關於中班美術教案錦集3篇「創意綻放，美麗築夢——中班美術教案錦集」

來源：巧巧簡歷站 5.39K

本篇文章為大家帶來中班美術教案錦集，內含多篇實用教案，為幼兒園中班教學提供參考與幫助。其中包括創意手工、色彩認知、繪畫等方面的內容，旨在提升幼兒的審美能力和創造力，讓教學更加生動有趣。

第1篇

美術師一門輕鬆而富於變化的藝術。用指印作畫，具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們用自己的手指印加上一些簡單的筆劃，就可以繪畫出無數生動活潑、新奇有趣的畫面。這種繪畫手法，能陶冶身心，增進生活情趣，激發想象力和創造力。為此，我設計了這節課。

1、引導幼兒用手指印作畫，並能夠在指印上做出各種創意的聯想。

3、通過活動充分發揮幼兒的想象力、創造力，體驗創作的快樂，成功的喜悦。

1、每人一盒印泥、記號筆、水彩筆、圖畫紙每人一張。

1、手指娃娃自我介紹並提問：你們的小手有什麼本領。

1、鼓勵幼兒大膽想象、創造，印畫出與眾不同的內容。

3、在作畫過程中，提醒幼兒注意衞生，養成良好的衞生習慣。

1、請幼兒用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，並能相互欣賞。

2、對有不同添畫方法，想象力豐富的幼兒及乾淨整潔的作品給與鼓勵。

六、指印畫欣賞：讓幼兒進一步瞭解指印畫，感受指印畫帶來的樂趣。

第2篇

1、通過觀察，表現媽媽和自己在一起的情景，感受親情的温暖。

2、在創作、製版中，嘗試表現出人物的大小、主體與背景的關係。

教師：説一説，照片上的你和媽媽在幹什麼？你愛媽媽嗎？你們的表情是怎樣的？

（1）教師：誰是媽媽？誰是孩子？你是怎麼看出來的？我們在繪畫時怎樣才能畫出大人和孩子的區別？

（2）教師小結：在畫面中要把媽媽畫大些，孩子畫小、畫矮些。

3、引導幼兒瞭解用疏密的方法表現主體和背景的關係。

（1）教師：在全是線條的'畫面中，怎樣才能讓人一眼就看到"我和媽媽"？

（2）教師小結：可以嘗試選擇主體或背景的其中一個，將其線條描繪得密密的或鬆鬆的，將背景和人物分開。

區角活動開展線描畫的活動，在創作中積累對線條的感受和運用能力。

家園共育將母子親情的照片帶入園，進行談話交流活動，感受親情的美好。

這個活動可以是情節畫，也可以是肖像畫，但都有主體和背景的表現問題。這是幼兒學習構圖的一部分。教師可以出示"大河奔流"活動中的相關作品，進行經驗的回憶和遷移，引導幼兒用線條的疏密來表現主體和背景。

第3篇

美術泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術，下面是為大家整理的中班美術活動教案。

1．通過談話欣賞活動使幼兒自由想像、大膽繪畫．培養幼兒初步的創新意識；

3．培養幼兒審美情趣，激發幼兒對藝術活動的興趣。

重點與難點：如何激發幼兒自由想像，大膽表現多彩的星空，培養幼兒表現想像中的星空及組織畫面的能力。

師：你見過美麗的夜空吧?夜空中有什麼?師；你見過、你知道的星星是什麼樣的?幼兒小組交流教師提出的問題。幼兒：有熊星、望遠鏡、飛機星、機器星??

①首先欣賞梵高的《星空》。請幼兒談談自己的感受。教師重點引導幼兒欣賞畫面中的形象，筆觸及色彩。

②欣賞教師的作品：教師眼中的星空是五彩繽紛的，有菊花星、仙女星。教師重點引導幼兒教師是如何表現星空的?教師如何把想像的`星空用畫筆描繪出來。

①師引導幼兒相互交流想像中的星空分別是什麼樣的?

此活動評析從內容選擇、活動設計、教學過程，教師的教法與表現．教學效果五個方面進行。

首先，教師在選擇內容方面能考慮幼兒年齡特點。興趣、經驗和接受能力。“星空”主題具有廣泛性，挑戰性，和前瞻性，內容能激發幼兒的內心感受．培養幼兒的想像力和創新精神。

第二，在活動設計方面教師考慮到了幼兒知識經驗和生活經驗準備，教具、學具的準備．同時還有教師自身的準備(如略案，詳案的準備)，具體思路是觀念樹立一一信息收集一一資料準備一一教案設計。

第三，教學過程分為四個層次：感覺一一智慧(領悟，發現，想像)一一表現一一創作。教師通過談話導入星空的話題，引起幼兒的興趣，教師的問題是遞進的：你見過美麗的夜空嗎?夜空中都有什麼?你見過．知道的星星是什麼樣的呢，沒見過的星星又是什麼樣的，幼兒回答的過程也是思維逐漸深入擴展的過程。幼兒討論星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機星、桃子星等。過程的第二塊內容是欣賞教師與名家的作品，並討論交流，孩子們的積極性高，表現好，幼兒為教師的作品鼓掌，為大師的作品驚奇，紛紛發表自己的見解大師的作品進一步引導幼兒觀察教師眼中的星空，是想像轉化為具體表現方法。大師的作品引導幼兒感受作品的意境美及簡單的表現技法，線條，色彩的運用，提醒幼兒用喜歡的材料，合適的方法表現星空。有許多幼兒直接用小手，觸摸喜歡的顏色，大膽繪畫，自由表現。小手自由了，心靈自由了，伴着興奮的情緒體驗，潛在的藝術本能被調動，創作熱情充分展示。作品評議是活動必要和重要的一部分，是另一個欣賞活動。評議以師幼兒自評、互評為主，幼兒互為學習，互相提高。

第四，教師的教法與表現。教師創設條件豐富幼兒的生活，知識經驗；注重幼兒審美情感的體驗，創設輕鬆愉快的環境，自由感受美，表現美；提供多種材料，實踐操作中發展幼兒手眼協調和動手能力，教師具備一定的藝術素養，較廣泛的藝術知識和技能，並且有創新精神。

第五，教學效果。幼兒的作品可以是創新的、多種多樣的，每位幼兒的星空各具特色。如會炸的星，治病的星，機器人星，開滿鮮花的星空，燈籠星空，蛇星，表現手法也多種多

樣(畫、吹、噴)，很好的完成了教學目標，開闊了幼兒視野，發展了幼兒的想像和創作，培養了幼兒的口語表達能力，調動了幼兒積極情感，體驗了成功，培養了自信。

總之，此次活動．幼兒在教師的正確引導下，在感知、理解、活動過程中，幼兒不斷豐富內心感受，兒童樂於表達，善於表達，爭着表達．並創作了一幅幅充滿童真、童趣，富有創新的作品。(來源：屈老師教案網)

外出活動時，晨晨找到了一個小蝸牛。過了一會兒，小蝸牛從殼裏探出頭，在晨晨手裏慢吞吞地爬。幾名小朋友圍在晨晨身邊，饒有興趣地觀察着。老師看到孩子們對小蝸牛這麼有興趣，就將它裝進瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就開展了主題活動一一蝸牛。在主題活動中，孩子們觀察了蝸牛的外貌特徵，瞭解了蝸牛的飲食習慣、生活習性。可是，有一天，由於瓶子沒有蓋嚴，小蝸牛不見了，孩子們在活動室裏找來找去也沒有找到。晨晨很傷心，有的孩子還互相埋怨。為了安慰孩子，調整孩子的情緒，教師抓住這個教育契機，設計了繪畫表述活動《小蝸牛去哪兒了》。

1、鼓勵幼兒大膽想像，並通過語言、繪畫或粘貼的形式表現出來。

2、引導幼兒關注周圍的生命，養成積極的生活態度。

1．經驗準備：觀察蝸牛的`外貌特徵，瞭解蝸牛的生活習性。

2．背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。

3．環境佈置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒觀察記錄。

4．材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。

（2）放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》（附後），邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

（l）教師引出主題：故事裏的小青蛙去旅行，可高興了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小朋友都很着急。其實小蝸牛也去旅行了，旅行是一件多快樂的事啊。你們想一想，小蝸牛可能到哪裏去旅行呢？它會碰見誰，看到什麼，遇到什麼事呢？

（2）圍繞這幾個問題，讓幼兒找同桌或自己的好朋友一起討論。教師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。

（1）教師引導幼兒將自己的想法畫出來（介紹提供的材料），鼓勵幼兒大膽表現。幼兒按自己的意願選擇需要的材料。

（2）幼兒繪畫、粘貼。教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。

對不敢大膽繪畫的幼兒，教師可以用遊戲的口吻説：“小蝸牛去哪兒了？它找媽媽去了。”這樣，幼兒重複地畫出同樣的蝸牛，就有成功感了。教師還可以説：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什麼樣呢？”引導幼兒從顏色、形狀等方面考慮，畫出花姐姐。