一年級教案4篇 "初學者的啟蒙之旅：一年級教案推薦"

一年級教案是指為國小一年級學生編寫的教學計劃和課程內容。它是學校幫助老師便捷地、系統地安排教學進程，提高學生學習效率和課堂參與度的重要工具。教案內容涵蓋了不同學科、不同年級和不同課程。

第1篇

1、小朋友喜歡玩遊戲嗎?都玩過些什麼遊戲?(學生彙報)老鷹捉小雞的遊戲怎麼玩?誰來説説老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。

(並相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)

2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生彙報後出示課件：小灰兔和小白兔)

3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什麼事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。

1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什麼事?(聽後學生彙報，聽懂多少説多少)

2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

3、遇到不認識的字怎麼辦?(拼拼音，查字表，問同學或老師)那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

1、教師範讀課文，説説老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎麼改正?

3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生夥伴)

(1)小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

①鳥兒見到老鷹時有什麼表現?亂飛、大喊説明了什麼?怎

麼讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對

②鳥兒怕老鷹為什麼還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎麼讀?

誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：不好了，老鷹來了，快藏起來!。

忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：不好了，老鷹來了，快藏起來!

(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什麼表現?誰來做做慌了的樣子?(學生動作演示)小灰兔為什麼會慌?怎麼讀小灰兔的話?出示課件：這兒沒有洞，往哪兒藏啊?

(3)小白兔想出什麼辦法?這辦法好嗎?為什麼?(學生彙報後，出示課件加深理解)

第2篇

?大 熊貓》是北師大版一年級下冊第五單元的一篇説明文。本單元以動物為主題，要求學生通過課文的學習，瞭解有關動物的知識，並樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大後的不同生活習性，最愛吃什麼，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一隻可愛的大熊貓形象躍 然於紙上，有利於激發學生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關資料

1.老師知道我們班的同學最會猜謎語，這裏有一條謎語，看看哪位同學最會動腦筋，能夠猜出謎底。仔細聽，認真想，猜出來的同學請坐端正舉起手。身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑眼鏡子，愛吃嫩綠竹子。猜猜它是誰？

大熊貓的數量十分稀少，主要分佈在我國四川、甘肅、陝西交接的地方，是一種十分珍貴的動物。今天，我們一起來學習課文《大熊貓》，瞭解更多的關於大熊貓的知識。

5.提出生字熊，指導學生認識。（先拼拼音，後組詞）

1.教師範讀課文，學生聽讀，在老師重複讀、強調的詞語下面劃橫線。（大熊貓、許多、爪子、動物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）

請同學自己把課文讀一遍，讀時注意把字音讀準確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。

課文同學們讀得非常棒，文中有一些調皮的生字寶寶偷偷地溜了出來，同學們還認識它們嗎？

同學們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中

2.反饋：讀了課文，你知道了什麼？（學生回答，教師相機板書）

大熊貓的身子（ ），尾巴（ ），皮毛很（ ），頭和身子是（ ），四肢是（ ）。它的頭上長着一對（ ），還有兩個（ ）。

大熊貓可愛嗎？你是從哪個詞語中感受到大熊貓非常可愛的？（毛茸茸、胖乎乎）

第3篇

1.同學們見過船嗎?你知道的有哪些船?這些船在哪兒行駛?

2.今天我們要認識的是一種有趣的船，它在什麼地方呢?(示題：小小

3.小小的船是一首兒歌，請同學們看圖。(出示幻燈)問：圖上畫

了些什麼?是什麼時候的景色?二初讀課文，瞭解大意。

1.自由讀課文，用筆劃出課文裏的生字。(頭、尖、裏、坐、見)

②這句話是什麼意思?(月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的

③為什麼説月兒是彎彎的，不説是彎的呢?(疊詞彎彎比

彎的程度大一些，表示很彎很彎。)那麼，小小的和小的

④有感情地朗讀。這麼一隻可愛的小船，你們喜歡嗎?(用喜愛的語氣

①這個小小的船指什麼?(指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕鬆的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試着用藉助拼音或問問同桌的方法解決。

點評：反覆地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

五、課內外結合，複習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關係。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試?

第4篇

1、 認識11個生字，會寫九個字。人士樑格偏旁部首和兩個筆畫。

2、瞭解三組反義詞。正確流利朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

設計理念 通過反覆誦讀古詩 ，引導學生展開想象，感受語言的優美

師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦的一首：兩棵小樹十個*，不長葉子不開花。能寫會算還繪畫，天天干活不説話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？ 今天我們一起來學習另一首謎語詩。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍，並讀給同桌聽。

3、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（教師板書：畫）

（1）觀察生字在田字格中的位置，指導學生按筆順書空。

3、理解課文內容，激發學生熱愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。

板書設計： 1、畫遠—— 來—— 白——— 高—— 笑—— 晚——

1、解“遠”和“近”。讓學生看圖，説説在“遠處”，“誰在近處”。

2、詩中另外幾組反義詞告訴學生“遠”和“近”的意思相反交反義詞。

5、展評。在規定的時間裏，誰猜的多，並能説説是怎麼猜的。就能算優勝。