《再塑生命的人》教學反思8篇 《塑造生命的大師》——教學反思
《再塑生命的人》是一部感人至深的教育電影，講述了一個身患絕症的中學生如何面對命運，堅持生命，尋找自我價值的故事。該片不僅對教育理念提出了深刻的思考，也給了我們啟示和感悟。本文將從教學反思的角度，談談這部電影對我們的啟示。
第1篇
葉聖陶先生説，“打通了語言文字，這才可以接觸及作者的心。”潛心會文，在品讀、琢磨、把玩文字的過程中，帶領學生感受作者的情感，使學生和作者的心靈相通，引起學習的共鳴，這是語文教學的要點。
所以如何讓健康的學生體會盲人海倫凱勒學習文字的的艱難，感受到學習生字以後的快樂，這是一個教學的難點。
為此，課上我創設了一個情境。我故作神祕，要求學生閉上眼睛。我説，老師今天帶了一個非常好吃的巧克力，它是剛剛由韓國買回，他沒有漢語名，只有韓語名，它在韓語中發音是“馬西大”（讀音是瞎編的.，課堂上最好準備一個真實的小禮物）。希望同學們不許偷看，閉緊眼睛，然後伸出一隻手，老師將會在大家手掌上拼寫這個韓語，如果你學會了書寫，那麼這個巧克力將屬於你。
在這個情境中，學生多多少少會能夠感受到一點海倫凱勒學習的困難和學後的喜悦。學生朗讀文中海倫凱勒這些心理描寫的句子，會引起學生更大的共鳴，學生更容易走進海倫凱勒的心理，對文字的品味更能觸動他們心靈。如果時間充裕，還可以讓學生學習這種寫法，寫一段自己喜悦的心理描寫。為了避免學生書寫內容的單調，告之學生寫高興的心情最好不要出現“笑”這個詞，學會用人物的動作、神態描寫表現人物內心的喜悦。
這篇文章在書寫人物內心活動方面表現的比較豐富，所以我認為可以作為一個教學點開展學習。
第2篇
?再塑生命的人》是美國作家海倫.凱勒寫的一篇關於家庭教師莎莉文再塑海倫生命的是，文中莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給予“我”深沉的愛，讓我的生命再次充滿了光明、希望、快樂、自由，讓我變得自豪、喜悦和幸福。20xx年10月20日下午，我和七（6）班的孩子共同學習了這一課，感慨頗多，反思如下：
因為是借班上課，對於學情不太瞭解，所以在課前我利用自習時間去七（6）班帶着孩子們做了簡單的預習，課文在七年級上冊第三單元，以學習生活為主題的一個單元，在這個單位學生將由前兩單元的朗讀課文轉變成默讀課文，所以預習時我和學生一起學習了默讀要求：不出聲、不動脣、不指讀、不回看，一起讀完，保證閲讀的完整性和速度性。為學習課文做了方法指導。
想要了解本課的作者的感情，首先需要了解作者的人生經歷，所以在課前我讓學生對於作者和寫作背景做了瞭解，為上課做鋪墊。
導入課文，我採用了海倫.凱勒《假如給我三天光明》中：假如給我三天光明，我首先要長久的凝望我的老師——莎莉文。莎莉文和海倫之間到底發生了什麼？由此引出課題。齊讀課題，找到重音“再塑”，解題，同時設置懸念：誰再塑了誰的生命，怎麼塑造的？由此激發學生的閲讀興趣。
心中有目標，行動有方向，出示學習目標，給學生指明學習的方向：理脈絡、品人物、悟感情、學精神。四個目標串聯本節課的內容，條理清晰，重點突出。
上課伊始，利用四分鐘的時間，速讀課文，重温預習內容，然後個人展示風采，在這個環節，我帶領學生學習了生字，指出本文的重點字詞，然後學生個人展示了兩個問題：莎莉文老師來之前“我”的狀態和莎莉文老師來之後“我”的狀態，讓學生從書中標出相關句子，圈出關鍵詞。因為課前預習過，所以這兩個問題直接由個人展示，通過兩種狀態的對比，在改變中讓學生體會莎莉文老師對“我”的重要性。
為了我的改變，莎莉文老師都做了哪些事，事件中又折射出莎莉文老師怎麼樣的品質，這些是本文的重難點，所以我採用了小組合作交流的方式進行，學生組間分工協作，組內合作交流，經過五分鐘的討論時間，進入小組展示環節，事件的概括學生並不熟練，所以在展示的過程中，我需要不斷的引導學生，從書上找關鍵詞概括。故事情節概括出來，人物形象就很好分析了，所以第二個問題大家結合事例不僅分析了莎莉文老師的形象也分析了海倫.凱勒的形象。
在這個環節我還分析了題目的含義，從本義，深層含義和情感三方面引導學生理解了題目。借勢我總結了本課的內容，和學生一起回顧了本節課的內容。
海倫凱勒用她傳奇的一生詮釋着自強不息、堅韌不拔，她的事例成為鼓舞人們戰勝厄運的巨大力量。但是這樣的人不僅僅只有海倫.凱勒，於是，我鼓勵學生尋找更多的“海倫凱勒”，像她一樣身殘志堅、自強不息的人士。在這個環節中，同學們説出了史鐵生。我給學生補充了雙耳失聰的德國音樂家貝多芬；全身癱瘓，雙目失明，卻以頑強的意志創作了長篇小説《鋼鐵是怎樣煉成的》蘇聯作家奧斯特洛夫斯基；高位截癱的當代知名作家、翻譯家張海迪；《千手觀音》中的聾啞女孩邰麗華。
結合這些事例，我用古人云：天行健，君子以自強不息，來勉勵學生，學習榜樣，用這種堅韌不拔，自強不息的品質來演繹人生的風風雨雨！
在當堂檢測中我依據本課的重難點設置了字詞選擇題和課外閲讀魏巍《我的老師》，讓學生概括故事情節，分析魏老師的人物形象，訓練學生思維，學以致用。
反思這節課，六步教學法環節雖然完整，但是不足之處還有很多：
1.最大的問題，最嚴重的問題和本人性格有關，我性格急躁，再加上使用六步教學法不熟悉，害怕講不完內容，所以上課總有一種“趕”的感覺，給學生一種很不舒服的感覺，沒有做到有條不紊。
2.教學環節設置的.有不合理的地方，應該在學生們展示完“再塑”前後對比後，就藉機講“再塑生命的人”的含義。
3.備課不充分，品析人物形象環節，備課時沒有結合學生學情，所以設置了讓學生從文中找具體需要分析人物形象，在本課，結合事例分析會更好，既簡單又附和本課特點。
4.沒有充分調動學生學習積極性，很多時候，自己為了趕時間，都替學生回答了問題，沒有讓學生自己歸納總結，人物形象的特點，詞語基本上是我告訴學生的。
5.導學案沒有讓學生充分利用，很多重要知識點沒有給學生時間沉澱歸納。
6.拓展延伸環節應該結合我們的生活實際，再舉一些身邊的人和事，幫助學生更好的理解自強不息的精神。
總之，通過這堂不成功的課，我看到了自己的很多不足。在以後的教學工作中，我會揚長避短，不斷提高自己的業務能力。
第3篇
葉聖陶先生説：“打通了文字，這才可以觸及作者的心。”潛心會文，品讀、琢磨文字的過程中，帶領學生感受作者的情感，使學生和作者的心靈相通，引起學習的共鳴，這是語文教學的重點。
為了讓學生了解作者，我提前佈置了課前預習，叫學生課前查作者資料，這樣學生對作者就有了認識。學生在找文中海倫凱勒這些心理描寫的`句子時，就更容易走進海倫凱勒的心理。在此基礎上，我引導學生走進影響海倫一生的老師——莎莉文老師，讓學生結合文中關鍵句段感受莎莉文老師的愛心，這一環節我採用了小組合作交流的方法，學生完成得較好。
雖然這節課按時完成了，但還有許多不足之處。在對學生的點評上略顯不足，學生只能對文章的內容加以評價，而不能深入到寫作方法、語言表達等方面，作品分析不夠透徹，在這方面的引導上要加強。總之，多總結，多反思，我相信以後的教學會越來越順利。
第4篇
在今天的語文課上，我在七年級一班上的《再塑生命的'人》這一課，課堂上，我提問了學生對字詞的掌握情況，結果讓我很是吃驚，有些學生竟然沒有寫對幾個。對此，我進行了深深地思考，學生已經預習過了，為什麼還會出現這種情況？原因只有一個，那就是他們沒有認真預習。因為，只要態度認真，字詞是都會學好的。
如何讓學生認真起來呢？首先要嚴格要求；再就是及時檢查；還要加上對檢查的結果採取措施。否則，時間長了，學生就不在乎了。
今天，在課堂上進行的小組合作學習，真的讓人感到糟糕極了。即使是搞形式也做不到，組長也沒有起到組織作用，結果也沒有討論出來什麼問題。對此，也是由於在平時老師的要求不夠，同時也沒有訓練好。所以，要想搞好小組合作學習，讓小組合作學習達到一個好的效果，就必須在平時認真對待，讓小組合作學習落到實處。
學生是很脆弱的，作為班主任，在處理學生問題上，必須講究方法。切勿傷害了學生的自尊心。
第5篇
新課標指引下的預設要求教師更深更細地鑽研教材，要求教師眼中更要有“ 人”的概念，以更好的駕馭課堂。
因此，課堂教學還必須重視生成。生成是生長和建構，教學不是完全根據教師的事先預設按部就班地進行，而要充分發揮師生雙方的積極性。隨着教學活動的展開，教師、學生的思想和教學文本不斷碰撞，創造火花不斷迸發，新的學習要求、方向不斷產生，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，這就是生成的課堂教學。在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀着創造的.光輝，師生都能感覺到生命活力的湧動。
第6篇
?再塑生命的人》是一篇敍事散文。在整節課的設計中，我緊緊圍繞中心來安排設計環節，由整體感知莎莉文老師的三件事，到對人物形象的挖掘，以及對文中海倫·凱勒精神品質的探究，情感的體驗，都在力求實現教學目標中的三維目標。並把教學的重點安排在體會文章的思想意義上，讓學生在學習知識的同時，獲得情感上的薰陶。本節課的容量很大，為了在45分鐘之內完成教學任務，我以“是誰創造了奇蹟”為切入點，安排了環節。一節課下來，學生對莎莉文老師的愛心和富有藝術的教育有了深入的理解，同時也在字裏行間品味了海倫對莎莉文老師深厚的情感，感受到了海倫堅毅的精神。但本節課也有很多的遺憾。課文篇幅很長，雖然在課前學生進行了充分的預習，但是在把握人物的形象和感悟情感時，學生對於文本的探究還是不夠深入。我想，在問題的設置上，還應該更明瞭，透徹一些，降低學生理解的`難度。在課上還應該引導學生充分地閲讀文本，在字裏行間感悟人物和情感。把朗讀貫穿在教學當中，在反覆的誦讀中完成對文本的剖析。
另外，在教師課堂用語上，還有待進一步改進。對學生的回答不應該苛求和老師的答案一樣，應該尊重學生的解讀，做適當的引導。每一次新的嘗試，都會讓我又一次重新審視自己。在以後的課堂教學上，我會繼續用心探索，爭取讓每一節語文課都成為精品。
第7篇
今天，文科組的所有老師評論了《再塑生命的人》課堂設計，近而，我做了如下反思：
1、在遊戲導入環節，還是比較粗略，沒有注意細節，如果加入更多細節，可以使學生有更深的體會。
2、對於教材的挖掘度還是不夠，備課經驗欠缺，忽略了“單元目標”，還沒有形成屬於自己的教學特點。
3、每個環節的緊湊度還是不夠，不能一步步讓學生自己去學習，不能更好的體現以學生為主的教學方式。
4、自身語文素養的'欠缺，對課文的理解不到位，所以在設計課堂環節時不能體現“效率”之所在。
通過各位老師對我中肯的評價，在今後的工作中，我將做到：
1、在備課時，對於各個環節，深思熟慮，然後進行設計。最好在備課時能多方面考慮，全方位思考，多角度審視。
2、注重本單元的單元目標，在課堂上注意採用默讀的閲讀方式，還要注意在整體感知課文內容的基礎上，重點把握作者的情感，品味藴含在字裏行間的深情。
3、在每個環節的設置上，儘量用精簡的語言貫穿，形成一條線索，讓學生順着線索自主學習，不要將我的思想強加給他們。
4、對於語文素養的欠缺，需要時間來補救，首先從課本開始，在不懂的地方，翻閲資料，或者求助學校優秀老師，一步步改進。
希望在今後的教學中，逐步改進自己。我知道這條路很長，也會佈滿荊棘，但我會學習海倫的精神，讓自己越來越強，成為一名合格的人民教師！
第8篇
對於海倫凱勒這個名字，同學們並不陌生，但開啟她知識大門的莎莉文老師，同學們並不瞭解。
在教這課時，我沒有按常規教學，而是以小作文的形式，先讓學生自己讀，自己查找資料，然後寫一兩百字的.讀後感。當然寫之前，我告訴了同學們簡單的讀後感的寫法—————概括內容加聯繫生活實際談感想。到正式上這篇課文時，我先讓同學結合小作文內容談談自己讀後的感想，有的同學側重於談莎莉文老師，説她心中充滿愛，懂得教育藝術；有的同學側重於談海倫凱勒，説她自強不息，充滿對知識的慾望。
我覺得同學們談得很好，課堂上，我就抓住這兩點，組織教學，教和學都感到很輕鬆。看來，預習課文很重要，預習的方式也有很多種，寫讀後感是一種很好的預習方法。
