嗝嗝老師觀後感6篇 《喜聞樂見的嗝嗝老師：一場啟示人心的觀影經歷》
《嗝嗝老師》是一部由張藝謀導演，徐帆、王寶強等多位知名演員出演的電影。該片講述了一個家庭中默默承認家庭成員缺陷的故事，感性、温暖、喜劇並存。該片於2021年春節檔上映，成為當時最受歡迎的影片之一。
第1篇
伴着學校開場的愉悦氛圍，我們看到了一個德才兼備卻身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過於平淡，導致我對於她這個人沒什麼興趣，但是對老師這個職業還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源於中國的義務教育已經慢慢的傾向於服務行業了，時代的進步科技的發展生活質量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對於自身問題和教育方式及引導方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試着找些啟發。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發，就會相應的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關於情感、人性、接地氣，並且注重細節的電影，或許中國的影片會比印度好很多。
經典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解，如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵着我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席台，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學。沒有差的學生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。
一開始接觸這個班，有各種不聽話調皮的孩子，也有很內向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合着，在哪裏看到都要大聲叫着朱老師，平時髮卡掉了，要我幫忙卡好，完了之後在那兒又蹦又跳的;還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業，增添了些許安慰。
説着説着，又不知道説什麼了，明天全區運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起牀都是必須的，備戰着，學生們也很是辛苦，只期待明後天的結果，不辜負每個人的付出便好!
第2篇
老師需要有耐心，需要更深入的瞭解學生。那些調皮的學生都是貧窮家庭的孩子，温飽都是問題，所以家長根本就不關心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西並沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶着一些別人沒有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就複雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些複雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然後去接受她感謝她。
通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶着學生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然後才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀後感200字
假期開始培訓的`時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一羣來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。
大學時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業到現在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響着老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！
第3篇
印度，給人的印象是一個貧窮、落後、擁擠，外加神祕的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態，以教育為主題，反映師生情。
電影裏女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀着普通的學校，都説一個孩子的自信來源於母親，耐娜的自信也是來源於母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖説缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。
面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自願改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
千里之行,始於足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，才是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。
所有的付出，都有收穫，雖説收穫總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，願我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!
第4篇
?嗝嗝老師》有明顯的印度電影風格，小視角大主題，勵志!有感染力!
奈娜老師患有圖雷特氏綜合症，這屬於一種神經性疾病，大腦的傳導功能發生短路，產生無法剋制的反射動作。
奈娜的雙學士光環掩飾不了她令人沮喪的病症，她一邊打着沒完沒了的嗝，一邊追逐着自己的夢想——當一名老師!
五年的求職路，就像“次品”的巡迴展覽，展到哪裏，嘲笑和譏諷就跟到哪裏。但奈娜依然一根筋!
終於母校拋來“橄欖枝”。由於徵地而不得不收留的貧民窟學生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。
影片沒有為貧民窟的孩子洗白，他們因為自卑，產生消極的人生態度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不為的叛逆，以滿身的鋭刺和獠牙，攻擊優等生，惡搞老師。
曼陀羅花，也會有春天，因為有永不服輸的奈娜老師!
雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!
生活的智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學會拐彎。
奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……
電視劇《士兵突擊》的高連長説，我認識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好傢伙，他抓着的已經是讓我仰望的參天大樹。
奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點點為孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!
台灣作家將勛先生説，“教育不是在教書，這實際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。
奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風，未必也能穿過雨，這是社會的現實。但是你不努力，你連輸的機會都沒有!
奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人説，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。
不論什麼時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!
第5篇
看過《嗝嗝老師》後，我更堅定了自己的想法“不當老師”。
?嗝嗝老師》中9a班的老師説“老師教孩子，老師教錯了，學生考試會扣分，老師卻什麼事也沒有。”而負責人的老師，卻會為了給孩子改正的機會，主動背鍋。
嗝嗝老師（奈娜）會為班上學生，惡作劇的爆炸事件背鍋，9a班的老師會為學生不光彩的“手段”背鍋。
老師對孩子好的、壞的影響，都會成為他們成長過程中，濃墨重彩的一筆，而孩子的成長是不可逆的。
奈娜小時候因為神經性疾病，被老師和同學們歧視，不停的轉學，這種傷害一直伴隨着她；因為校長的鼓勵而重拾信心，這種力量也會一直支持着她，讓她強大。
知識的專業度只是基礎，當老師更需要有教授知識的能力。可能考試的題目你都會做，但你不能只告訴學生答案，讓他們去死記硬背。他們需要的不是答案，而是背後的“為什麼”以及自主學習的能力。
奈娜的課堂可能在操場上、在公交車上、在大海邊，你可能只會照本宣科，告訴他們書上的東西。
不能容忍他們在課堂上大聲喧譁；不能容忍他們“不聽話”；不能容忍他們青春期的叛逆，更不要説他們扎心般的嘲諷了。
奈娜為學生所做的一切，我們都看在眼裏，但當她出手製止學生間的爭執時，聽到了學生的心裏話“這是學校不是動物園”。奈娜揚起的手，最終還是放下。
總有一羣人，這些顧慮他們都知道，但還是義無反顧投身教育工作。
我見過中午放學後，還在教室“拖着”不肯走，幫孩子檢查作業的老師。
我見過半夜因為學生問問題，從被子裏爬出來，點亮枱燈為學生解答的老師。
我見過很多很多這樣的老師，因為他們就在我們的身邊。
第6篇
一、是教育不完全是分數，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，後來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質疑自己，質疑過去，才真正全身心投入學習，並取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現在的我們，我們作為家長，是不是大部分認為成人比學分重要？我們的學校，為了升學率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前後差別那麼大？為什麼會這樣？
二、納娜老師提出“為什麼”和“為什麼不”的理念。我們不能自艾自怨，我們為什麼不做出成績來？我們為什麼不改變現狀？
三、救贖。這是在電影結束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業痴迷，對孩子們容忍，其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業之外的事，而納娜也在父親袒露心思後與父親冰釋前嫌。這是一環套一環的情感遞進，是彼此間救贖。最關鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了聖蒂克學校領導人對這羣孩子們的偏見。在9a班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9a班老師得知情況後，把學生做的錯事説是自己乾的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側面教育了自己的學生。“沒有壞學生，只有不好的老師”，一環扣一環地釋放出人性最美的一面。
五、家訪進一步瞭解孩子的生活環境，從而瞭解行為原因
看完這部電影，我以後會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換髮不一樣的光芒。舉起右手，四指併攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。
