長方體的表面積教學反思版3篇 "重塑教學，提升學習：從長方體表面積教學反思中領悟"
此篇文章主要探討教學反思對於長方體表面積的重要性，並提出一些教學反思的方法，旨在幫助學生更好地掌握長方體表面積的計算方法。
第1篇
總的來説，這節課自我感覺在教學環節的設計、教學資源的運用、學生的自學以及學生對知識的達成等幾個方面表現還比較不錯。學生也學到了預期想讓他們學的東西了。這從課後的測驗中可以看出來。
在學生良好的學習行為方面，我認為比較好的是在小組自學中學習優秀的學生能夠主動的幫助學習存在困難的學生。而且他們與老師之間形成了默契，既使不是小組學習只要老師的一個手勢，他們就能明白應該去幫助哪位同學。
本節課我認為能夠促進學生學習在很大程度上是課堂的教學程序。而且本節課在授課時是按照自己預先的教學設計一步一步的進行，只是根據設計在課將結束時對學生有一個測驗，而這個測驗沒能在課堂中完成，我把這次測驗改為學生的家庭作業，同樣起到了檢測的作用。
本節課只所以能夠達到預期的目的，得益於本節課的各種教學行為包括活動按排、學生分組的合理性、教學資源運用的合理。在課堂上學生的活動主要按排在學生每完成一組練習後的`小組活動，在小組中發現問題解決問題，這樣就發揮了學習優秀學生的作用，他們就會把自己好的學習方法介紹給其餘的人。而教學資源主要利益於課前全組老師共同研討形成的練習題。這些題一組一組，一層一層有針對性地對學生進行各種類型的訓練，讓學生在自學中掌握了各種類型的解題方法。
如果現在再讓我來上這節課的話，我會在以下幾方面進行調整。
首先，會把第一環節調整到課前佈置給學生去完成，而在本節課上只是進行檢查，這樣又可以節省時間讓學生自己支配。
第二，在總結時，會把求長方體的表面積的幾種不同情況（五個面、四個面）的公式給學生總結出來。
第三，會補充一組關於正方體的幾種不同情況（五個面、四個面）的表面積題目。
第2篇
長方體和正方體的表面積是在學生已經掌握了一些簡單的平面圖形知識的基礎上，過渡到初步的立體圖形上學習的。本節課的學習目標是讓學生進一步認識長方體和正方體的特徵，掌握長方體和正方體表面積的計算，體現立體平面立體螺旋上升、循序漸進的教學思想，並通過平面圖形和立體圖形的'聯繫溝通，培養和發展學生初步的空間想象能力。課堂教學是素質教育的主渠道，素質教育是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以弘揚學生的主體性和主動精神為主要特徵，注重開發學生的智慧潛能，注重形成人的健全個性。
創設一個能夠吸引學生的、源於生活的、有趣的、有用的、可操作的、可探索的情景，有利於激發學生的學習興趣和願望，使學生處於積極主動的學習狀態，有利於學生自主探索。新課標強調要讓學生在現實情境中和已有知識的基礎上體驗和理解數學知識要提供豐實的現實背景任何知識源於生活又服務於生活。生活中處處有數學，讓現實的生活數學走進學生視野，使生活數學與數學問題有機地結合起來，使學生體會在生活中做數學的樂趣。設計時應從生活實際出發，引導學生明確學習求長方體、正方體表面積的必要性，以激發學生的求知慾。
知識的形成發展是有層次的，且與舊知識緊密相連。新課展開必須以學生原有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。為此，新課的組織展開以有利於教材結構與學生的認知結構產生同化，有利於學生主動建構為目的。
學生計算長方體、正方體表面積必須具有較強的空間觀念，這是教學的難點。為此，藉助於實物投影、模型、多媒體課件，讓學生觀察、觸摸、拼拆、抽拉、展示，全方位感知，培養空間觀念，尋找知識的結合點，讓各種現代化教學手段協同互補在提高課堂教學效率與質量上發揮更好的媒介作用，實現信息技術與數學教學的整合。
第3篇
長方體和正方體的表面積這部分在學生掌握了長方形與正方形的面積計算，並對和方體與正方體的特徵有了初步認識的進行教學的，即學生已經明確了長方體與正方體都有6個面，而且長方體相對的面的面積相等，正方體6個面的面積都相等的基礎上教學的。計算長方體和正主體的表面積在生活中有廣泛的應用，通過這部分學習，還可以加深學生對長方體和正方體特徵的理解，發展他們的空間觀念。
為了更好地建立表面積的概念和計算方法，我學生動手操作和直觀演示，按照“引入情境——自主探究——掌握規律”的教學思路設計教學方案。
?新課程標準》指出：在教學中要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的`基礎知識與技能。開課時我創設了做一個長方體紙盒的用料這一情境，引出了表面積的概念，學生通過思考與交流，認識到“要想知道長方體的六個面到底有多大，必須六個面的面積總和”，這樣設計既能刺激學生產生好奇心，又能喚起學生強烈的參與意識，產生學習的需要，使學生在自主思考中理解了表面積的意義，為探索長方體表面計算打下了良好的基礎。
在教學長方體表面積計算方法時，我先讓學生動手操作，，以長方體學齡為依據，學生在動手操作的過程中，通過比較更為深刻地認識了長方體的特徵，抓住了長方體表面積計算方法的關鍵，然後讓學生在小組活動中通過説一説、算一算等方法，共同探索出長方體表面積的計算方法。在這裏鼓勵學生用不同方法，培養了學生的求異思維。
在學生掌握了長方體表面積極計算方法後，利用所學知識解決一些實際的問題。使學生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評價中完成練習訓練，達到由淺入深、推了出新的效果，並中感受到學習的樂趣。
本節課還存在有不足，如果能先行複習一下長方形和正方形的面積以及長方體的特徵再進行新知的學習，學生會學得更輕鬆。
