有關國小語文教案範文3篇 優秀國小語文教案範文彙總

國小語文教案是教師備課教學的重要組成部分，一份優質的教案能夠讓教學效率更高，學生學習更加有針對性。本文將為大家提供一些國小語文教案範文，希望對廣大教師和家長有所幫助。

第1篇

這個園地有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字塗色和背兒歌。

題中有三個花瓶，瓶上分別寫着筆畫數。要求學生數一數題中的六個字各有幾畫，把字填在相應的花朵裏。教師只需指導學生弄清題目的要求，由學生自己數，自己填。教師檢查後可讓學生説説填寫的過程。有的是逐個數，逐個填；有的是先把每個字的`筆畫數數出來在字旁寫個小數字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學生善於想辦法，增強其成就感。

這項練習是通過讀，幫助學生鞏固生字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣，知道説不同的事物要用不同的量詞。教學時要採用多種形式的讀加深學生對語言的感受。還可以對口令：甲説數量詞，乙説事物名稱；甲説事物名稱，乙配上數量詞説詞語。或者用貼量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。

第三項“讀讀畫畫”，是採用讀讀字，塗塗色的方式來複習鞏固學過的字。

圖中14個字分別帶有“艹、扌、”。題目以“花”為例提示了塗的要求，即“艹”的字塗綠色，“扌”的字塗藍色，“”的字塗紅色。課前應要求學生準備彩色筆。練習可按三步進行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學生自己塗色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。

要求學生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學生藉助拼音讀正確，讀通順，再幫助學生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其餘三個方向。讓學生接着讀後面的三行句子。在學生達到要求後，教師還可以啟發學生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎麼説？

第2篇

根據“ ”“ ”“o”“ ”四個圖形組成一幅或幾幅畫，展開想象寫作文。

1、會用“ ”“ ”“o”“ ”四個圖形組合成一幅畫或幾幅畫。

2、能根據組成的圖畫展開想象，寫出不同文體的作文，如童話、小評論、詩歌、廣告詞等。

能根據組合的圖形大膽展開想象，寫出不同文體的作文。

1、教師出示用蠟光紙剪成的“ ”圖形，貼在黑板上。

師：這是一個三角形，但現在它在老師眼裏不是三角形，請同學們展示想象的翅膀，説説它還會是什麼？

師：同學們的想像力太豐富了，這幾個圖形就像一個個小精靈，引起大家這麼多奇思妙想，彷彿把同學們帶進了一個想像的王國。

[《語文課程標準》指出：高年級學生要“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實”。在這裏，教師通過兩個幾何圖形，拓展了學生的思維，激發了學生的興趣，為學生打開一扇通往奇思妙想的大門，給後面的想像作文打下了良好的基礎。]

讓學生根據老師所給的幾何圖形，發揮想像組合成生活中的一種事物。

師：請大家把“ ”“ ”“ ”“o”這四個圖形隨意組合，看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，水裏遊的，土裏長的，可以是古代的，也可以是未來的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什麼呢？

[沒有限制的遊戲形式，給了學生充分的想像空間，讓學生真正去“奇思妙想”。《語文課程標準》指出：教師要“引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閲讀、思考等多種途徑”去搜集佔有材料，在這裏，老師向學生提供了一種全新的作文素材，給了學生自由想象、寫作的空間。]

1、讓學生把自己的'設想畫下來，把四個圖形組成一種生活中的事物。

師：同學們的想像力比大海還寬廣，讓我們試着把剛才想到的畫下來，它一定非常有趣！為了方便我們作畫，“ ”“ ”“ ”“o”四個圖形可以適當變形。

[《語文課程標準》指出：學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”畫畫的形式正好切合國小生的年齡特點，為學生提供了新奇有趣的內容，極大地激發了學生的興趣，使學生樂於想象，樂於表達。]

師：大家畫得非常認真，我也畫了一幅作品，能給我一個機會展示嗎？

師：這幅畫很簡單，但如果通過同學們的想象，補充一些畫面上沒有的內容，它就能表現很多不同的主題。例如：

生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，有的在跳健身操……

生：我想到了環保，我彷彿看到了原始森林正在遭受破壞，希望人類不要再做破壞森林的事情了。

生：我想到了森林裏的動物們，它們在無憂無慮地玩耍。

師：好極了，我們可以根據它寫一個小評論，呼籲人們關注環保。

生：我想到了小青松在太陽公公的照耀下長成參天大樹。

師：真棒！同學們，你們的畫又能表現什麼樣的主題呢？大家一起來分享一下吧！

[教師的適時引導，把同學們的想象引向一個更廣闊、更深遠的空間，通過馳騁想像，給一個由四個圖形組合成的簡單畫面賦予豐富的內涵，初步實現了由圖形符號向文字符號的轉變。教師的“主導”為學生的“主體”作用的發揮起了重要的作用。]

師：同學們的構思千奇百怪，各不相同，表現了你們對生活獨特的理解和熱愛。下面，老師很想聽聽你們把自己的構思説得更具體，請跟你的好朋友交流，互相補充，同學們一起完成，一定能説得更好。

[採用老師評、同學評、自評等多種形式，實現教師與學生、學生與學生之間的多層次對話，使評價多元化，準確地體現了課程標準中所提倡的“採用多種評價方式”的要求。]

師：今天，同學們表現出了強烈的自信心和非凡的想像力，我真為你們感到驕傲。如果把你們所想像到的寫下來，就是一篇好文章了。最後送大家一句名言：

“想像力比知識更重要。”願同學們插上想像的翅膀，飛得更高更遠。

這是《語文課程標準》新理念下的一堂生動的作文課，它改變了原有作文教學方式中沉悶無趣的授課氛圍，學生與學生之間、以及學生與老師之間的互動成效十分突出。

在整個教學過程中，教師對國小語文作文教學做了大膽的創新設計，為學生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上，唱主角的是學生，一改過去以教師為中心，整個過程都是圍學生展開的。而教師提供給學生的不是命題與文字材料，而是幾個最基本、最簡單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡單，需要學生們自己動腦思考、動手製作，把幾個不相干的、沒聯繫的圖形組合在一起，並且要組成一幅畫。然後再展開想象，把簡單的畫面所表達的內容用語言講敍出來。它可以是一個小故事，也可以是一篇小評論或者小廣告，還可是一篇小童話。

我們很快就感受到這種創新作文設計所具備的優越性了。正因為它減少了對學生思維的限制，開闊了學生的思路，所以學生的習作熱情與習作興趣特別容易受到激發。而在沒有束縛和壓力的狀態下，學生的想象力簡直可以颳起一陣小小颶風。

在老師的要求下，學生們自由選擇組合，開始了他們的創作。有的學生以日常生活為主題，有的學生環境保護為主題，有的學生以國防科技為主題……每一幅畫面都不一樣，每一個發言都不相同，學生作為個體的個性得到淋漓盡致的表現。

一直以來，我們的學生都把作文當成是考試，或者是任務，因而大多數學生對作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學中，我們看到習作不再是考試或者任務，而成了一種交流與表達的方式。所以教師特別容易調動起學生的習作熱情和興趣。

值得我們注意的是，學生除了自由選擇體裁、自由發揮想象之外，還自由地參與評價。對自己或者對他人進行評價，可以很好地讓學生得到自主的發展，在提高習作能力的同時，增強綜合素質。

第3篇

識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情並茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去。”

3師：是呀。春天的早晨多麼美好，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去更美麗。這時，一隻小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什麼？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學着小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）

4老師：小鳥看到了，小鳥是怎麼做的？請孩子們自讀2、3自然段，然後同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

老師：是呀。小樹帶着小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多麼喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。

老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟着小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過着無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終於有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會説什麼呢？請在４人小組裏説一説，比一比，看誰説得最棒。

老師：是呀。小鳥依依不捨地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

1老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一隻美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這隻美麗的小鹿時，他們會説些什麼？請自讀第5~9自然段。

2老師：小鳥問了些什麼呢？通過美妙的朗讀來回答。

4老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥説的話？

6老師：是呀。小鳥終於見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多麼激動，多麼高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5~9自然段，最後評議，評選“最佳小組”。

老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請孩子們把這個故事接着往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？願意和它們交朋友嗎？

在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過着幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、複習：上一課我們學了生字詞，現在我們來複習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情並茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去。”

2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子裏會想些什麼呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

3、有一隻小鳥看到會走路的樹，十分好奇，它説了些什麼呢?指名讀小鳥説的話。（出示這句話）（指導讀好問話，通過爬， 坐一坐體會小鳥的心情）

4、小樹怎麼説的？又是怎麼做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

問：你覺得小樹對小鳥怎麼樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

5、終於有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什麼？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

2、為什麼一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

3、她會怎麼想？怎麼做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什麼故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

1、觀察“麗”字，寫時應注意什麼？學生髮言後範寫。