認識半點大班教案合集7篇 "開啟啟蒙教育之旅：半點大班教案合集"

本文推薦一份大班教案合集，包含了語言、數學、科學、藝術等多個領域的教案，適合幼兒園或學前班大班教師參考。從活動設計到教學目標，每個教案都詳細闡述，幫助老師更好地規劃教學內容和提高教學效果。

第1篇

1.經驗準備：在日常生活中接觸過時鐘的經驗，並瞭解幼兒園一日活動的環節。

師：有一個叫安迪的小朋友，他不知道時間，不知道早上中午和晚上、不清楚現在是幾點鐘，媽媽和老師每次讓他學習認識時間，他都會説：我不需要時間！直到有一天他掉進了一個灰色的世界，那裏沒有時間不知道早上中午和晚上，他很害怕…

師：突然出現了一個老爺爺，爺爺告訴他，想要離開這裏就要學會認識時間。

師：安迪需要我們去幫助他，你知道怎麼幫助他嗎？認識時間我們需要什麼？（時鐘）你見過時鐘嗎？在哪裏見過？它有什麼作用嗎？

小結：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什麼時間，應該做什麼事情了。讓我們和小明一起認識時間幫助他走出灰色的空間。

師：鐘面上有什麼？（刻度、數字、時針、分針、秒針）鐘面上有什麼數字？（1—12）它們是怎樣排列的？仔細看一看，鐘面上兩根針一樣長嗎？

2.“時針分針來賽跑”遊戲，初步瞭解時針、分針的運轉規律。

師：今天時針哥哥和分針弟弟吵起來了，他們都説自己跑得快，你們猜誰跑得快？讓我們一起來看一看。

教師將時針撥到12點上，併為幼兒介紹這是比賽的起點和終點，教師操作鐘面，讓時鐘走一小時，引導幼兒觀察並發現。

（1）時鐘和分針朝哪個方向跑？跑了多遠？（朝一個方向，從數字1走到數字12）

（2）你還發現了什麼？（分鐘走一圈，時針走一格）

小結：分針跑得快，時針跑得慢，分針跑完一圈，時針走完一格，分針走一圈是一小時，時針走一格也是一小時。（豐富詞彙：順時針方向）

1.出示整點與半點的時鐘，通過觀察讓幼兒瞭解當分針指向12，時針指向誰，就表示幾點整。

師：現在時針指在數字3上，分針指在數字12上，現在就是三點整。也就是我們平時説的三點鐘了。

師：當分針指向6，時針指向誰的前面，就表示幾點半。

四、根據時間，整理一日生活的圖片順序，並知道珍惜時間。

師：我們就快幫安迪逃出灰色空間啦，還有最後一項考驗，這裏有安迪一日生活的圖片要請你們幫他們根據時間來排好順序。

“七點鐘，我起牀了！”、“九點鐘，我在上課！”、“十點半，我在做遊戲”“十一點半，要吃飯了！”、“中午十二點，我在睡覺！”、“下午四點鐘，放學了！”

小結：我們今天幫助安迪逃出了灰色空間，謝謝你們幫助了他，你們真是一羣懂得關愛的小朋友。希望你們上國小後都做一個守時的小朋友！

對於大班的孩子來説，認識時間十分重要。因此我們本次的數學活動內容為認識了時鐘_上的整點與半點，知道了整點與半點時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數學活動《掏出灰色空間》中，在設制目標時我把活動的重點定為認識整點與半點，並能準備地説出時間。

那麼在活動開始時，為了激發幼兒的學習興趣我在利用了故事進行了導入。讓幼兒知道認識時間的重要性。接下來我引出了鐘錶，讓幼兒認一認鐘錶的結構，初步瞭解時針分針運轉的規律，從而認識整點和半點。通過遊戲“我説你做”鞏固幼兒對整點半點的'認識，在遊戲上學習幼兒的興趣也很濃厚。根據時間整理“一日生活”圖片的順序，並知道時間的珍貴。

在整個數學活動中，我發現幼兒對於學習鐘錶的興趣濃厚。我覺得活動結束之後的遊戲也能更好的呼應前面部分也能更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學帶的知識。

在活動中有的幼兒對時針分針運轉的規律掌握的不是很好，應設計更多的操作材料放在區角里供幼兒多次操作。通過多次操作達到活動目標。

第2篇

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關係。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一隻；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一隻，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎？

3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以後再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字（12），最上面的是數字12，然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘裏的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，説説自己在什麼時間，正在幹什麼？

1、小朋友們説的真好，那你知道我們人為什麼要使用鍾嗎？

2、鍾與我們人的生活有着密切的關係，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，説説你在什麼時間在幹什麼？你只要説出長針在幾，短針在幾的時候，你在幹什麼？好我們先自己説。

3、誰願意上來説給大家聽。（請3—4個小朋友上來説）。

4、説的真好，鐘面上的指針在不停的發生着變化，它們在運行中有什麼關係呢？

5、老師為你們準備了幾個時鐘，請你看看裏面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關係呢？下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什麼祕密？注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、説説看，你們都發現了什麼？説的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那麼長針、短針指着的數字又是表示幾點鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合本班幼兒的.生活實際和年齡特點，以談話形式進入情境教學，引導幼兒開展看一看、説一説、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養學前兒童主動參與教學的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這麼喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，調動了他們強烈的學習興趣。

動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索慾望。在教學這一節課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

1、在“説一説”這一環節上，教師要重視關注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發揮。對於學前兒童來説，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。

2、在今後的教學中，多培養幼兒的動手操作能力和語言表達能力。

第3篇

1.通過活動幫助幼兒鞏固整點，認識半點，能正確辨別時間。

2.培養幼兒觀察力和操作能力，建立初步的.時間概念，懂得珍惜時間。

這是什麼？時鐘上有什麼？你在什麼地方看到過時鐘？

（一）鞏固整點，進一步掌握整點時分鐘、時針的指向。

（二）認識半點，知道半點時分針總是指向數字6，而時針總是指在兩個數字的中間。

2.時鐘連連看，引導幼兒將起牀、上學、午餐、午睡、放學等圖片與鐘面相連，進一步知道要珍惜時間、合理安排時間。

第4篇

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關係。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一隻；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一隻，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎？

3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以後再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字（12），最上面的是數字12，然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘裏的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，説説自己在什麼時間，正在幹什麼？

1、小朋友們説的真好，那你知道我們人為什麼要使用鍾嗎？

2、鍾與我們人的生活有着密切的關係，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，説説你在什麼時間在幹什麼？你只要説出長針在幾，短針在幾的時候，你在幹什麼？好我們先自己説。

3、誰願意上來説給大家聽。（請3—4個小朋友上來説）。

4、説的真好，鐘面上的指針在不停的發生着變化，它們在運行中有什麼關係呢？

5、老師為你們準備了幾個時鐘，請你看看裏面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關係呢？下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什麼祕密？注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、説説看，你們都發現了什麼？説的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那麼長針、短針指着的數字又是表示幾點鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

這學期來，我們幼兒園開展了一系列的教育教學活動。這期間我也經歷了從困惑到認識的一個艱難過程。學前教育，相對我還是一個嶄新的領域，還有待我們去認識去探索。新《綱要》十分重視在活動中體現幼兒的主體地位，那麼我想：在我開展的“認識鐘錶”主題活動中是否亦體現了新《綱要》精神呢？

主題教學強調幼兒的自主性，對於主題的選擇必須根據幼兒的興趣為主。幼兒從瞭解、探索、計劃、解決問題到知識的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。

我的主題內容是為上課擬定的。我挑選了一些我認為孩子應該瞭解以及孩子應該有興趣的內容，這些內容和孩子們的生活都是密切相關的。我們以自己平時的觀察，對自己班上孩子的瞭解，能夠得知哪些內容是孩子們所感興趣的。但是，一個主題是否對所有的孩子都有興趣？這是不可能的。那麼，對活動中不感興趣的幼兒如何引導，還是順應他們自身的興趣，這是值得探討的。我想，主要是由於幼兒人數多，我們活動開展的活動還是以集體活動為主，使得不能尊重每個孩子自身的興趣需要。

反思二：在環境的創設方面還應該更加直觀和生動，便於幼兒理解

在這次“認識鐘錶”的教學活動中，雖然為了讓幼兒直接簡明清晰地觀察並掌握教學的重難點，我設想採用音樂、圖片和實物等有機地結合起來輔助教學。但我採用時鐘模型或掛鐘作為認識時鐘的教具，這樣手撥模型鐘不易掌握速度，精確性教差，幼兒觀察的效果也不好，很大地影響了教學效果。

另外一點，為了“認識鐘錶”這個課題的開展，我為孩子們提供了各式材料，有電子錶、機械錶、秒錶等等，可是孩子們就是不會看，不會區別電子錶和機械錶的不同，我真想上去直接告訴他們啊。他們的.興奮點早就被桌子上的小鬧鐘、小手錶吸引過去了，他們早就開始按耐不住自己的情緒，張宇成已經開始擺弄起來了，這時，我真想狠狠的批評他啊！

反思以後，我想，造成幼兒前後行為的不同，實際上是環境在起作用。教學的環境是教師根據自己的生活經驗創設的，是從成人的角度出發的，因為成人知道這些鐘錶的不同，可是孩子們才不知道呢，所以才會造成幼兒不聽老師講課，自己擺弄起桌子上的“小鬧鐘”來。

環境是人類賴以生存和發展的基礎，是兒童發展的資源。兒童是通過與環境的相互作用生成並開展活動的。從一定意義上説，幼兒教育是一種環境教育。

環境激發幼兒相應的體驗，因此創設適宜環境首先應考慮到幼兒的實際生活經驗，有了經驗，幼兒才能在此基礎上進行創造，如果把幼兒的成長比作建築高樓，那麼他們的生活經驗就是地基，地基的性質、樣式決定了高樓發展的規模。教師提供了一個環境刺激，幼兒首先尋找與這個刺激相應的經驗，然後依照經驗產生相關的反映，從而嘗試用各種態度和方法來應對。無論是教師預設還是幼兒生成，任何活動都有一個目標，環境就是為了目標的順利實現而服務的，它潛移默化地促使幼兒根據其原有經驗做出判斷，從而調整他的言行。

第5篇

活動難點：會認識半點，瞭解時針和分針的運轉關係。

2.經驗準備：幼兒對時針、分針有一定的瞭解，已有認識整點經驗。

小朋友們，大家好！今天，老師給大家帶來了一個好朋友。這個好朋友相信我們之前已經接觸過，那你們猜猜他是誰呢？（把鐘錶拿出來）小朋友們真棒。

師：“我們今天請來了鐘錶先生，有沒有哪個小朋友能告訴我鐘錶有什麼？”

師：“有12個數字；還有三個指針分別是時針、分針、秒針，那時針，分針的特點是什莫呢”

師：“哦，小朋友們都記得，分針長又細，時針短又粗，長針跑的快，短針跑的慢”

2.複習認識整點。（分針指着12，時針指着幾就是幾點）

師：那你們還記得整點嗎，老師播一個數字考考你們，準備好了嗎？

師：我們一起來看看圖片上的鐘表，看看這個小朋友在什麼時間吃午餐的.呢？。

師：“請小朋友觀察一下鐘錶上的時針和分針的位置，小朋友們都發現了，短針指向11和12的中間，長針指數字6，這就是11點半”

師:現在請小朋友們認真觀察圖片上的鐘表，你們發現什麼了

師：時針在2和3之間，分針指着6。那你們現在猜猜是幾點了，有的孩子已經才出來了，師的，是2點半

師：現在請大家看看，現在幾點了。是的，你們説對了，是四點半，小朋友們越來越棒了。

師：今天我們學習了半點，大家説一説半點時分針和時針的位置

分針指在數字6上，時針指向兩個數字的中間，如時針指向兩個數字中間。

師:現在我們來玩報時播鍾遊戲，我來説時間，大家播手裏的鐘表。現在開始;11點半/4點半/5點半

師：小朋友播的都很快，那再看看和老師播的時間是不是一樣的。

師：“小朋友們，我們已經認識了鐘錶，瞭解了整點、半點，並知道了每天的生活作息時間，在以後的生活中，我們要遵守時間作息表，養成良好的生活習慣。

第6篇

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。

1、瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

1、實物掛鐘一個，自制一座大鐘(分針上有一隻小兔，時針上有一隻小烏龜)。

1、孩子們老師帶你們逛商店去，看看今天逛的是什麼商店?(鐘錶店)

1、提問：它叫什麼?家裏還有哪些鍾(大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鍾做得很小，戴在手上，叫手錶)?

2、鐘的作用是什麼?(時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息)。

1、請幼兒看看這個鍾是什麼形狀的(圓形的)，小朋友們還看見過什麼樣的鐘(正方形的，青蛙形的，心形的等)。

2、請幼兒看看鐘上面有什麼?(有1-12的數字，有二根針)教師講解鐘上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，並教幼兒認識“時針”和“分針”的'名稱。

二、放課件給幼兒看，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。

1、出示3時的鐘面讓學生認識，請看鐘面，你知道現在是幾時嗎?(3時)

2、 3時，分針指到幾?時針指到幾?(師將3時的鐘面貼在黑板上)

3、 師出示5時、6時、9時、12時的鐘面圖，請學生説一説——分針指到幾?時針指到幾，是幾時?然後將圖貼在黑板上。

這幾個鐘面上表示的都是整時，看看他們有什麼相同點?(分針都指到12)

5、認識半點：出示有半點的鐘面，讓學生觀察時針、分針的位置特點並在小組內討論

6、小組彙報：請幾個組的代表説説半點時時針、分針的位置特點

1、 要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點(早上7點起牀，上午8半點上課，中午12點吃午餐，下午3半點放學，晚上8點睡覺)。教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

3、 時間對對碰(聯線)：請你把鐘面上的時間和下面的時間用線聯接起來

5、 看圖説説小狗，小豬在什麼時間，幹什麼?為什麼小豬該睡覺了還沒有完成作業?教育孩子要遵守作息時間

1、講遊戲規則：小朋友們扮小羊撥鍾，老師説幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鍾就定住，老狼看時間撥正確了就不吃小羊，時間撥錯了，就吃小羊。

2、請幼兒將鍾當方向盤，開車出教室玩遊戲。(結束全課)

全體孩子按教師出示的課件內容獨立動手操作，嘗試練習，拔準整時和半時，戲中，鞏固已學到的知識。

數學活動《認識時鐘》前一天，我讓孩子們把家裏的鬧鐘帶到幼兒園，方便他們更直觀地瞭解、認識時鐘。活動當天，當孩子們把玩着自己的鬧鐘時是那麼地自豪，那麼地投入專注，但是，從最後的書面操作結果看，孩子們掌握的情況並不理想。為什麼有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思後得出了以下結論：

(一)前期經驗不足。雖然孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動當天帶來的，帶來後沒有足夠的時間、有效的引導他們去觀察、認識。孩子們對這個新鮮材料缺乏時間去認識、去發現、去探索。

(二)活動時刺激太大。活動中，孩子們大部分注意力都在自己手上的鬧鐘上，再有就是關心別人的鬧鐘有沒有什麼新鮮特別的地方，孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學中。

(一)以遊戲的形式幫助孩子鞏固對整點、半點的認識。“老狼老狼幾點了”改成“xx小朋友xx小朋友幾點了”的遊戲，在有節奏的遊戲語言的帶動下孩子們參與的熱情非常高，效果也較好。

(二)操作製作加深對時間、時鐘的進一步認識。準備了大量的鐘面、時針、分針，讓幼兒製作時鐘。在製作的過程中加深了對整點、半點的認識，還可以自己探索發現更多的祕密。

(三)繪畫活動增加競爭意識。分別讓幼兒畫兩面鍾，上面的時間分別為整點與半點，具體時間由自己確定。活動要求是：説出這兩個時間自己分別在作什麼，可以把鐘面裝飾得漂亮一些，最後大家比一比，看看誰的時間準，誰的鐘漂亮，佈置一個“漂亮鐘王國”

(四)區域中添加與時鐘有關的操作材料，讓能力弱的孩子有繼續操作、鞏固的機會，而且是自由選擇，孩子沒有心理負擔。

通過上述的補救措施我班孩子對時鐘的認識效果較好，還設計出了一些漂亮的時鐘，豐富了區域材料，可謂一舉多得。

第7篇

教學準備：實物鍾，幼兒學具鍾，教具鍾8個，音樂。

師：有個東西真奇怪，會説沒有嘴，會走沒有腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你時間一定要珍惜，小朋友猜猜它什麼?

師：小朋友們真厲害，那你見過的鐘表有些什麼樣子的呢?

師：今天陳老師給小朋友帶來了一個圓形的鐘表先生，小朋友看看鐘表上有什麼?(播放叮鈴鈴的聲音，出示鐘錶)

師：所以我們拿鐘錶時12在上，6在下，要不鐘錶先生會不高興的

師：指針有幾個?它們有什麼特點?(鐘錶的'兩個指針都在12上)

師：時針，分針的起點都是12，經過數字，再回到12的方向走的

師：現在鐘錶先生的長腿分針和短腿時針要進行一個跑步比賽，他們都在12的起點上，猜猜誰會贏?

師：分針指在12上就是整點。時針指在幾點就是幾點整

師：剛剛長腿先生分針跑的累了，想在中途休息休息，這就是半點。(師出示四個半點鐘面，請幼兒觀察)

生：長腿先生分針指在了6上，斷腿分針指在了1和2中間，5和6中間，7和8中間，9和10中間

師：分針指在6上，時針經過誰就是幾點半，這就是半點

師：喜羊羊村要舉辦一次“快樂健康餐飲會”，羊村長想邀請小朋友一起去參加，但是又怕灰太狼和紅太狼混入擾亂了秩序，羊村長設定了三了時間密碼，只要小朋友對上了密碼説一句“芝麻開門”

就可以進入了,現在呀老師悄悄的把密碼説給小朋友聽 ，小朋友快來撥自己的時鐘，千萬別讓灰太狼他們看到啊。

師：剛剛羊村長讓老師把密碼鍾拿出來讓小朋友看看，檢查一下自己的對嗎?小朋友之間也可以互相檢查一下

師：剛剛我們撥了密碼鍾了，可是到底是怎麼撥的呢?誰能説一下撥整點和半點的方法呢?

師：羊村長還有一件事想讓小朋友幫忙，他想讓小朋友幫忙給羊羊們制定一個活動時間表

師：羊村長非常感謝小朋友為羊羊們制定的時間表，他會督促羊羊們嚴格遵守時間，珍惜時間，並告訴老師也要提醒小朋友們有效利用時間，珍惜時間。

幼兒正在觀察鐘錶的結構長腿是分針，短腿是時針，正在提出疑問：“為什麼分針走一圈，時針才走了一個格子呢?”

幼兒正在動手操作，幼兒用自制的鐘表撥出時間8:00整

幼兒自制的小鐘表，時針分針不僅長短對比明確，而且還有區分顏色哦