圖，發揮想象，大膽述説古詩意思。

(2)小組內練説，讓平時不愛發言的同學先説，其餘同學做好補充。

(3)指名到台前看投影上的插圖解説。

重點指導理解“白銀盤裏一青螺”：

教師演示：一個大白盤子裏放着一顆青螺。讓學生談看到的感受。

質疑：詩中的“白銀盤”是指什麼?“一青螺”又指什麼?再與課文插圖對照，洞察藝術之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風，迷迷濛濛的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤裏放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、對比讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤裏一青螺。白銀盤裏一青螺。

2.對比讀，比較內容的不同之處，説説原詩的精妙之處。

3.自由理解的基礎上，同位交流。

4.指名彙報。(正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，昇華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方幹

曾於方外見麻姑，

聞説君山自古無。

元是崑崙山頂石，

海風吹落洞庭湖。

2.自由練讀後，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾説紛紜，流傳着許多美麗的傳説。

4.指名講述課前蒐集的有關君山的傳説。

相傳在遠古時代，洞庭湖中並沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船隻無處停靠，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脱下身上的螺殼，結成一個個小島，後來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峯，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業，表現美。

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

湘教三年級語文上冊教案篇7

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

教學目標

（1） 認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。

（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

（4）能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點

通過朗讀激發學生對秋雨的喜愛和讚美之情

教學難點:

通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學方法：啟發式教學法

課時劃分

兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

1.生字卡片。

2.錄音帶。

教學過程

一.激發情感，談話導入1.播放秋天下雨時的情景的。

2.激發情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。

3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。

二、初步感知課文

1. 聽課文錄音，初步感受優美的文字。

2. 出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

（1） 翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng） 柿(shì)

（2） 後鼻韻母：糧(liáng) 楊(áng)

3. 讓學生説説是如何記這些生字的？

4. 把你最喜歡的段落讀給同學聽，互相正音。

三、質疑

1.提出不理解的詞語互相補充説明。

2.讀詞。

四、練習寫生字

1.學習寫生字、交流寫法。

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

五、佈置作業

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時

教學目標：

1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好,激發學生對秋天的喜愛和讚美之情。≈

3、指導學生如何將句子寫具體。

教學重點：

課文第二自然段，通過學生的讀，體會秋天的美好，感受課文的語言美，瞭解如何將句子寫生動、具體。1

8教學過程

一、複習、談話

1、春天的.雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續走進《秋天的雨》（板書課題）%

2、上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（出示詞語）

（1）指名讀

（2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。

3、通過上節課的學習，我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的？（指名説）根據學生的回答（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀≈

這首詩就藏在我們的課文中，請同學打開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什麼？

二、整體感知- _

1、生讀。

2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什麼

3、指名學生説。

在我們的課文中，小作者也寫了自己對秋雨的印象，請同學自讀全文，把印象最深的部分多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的部分，並説説為什麼？

三、重點感知

二）學習第二自然段

1、生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，

2、指名説。

3、第二節中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀第二小節，注意要把什麼顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

4、學習第二句

剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子：

出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎熱。

a（1）指名讀，説説你為什麼喜歡？結合圖畫，反覆讀這句話。

(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。

（3）生練讀。（4）指名讀。（5）為什麼把“飄哇飄哇”讀這麼慢？學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。（6）誰還想讀自己喜歡的句子？（7）讀關於田野、果樹、菊花仙子的句子。

6、這麼多漂亮的顏色，課文用一個成語進行了概括。它是？請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、剛才我們隨着濛濛秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗。現在請一個同學跟配樂朗讀，同學欣賞。

8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學着課文的樣子也來説一説吧，瞧 ，

（ ）蘋果像（ ），（ ），（ ）

（ ）像（ ），（ ）。 同學們真能幹，在這麼短的時間裏就學會了怎樣把句子寫具體的方法。

同學們，在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜歡的一節，讀一讀，並想想這段是圍繞哪句話寫的？

四、學習三、四自然段

1、學生讀第三自然段，其他學生思考：這段是圍繞那句話寫的？

2、生回答。.

師：秋天的雨藏着哪些氣味？（生答）這麼香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。

3、齊讀。

4、學習第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告訴人們――冬天來了（生答）

小喜鵲，你在幹什麼――

小松鼠？――

大肚皮的小青蛙―

松柏爺爺――

連楊樹、柳樹也趕緊躲進樹媽腳下。他們都在準備――（過冬了）小朋友們，説説看，你看到了一個怎樣的秋天

過渡：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音。也難怪課文第一自然段説秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和温柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

5、讓我們把這豐收的喜悦，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最後一個自然段。

五、總結

這節課我們隨着秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨――（出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閲讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悦。秋天的景物還有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美，選擇你喜歡的景物，仿照課文的方法寫一段話。

板書設計：

秋天的雨

顏色 氣味 聲音_

鑰匙 豐收 歡樂

秋天的雨教學反思

?秋天的雨》這篇課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。我們的教學要使學生通過課文生動的描寫，體會秋 通過本課的教學，我頗有一些體會：

在第一課時，我檢查了學生的自學情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎上再讀課文，讓學生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導朗讀時，則以點帶面，採用多種方式幫助學生有感情朗讀課文，對不同的自然段採用不同的方法。第二自然段採用分句理解朗讀的方法，第三自然段則用“吃水果”的方式調動學生興趣，第三自然段則運用引讀的方法，一篇課文因採用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。

在本課的教學目標中，還有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，我首先引導學生從課文中理解，教會學生運用聯繫上下文的方法理解課文，引導學生還可以用哪些方法來理解它。最後引導學生用自己畫的樹葉在黑板上進一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。

另外，在整個教學中，我尊重學生的個體差異，鼓勵學生有自己的獨特感受，讓學生做課堂的主人，使學生時時感到，我會説，我會學。在教學環節的設計上處處貼近學生的生活實際，“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“，自主的火花時時閃現，但自主的同時也不忘探究，引導學生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。