京劇大班教案8篇 精緻劇場：京劇大班教案完美指南

本文將重點介紹京劇大班教案，為廣大京劇愛好者和學習者提供高質量的教學資源。京劇大班教案涵蓋了京劇演唱、表演、化粧及音樂等方面的內容，旨在幫助學習者全面瞭解京劇藝術，提升其藝術修養和表演水平。無論是初學者還是進階者，都能受益於這份詳細而實用的教案。

第1篇

2、通過活動進一步培養幼兒塗色塊的能力，增強美感。

3、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

教師：上次我們畫了各種京劇臉譜，可是還沒有塗上好看的顏色，先來看老師畫的各種臉譜，你們説好看嗎？你們知道我是怎樣畫出來的嗎？想不想使你們的京劇臉譜也畫得和老師一樣好看？幼兒討論。

塗色的時候可以橫着拿油畫棒，使筆傾斜，這樣塗色起來又快又好，教師用粉筆示範，幼兒學習，塗色時先塗淡的顏色，如黃色，藍色，再塗容易髒的顏色：黑色。這樣就不易弄髒畫面。

要求幼兒先塗淺色，再塗深色，畫線條要按照一個方向，均勻，形成一個很好看的色塊，塗好的顏色注意不用手碰到，避免弄髒，保持桌面整潔。

輔導幼兒按照教的方法塗上好看的顏色，使畫的臉譜有個種顏色，像戲劇裏的一樣漂亮，比一比誰塗的臉譜最好看，最乾淨。哪一個桌子最整潔，桌面上沒有顏色的，輔導能力較差的幼兒完成作品。

在這個活動的.設計中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達表現的時間，我想在以後的活動中我會更好地把握每個環節。

第2篇

1、使幼兒簡單瞭解京劇這種傳統戲曲藝術，萌發幼兒對我國傳統曲藝的好奇心和喜愛之情。

2、使幼兒初步瞭解有關京劇人物，知道京劇是我國特有的戲曲種類，是我國國粹。

3、引導幼兒認識京劇特有的臉譜，瞭解典型、簡單的京劇唱腔及台步。

2、準備京劇小戲裝，錄音磁帶，橢圓形紙及彩筆若干。

1、請幼兒相互交流對京劇的感受與認識。如：你聽過京劇嗎？你喜歡京劇嗎？

2、觀賞京劇劇照、臉譜、服飾等，瞭解劇照和圖片中有關京劇人物（生、旦、淨、醜）。

3、比一比、找一找。（1）比較幾種京劇臉譜的差異。（2）找出臉譜上的`額頭、眉毛、鼻、嘴等處花紋對稱的特點。

4、觀看京劇錄象片段，並鼓勵幼兒學習和模仿典型易學的唱腔及台步（生、旦、醜……）。

5、大膽嘗試在橢圓形紙上為臉譜五官化粧，並塗上自己喜歡的人物的顏色。

6、帶上自制臉譜，相互欣賞，並穿戴小戲裝，在京劇唱腔的伴奏下，進行模仿和表現。

1、可展示一些京劇劇照、名家、臉譜等，以豐富幼兒對京劇的認識。

2、表演區可播放京劇經典唱段，讓幼兒模仿其中易學的唱段。

在這個活動的設計中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達表現的時間，我想在以後的活動中我會更好地把握每個環節。

小百科：京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，場景佈置注重寫意，腔調以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”。

第3篇

1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗京劇的魅力，萌發對京劇表演的喜愛。

重點：引導幼兒在感受和觀察比較中學習花旦和花臉的走路和亮相。

環境準備：把有關京劇臉譜的裝飾佈置在活動室裏，供幼兒欣賞。

知識經驗準備：與幼兒共同收集有關京劇的資料，並瞭解京劇的四大行當及各種京劇臉譜的代表人物。

1、教師準備材料：製作多媒體課件《説唱臉譜》，挑選京劇選段（有關花旦和花臉的音像資料），錄音機及磁帶。

2、幼兒操作材料：在四個花籃裏放有絲巾若干、塑料圈若干（與幼兒人數相符）。

1、幼兒在京歌《説唱臉譜》音樂伴奏下進入活動室。（背景是多媒體課件《説唱臉譜》，用來襯托京劇表演的氛圍。）

2、教師用京劇四大行當中的"念"的語調向大家問好，與幼兒互動。

3、引導幼兒講述有關京劇的已知經驗，幫助幼兒瞭解京劇的文化。

小結：京劇是我們中華民族的國粹，有兩百多年的歷史，不但受到中國人民的喜愛，也深受外國友人的歡迎，是中國人的`驕傲！

2、為什麼花旦走路會這麼輕啊？你試試，怎樣走才會又快又輕呢？

3、幼兒嘗試表演。（個別表演與集體表演相結合）小結：花旦走路快如飛，兩腿並緊邁小步，一步跟着一步走，挺胸走路真開心。這種步子它還有一個名字叫圓場步，演員進場和出場時會這麼走。

2、欣賞京劇《鍘包勉》選段，學習花臉走路的動作。

2、花臉的腳尖和花旦的腳尖有什麼不同？為什麼花臉走路的時候手要架起來？

4、幼兒嘗試表演。（個別表現與集體表現相結合，教師口唸：匡-採、匡-採……）小結：花臉走路真神氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，後腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時候當官的人都是這麼走的，特別神氣！

教師提問：請大家説説聽了這段音樂，你有什麼樣的感受呀?

小結；這首《説唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一起，我們就把它叫做"京歌"。

2、欣賞京歌第二遍，引導幼兒分辨ab段內容。（重點找出ab段中間的間奏）教師提問：

這首京歌的演唱分成了前後兩部分，你聽出那一段適合"花旦"表演？

（個別、集體練習）那後面一段就比較適合誰表演呀？（個別、集體練習）

小結：剛才每個小組的孩子不僅分配好演員角色----誰演花旦，誰演花臉？還能商量好表演的先後次序。你們的表演真精彩！

1、出示絲巾和塑料圈，引導幼兒選擇與角色相匹配的道具。

2、幼兒展示完整的舞台表演。（從候場到演員依次出場，直至演出結束。）

繼續為幼兒創設與本主題活動相結合的區域環境，讓幼兒在"玩中學"、"學中樂"，體驗京劇表演的樂趣！

第4篇

1、提問，哪位同學回答下面的問題？①你知道這是什麼藝術？

②為什麼包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞台化粧用的。

2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞台化粧藝術。這種用來化粧用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞台化粧——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？學生回答。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

教師講解：京劇臉譜的`起源與畫具關係密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起後，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精緻化、多樣化，但仍然保持着傳統臉譜的基本特點。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化粧藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物的形象進行誇張，以突出、強化人物的生理特徵——面貌及個性，而採用的一種手段，用來造成舞台的效果。

教帥總結，臉譜既是一種舞台化粧，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

教師總結：京劇中的臉譜通常用於“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化粧上。生、旦角很少用。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十餘種，這是其中的五種。介紹特點：

①整臉：在整個面部塗一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭塗白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。 ④與整臉相

第5篇

京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、誇張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的瞭解與熱愛。

1、萌發幼兒對京劇藝術的興趣，激發幼兒熱愛祖國傳統文化的美好情感。

2、日常活動時播放京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒欣賞。

2、向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上塗上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。

如：紅臉代表忠誠勇敢;白臉代表狡猾;黑臉代表正直忠厚，如"包青天"。

1、幼兒觀看錄像後回答，唱京劇的人臉上塗上各種漂亮的花紋，他們説話、動作、走路跟我們有什麼不一樣。

2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，並跟着哼唱。

1、觀察京劇臉譜的顏色和花紋，區分紅臉、白臉和黑臉。

2、幼兒畫京劇臉譜。引導幼兒發揮想象，設計漂亮的圖案進行裝飾，要求色彩鮮亮。

3、把畫好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線頭當鬍鬚和頭髮。

玩法：黑臉一個，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼，紅臉和白臉就開始走圓場步;黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉得多，看誰躲得快。被捉到的白臉交給黑臉。

當孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁着不太嫻熟的圓場，認真地模仿着自己喜歡的一招一式時，他們都被這古老的藝術深深地感染了。有的孩子在"小劇場"中表演自己剛剛學會的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學唱京劇------儼然一個個小戲迷。

我講授了《我們的國粹》一課，學生們學會了很多的知識，收到了較好的效果。

在課堂中，我運用了一些相關的資料，學生們瞭解了很多有趣的文化現象，收到了事半功倍的效果。

我採用了討論的方法，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們能從多角度去思考問題，思維特別活躍。我根據實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。這樣有利於教育目標的達成，很有實效性，符合孩子的心理特徵。我注重了學習方式的開放，學生的學習沒有侷限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自於課外，來自於自己的生活經驗。課堂為學生提供展示信息、才能的平台，課堂氣氛自由、開放。

1、我們要激發學生們的學習興趣，應多關注學困生，爭取讓孩子們在樂中學、玩中學。

2、教師應讓學生多看書，多查閲資料，應開闊學生們的視野，使孩子們學會更多的知識。

在以後的教學中，我們要激發學生的學習興趣，爭取做到寓教於樂。

第6篇

本月我們的教學主題是《我的祖國叫中國》，在這個教學活動中，主要是讓幼兒瞭解中國的地域風貌，知道中國地大物博，讓幼兒深深地瞭解中國多彩的文化藝術。那麼在本次的美術活動《京劇臉譜》中，教學目標是為：欣賞並認識典型的京劇花臉臉譜，初步瞭解臉譜顏色代表的意義；學習用鮮豔的色彩和誇張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

在本次的美術活動中，京劇臉譜造型誇張，色彩鮮豔，內容豐富，能夠充分的吸引住孩子，激發其興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。在活動中，我根據幼兒的學習興趣與學習特點，我採用了圖片法，通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術魅力，使幼兒在輕鬆的學習環境中對京劇藝術和臉譜產生濃厚的興趣，同時對京劇臉譜的特徵也一定的瞭解。在這個環節中，我主要出示了各種各樣的臉譜圖片，引導幼兒看一看，京劇臉譜有什麼特點，如果讓你畫你會怎麼樣畫？接下來再引導幼兒對臉譜的基本特徵進行觀察討論，大部分幼兒只能觀察到臉譜上只有幾個不同的形狀、線條與顏色。為了讓幼兒更能形象地瞭解臉譜的.特徵，為接下來為了操作作鋪墊。我將一幅臉譜圖沿着中心線對摺，很快幼兒就發現了左右對稱的特點。這就充分體現了幼兒的主動性，教師起到一定的引導作用，達到了良好的教學效果。

但是在幼兒的動手操作中，我發現我們班幼兒在繪畫時模仿力太強，每個小朋友都只模仿畫跟教師一樣的範畫，在教學目標中顯示是讓幼兒學習用鮮豔的色彩和誇張、對稱的圖案設計京劇臉譜。那麼通過幼兒的操作來觀看發現這個目標還沒有達到。而且發現我們班幼兒的繪畫能力存在較大的差異，能力強的幼兒能自主完成自己的作品，能力弱的幼兒半天都不知道畫了什麼。因此在今後的繪畫活動中我們可以根據幼兒的能力並異進行不同程度的繪畫內容。同時我們也要多培養、提升幼兒的繪畫能力。

第7篇

2．各種沒有裝飾的京劇臉譜、人手一隻小盆子（當鑼用）、人手一隻筷子。

師：剛才我們聽了一段曲子，它與我們平時聽的曲子一樣嗎？你們知道它叫什麼名字嗎？

幼：它有敲鑼的、它有隆個裏格隆咚，隆個裏格隆……

小結：京劇是我們國家的國劇，只有我們中國才有的。很多人都非常喜歡京劇，就連外國人也很喜歡

教師打開實物投影儀再問：京劇臉譜除了顏色鮮豔外還有哪些特點？

小結：臉譜的色彩對比強烈、五官誇張、左右臉是對稱的'。

2）裝飾時注意顏色的對比、五官的誇張、左右臉的對比。

師：現在讓我們把裝飾好的臉譜戴在臉上，一起來唱京劇好嗎？

教師讓幼兒每人拿出桌下的盆子和筷子邊敲鑼邊唱《龜兔賽跑》，並且模仿京劇中的人物動作。可從復幾次。

京劇是中國傳統蓺術寶庫內的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，絕妙新奇，是擁有民族性、誇張性的蓺術。讓孩子接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可培育孩子對京劇的興致，體會我國京劇蓺術特別的美，提高對中華民族傳統文化蓺術的認識與熱愛。

第8篇

1、鞏固幼兒對四大行當特徵的瞭解，並能根據特徵進行分類，激發幼兒對京劇表演的興趣。

1、遊戲：猜猜他是誰你們想玩遊戲嗎?讓我們能一下就猜出他是誰?(教師小結)

2、後面桌子上有很多我們一起收集的照片，請你們把他送到他們的行當中去，不要送錯哦。(幼兒操作)

(2)設疑、質疑——鞏固知識(那你們看了這些照片後有什麼問題嗎?)

3、總結：我們一起裏來説説，原來生中還分成老生、小生、武生(旦、淨、醜)

三、自主裝扮表達表現京劇裏的行當有那麼多知識，在這裏老師為你們準備了很多京劇中的道具，你想表演誰?等會兒請你們自己選擇一樣道具，你可以練練他的動作。

2、用激情感染學生，調動學生。學生的積極性很高。

3、導語，結束語及各環節的過渡語導入自然，課堂教學既體現了整體性，同時每一環節的步驟任務清晰明確。

5、學生通過學習，能夠區分京劇中的每一行當的特點，教學目標明確，教學效果較好。

6、教師在課堂中展示有動作模仿，演唱京劇唱段，對學生起到了很好的示範作用。

1、時間把握的不夠科學合理。前基礎知識部分時間過多，以至於後面動作模仿和教唱京劇唱段環節時間過少。

3、評價方式和結果還有待改進。如評出分數，評出優勝小組；評價標準應當更細緻，更完善。

4、基礎知識問答環節是由教師問，學生答。這裏可以設計出一些學生活動，如用競賽的方式，既鍛鍊了學生的能力，同時也提高了學生之間的學習的競爭力。

5、動作模仿環節。應先讓學生進行動作模仿，在總結特點。我的順序是先説特點，再模仿。這樣學生總結起來會用些困難。