有關大班美術教案範文彙總3篇 大班美術教案範文彙總：從繪畫到手工，開啟創意無限的藝術之旅

本文為大班美術教案範文的彙總，包含多個實用教案的範例，為幼兒園美術教學提供了指導和參考，旨在提高教師的教學水平和孩子們的美術素養，讓孩子們在愉快的創作中得到更多的快樂和成長。

第1篇

1.會用摺紙的方法折出人物的`衣裙，褲子，並進行裝飾

4.女孩子下面可以穿什麼?男孩子呢?你們説説可以怎麼做出褲子和

3.提醒幼兒完成後製作背景，可用紙折出花草等物品。

第2篇

1、能根據所學的有關知識和大熊貓圖片，簡單的畫出大熊貓的體態。

出示課件：（大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面），讓幼兒觀察並講述大熊貓的外形特徵。

1、小朋友，圖上是誰啊？（大熊貓）大熊貓在幹什麼?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什麼樣子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的'，有四條腿，有一條尾巴，有兩隻半圓形的耳朵，身體胖胖的……）

教師總結：剛才小朋友們看的真仔細，説的太好了，大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周圍也是八字形的黑毛，其餘均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動物。

2、朋友們看黑板，出示熊貓圖片，請幼兒觀察靜止的熊貓的樣子。

2）畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓。

4）給大熊貓進行着色。注意畫面的整潔，塗色要均勻。

7、對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，並進行講述活動，發展孩子們的語言表達能力和組合能力。

8、小朋友，今天我們把大熊貓的一家打扮的這麼漂亮，它們可高興了。

剛才小朋友們表現太棒了！現在讓我們把大熊貓送回家吧。

聽着音樂，組織孩子們張貼自己的作品到互動牆壁上。

教育孩子們要愛護大熊貓，發動家人和朋友一起愛護國家一級動物---大熊貓。唱啦啦歌結束。

第3篇

大班《學習》教材中“我要上國小”是一個內容豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關“模擬國小生的生活，初步感受國小生的學習生活”等內容與要求均是十分有價值且對於大班臨近畢業的孩子來講必須獲得的經驗。由此，根據《學習》教材中的核心內容又結合本班孩子的特點、需要進行改編與創新，組織了本次全新的集體學習活動。

1）近階段是孩子們處於幼小銜接的關鍵時期，是對國小生活的準備。孩子從幼兒園進入國小學習是他們成長中的一件大事、生活的重大轉折。他們即將離開幼兒園，踏入國小生活，對於國小的學習情況他們是好奇的併產生了濃厚的興趣。順應孩子們的興趣熱點，關於“我是國小生”的主題內容貫穿整個學期始末不緊不慢的開展着，通過照片、錄像陸續引導孩子瞭解了幼兒園與國小的區別，孩子們通過對國小和幼兒園的比較，對國小生活有了一個初步的瞭解。但是怎樣做一個合格的國小生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和範範，對下課十分鐘的理解也比較片面，對於如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動讓孩子們明確瞭解國小生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入國小打下紮實的基礎。

2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認識和實踐能力。而設計一本連環須知和一人創編的盲目性、不可操作性給活動帶來的`困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創編，分工合作完成的方式展開活動。對於他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰，但是還是非常可行的，能夠更進一步發展他們的繪畫技能，鍛鍊他們與同伴合作的交往能力和創編的語言組織能力。可以更進一步鍛鍊他們的繪畫技能和創造想象力。

3、源於我園課程原本化滲透責任教育目標中大班幼兒責任行為的目標：

“合作意識”是大班孩子不可或缺的責任意識。在本次活動小組創作過程中，必然會出現各種各樣的矛盾：在表現上既要有自己獨特的創想，又要與其它同伴的想法有所聯繫；既要兼顧自我和他人，同時又要完整表達創作意義， “合作”在本次活動中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動的重點。根據幼兒年齡特徵中“大班幼兒開始有合作意識，能與同伴開展合作性遊戲”的特點；結合我班孩子們前期打下的紮實的繪畫基礎和分工謙讓品質，通過本次活動來嘗試合作繪畫，激發幼兒團隊合作的意識，同時在創作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環創作有新的認識和界定。通過合作引導幼兒積極參與集體實踐活動，培養為他人、為集體、為社會服務的，建立為實現共同目標而團結互助、盡心盡責的態度，學會分享這也將是他們終身受益的人格品質。

1. 明確下課十分鐘的活動，知道哪些事情必須做，哪些可以做。

2. 推動幼兒運用已有經驗大膽表現人物側面、正面、背面的特點和動態，組合畫面，積累鞏固相關經驗。

3. 培養幼兒分工合作的能力，養成遇到困難互相幫助、協商謙讓解決的良好品質。

1. 情感與態度：通過活動嘗試小組合作設計，體驗合作的樂趣。

2. 社會與語言：能結合自己的已有經驗，大膽地在集體前交流。

3. 能力與認知：通過觀察國小生下課十分鐘的活動，小組合作創作表現正面、側面和背面人物的不同特徵和動態。

本次活動我以“幼兒發展”為出發點、以“幼兒的興趣和需要”為切入點，引導幼兒自主的交流、商量和創作。從以往“單一的學”轉變為“多元的學、自由的學”，結合體驗性學習和操作性學習，賦予幼兒學習鮮活的生命力，使學習的價值得到充分的體現。激發幼兒創作慾望，自由的暢所欲言，達成共識，體驗合作的樂趣和成功感。主要預設以下四個環節層層推進：

對前期低結構活動中個人調查下課十分鐘的活動進行交流

——激起興趣：課十分鐘的活動，激發後續的創作興趣

觀察下課十分鐘活動的照片，比較人物不同正、側、背面的特點和動態。

——鞏固動態：人物正側背面的特點動態，為創作靈感、鞏固經驗。

運用人物的不同動態特點小組合作協商完成下課十分鐘須知的創作

將活動從下課十分鐘過渡到國小生上課與幼兒園的區別

——活動延伸：激發幼兒瞭解和探索國小的學習生活，激發幼兒嚮往國小生活。

1、觀察國小生下課十分鐘的活動，比較表現正面、側面和背面人物的不同動態和特徵。

2、嘗試小組協商合作進行創作，體驗合作分工的快樂。

1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲