大班數學教案集合3篇 深入淺出，輕鬆掌握：大班數學教案合集

“大班數學教案集合”是一份集合了各類大班（國小3-6年級）數學教學案例的資料。這些案例既經過實踐驗證，又充滿趣味性，能夠幫助老師更好地教授數學知識，提高學生的學習成果。讓我們一起來挖掘這份資源吧。

第1篇

1、 幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

2、 在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

3、 發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的6的分解式）、6只熊貓卡片、記號筆、記錄紙。

學具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的6的分式）、

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

問：都有誰收到了樹媽媽的信？（引導小朋友回答都有哪些小動物們收到了樹媽媽的信）

問：樹媽媽的信上寫了些什麼？（告訴小動物們要準備過冬）

師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子裏暖暖和和的度過冬天。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾隻熊貓（和幼兒一同點數共六隻）出示“6”的數字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發。請小朋友們説一説

（1）、幼兒觀察自己的學具，説説自己分是什麼小動物，點數小動物的數量（6只）

（2）、幼兒將6只小動物分在兩座房子裏，每分一次將分的結果記錄下來

2、請幼兒分別到前面説一説自己分的結果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

4、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“6”的分解組成

（1）、教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子裏小動物的數量，並記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1。

（2）、幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，瞭解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

5、幼兒第二次為小動物分房子，嘗試有序的進行“6”的分解組成，記錄每次分的結果。

幼兒每人挑選一個數字卡（1—5）戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數字和在一起是“6”的幼兒做朋友。

第2篇

2、 探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

4、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1、師：森林裏住着許多小動物，可是這今天颳大風、下大雨，把小動物家的窗户紙都吹破了，小朋友願意幫助他們貼窗紙嗎？

師：小朋友來看一看，這是誰的家？小豬家的窗户是什麼形狀的？（圓形、橢圓形、三角形）小豬要請小朋友把窗户紙分成一樣大小的四份，小朋友能做到嗎？1、幼兒動手將圓形、橢圓形、三角形進行等分

（1） 教師提出操作要求：選好一張窗户紙，先把它折一折，分成相等的四份，然後根據摺痕剪下來，再拼一拼。

（3） 請個別幼兒上台演示自己的分法，並自己的操作結果貼在窗户上。

（4） 教師總結四等分的概念：將一個圖形分成一樣大小的四份，就叫做四等分

1、出示小貓房子圖，師：剛才我們把小豬的窗户紙都貼好了，小豬真開心。可是小貓現在還傷心呢，我們也來幫幫小貓吧。看，小貓家的窗户紙是什麼形狀的？（正方形）

（1）教師提出操作要求：你們能不能把這張正方形的窗户紙四等分呢？小貓要請小朋友用各種不同的方法來分，你們來試一試，好嗎？

（2）請個別幼兒上台演示自己的分法，並自己的操作結果貼在窗户上。

1、出示小兔房子圖，師：小朋友的本領讓小兔知道了，小兔也想請你們來幫忙，看小兔家的窗户紙是什麼形狀的？（長方形）

教師提出操作要求：小朋友可以想出不同的方法來進行四等分，分好一種就貼在窗户上，再分另一種，看看誰的分法最多？

4、 教師和幼兒一起總結長方形的五種四等分的方法。

師：剛才我們小朋友幫小動物都貼好了窗户紙，小動物們都非常感謝你們的幫忙。那除了這些圖形以外，還有哪些圖形可以四等分呢？請小朋友等一會在教室裏找一找，試一試。

四等分的概念對大班下學期的幼兒來説並不是很難，但要讓幼兒真正理解具體的方法也不容易。所以在本次活動中，我們設計了不同的環節，引導幼兒通過自己動手摺一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探索，從而得出各種圖形的'不同的分法。活動過程由易到難，循序漸進，適合幼兒的年齡特點和認知特點和操作特點。從幼兒的操作情況來看，大部分幼兒都能很積極主動地投入到操作活動中，大膽想出各種圖形的不同分法，也能很快地掌握基本的分法。對於個別難的分法，也能在老師或同伴的提示講解下得到啟發和提升。

整個活動讓幼兒在做做玩玩中掌握了四等分的知識，讓孩子在玩中學，在學中玩，體現了新綱要的教學理念，所以效果還是不錯的。但也發現在操作材料上準備得還不夠充分，可能是計算錯誤，另外在擺放操作材料時還要考慮得更周到，這樣活動效果可能會更加完美。

小百科：“等分”就是將一個物體或數量等分幾份的一種解題方法。運用這種方法解答有關多邊形的面積問題，常會使人有“柳暗花明”的感受。

第3篇

2、感受並體驗8的組成中所分的兩個部分數之間的互換關係。

1、教學掛圖（一）中數字1-8及分合號若干套，放大的記錄單。

2、幼兒用書的小橡皮圖卡8張，小盒子2個，記錄單人手一份。

2、剪貼格子33、翻片片二、歸納8的分合記錄1、教師展示個別幼兒的分合記錄，引導幼兒檢查每一組的分合有沒有重複或遺漏，分和記的是否一樣。知道8的分成兩份有7種不同的答案。

2、請幼兒根據記錄單上相像的兩組答案做出的標記，説説8分成兩份的7個答案中分別有那兩組分合式是相像的。

1、引導幼兒討論：你覺得記錄單上的那幾組分合式可以省略，為什麼？

2、啟發幼兒思考並説出理由。（如3和5與5和3這兩組答案相像，可以將5和3省略，因為看到3和5就會想到5和3）四、引導幼兒相互交流與分享。

1、請幼兒選擇1張自己做的記錄單，將該記錄單上的7組分合式全部剪開，並把兩組相像的調整到一起，再嘗試拿去幾組相關的分合式，最後將留下的分合式重新貼在白紙上，説説省略了那幾組分合式。

2、展示個別幼兒重新調整黏貼後的記錄單，請幼兒猜測，並説出該張記錄單上省略了那幾組分合式。