國小一年級語文的教案推薦5篇

每位老師在上課前都需要提前寫好一篇教案，在任何時候，制定教案都是能夠幫助我們提高教學質量的，本站小編今天就為您帶來了國小一年級語文的教案推薦5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小一年級語文的教案篇1

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什麼地方?這裏有什麼?月亮什麼樣?我們這種形狀的月亮叫做什麼?(月牙)

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看??

連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2 小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什麼?

追問：①月牙什麼樣?像什麼?

②“小小的船”是什麼?

指名説

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：

指名説

師小結：

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。

指名説

師小結：

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師範讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船

自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢?

(3)引導理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就説這是什麼樣的星星?

師小結：

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼?

指名説

②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

問：課文為什麼不説“藍”的天空呢?

指名説

③師小結：

“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解“只”

夜空是多麼美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我/在小小的/船裏(輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

師小結：

月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎?

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課後練習

1、填空

彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。

我在小小的( )裏坐，只看見閃閃的( )藍藍的( )。

2、照樣子用線連起來。

小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的

月兒 船 星星 天

六、佈置作業

背誦課文。

國小一年級語文的教案篇2

?地球和它的七個兄弟》

教學要求：

1、認識本課15個生字，會寫6個生字;

2、正確流利地朗讀課文，注意長句子中逗號的停頓;

3、初步瞭解太陽系中八大行星各自的特點;

4、會運用文中介紹行星的句式;

教學重點：學習生字、朗讀課文;

教學難點：

1、正確書寫“兄、弟、住”;

2、讀通課文;

課時劃分：兩課時;

第一課時

教學目標：

1、認識本課的生字，會寫田字格里的生字。

2、能夠流利的朗讀出課文。

3、學習畫自然段序號。

教學過程：

一、揭題導入

1、出示文中插圖，找到太陽和地球，談話導入。

2、師板書課題，讀準生詞：兄弟。理解“兄弟”一詞的意思：哥哥和弟弟。

3、指名讀課題，齊讀課題。

4、引導質疑：讀了課題，你們想知道些什麼?地球的七個兄弟是誰?為什麼題目説它們是地球的兄弟?

二、初讀指導

1、藉助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞，指名認讀，正音。

兄弟住着呼啦圈天王星行星太陽系

晴朗温度淡藍色不停繞??

(2)去掉拼音讀。

(3)指名讀長句子，注意停頓。

地球/是我們的美麗家園。它和兄弟們/不停地繞着太陽轉，是太陽系中的八個行星。

(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡。

三、學習第一自然段

1、自由讀第一自然段，思考：太陽系是個怎樣的地方?

2、出示圖片，學生介紹課前蒐集的資料。教師補充介紹，引導學生想象宇宙的浩瀚，激發探究興趣。

3、討論：地球和它的七個兄弟與太陽系有何關係?

引導學生從“太陽系裏、住着”等詞語體會地球和它的七個兄弟住在太陽系中。

4、比較句子：

(1)太陽系裏，住着地球和它的七個兄弟。

(2)太陽系裏，住着地球和其他七個行星。指名讀，比較兩句話的表達效果。學生練習用擬人的方法説話。

5、齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導書寫

1、出示生字：兄、弟、住，組詞，理解字義。

2、指導書寫，範寫。

(1)兄：引導學生觀察字形，上下結構，上面的口要寫得小巧，下面的兒要寫舒展，使得整個字重心平穩。

書寫要點：上小下大，彎圓底平。

(2)弟：獨體字。藉助字謎記憶字形：頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，腳板站得直，一腳向左踢。

重點讓學生觀察筆順，指導“弓”字寫得較扁，橫畫間隔勻稱，豎畫寫在豎中線上。

(3)住：形聲字，左右結構，左窄右寬。

書寫要點：右邊的主三橫間隔勻稱，最後一橫稍長。

3、學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、佈置作業

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞

第二課時

教學目標：

1、學習課文，初步瞭解太陽系裏八大行星各自的特點。理解詞語“兄弟”、“家園”、“太陽系”。

2、流利的朗讀出課文，注意長句子中逗號的停頓。

3、會運用文中介紹行星的句式。

教學重點：

注意長句子中逗號的停頓。

教學難點：

瞭解太陽系裏八大行星各自的特點。

教學過程：

一、複習導入

1、齊讀課題。

2、出示詞語，開火車讀。

兄弟住着呼啦圈天王星行星太陽系

晴朗温度淡藍色不停繞??

3、齊讀第一自然段。

二、精讀課文

1、學習第二自然段。

(1)自由讀第二自然段，找出這段話描寫了哪幾種行星。

(2)交流後板書：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。

(3)思考：這些行星分別有什麼特點呢?學生自讀圈畫相關語句。討論，相機板書：

金星：最亮

木星：

水星：最小

火星：離地球最近

土星：轉着呼啦圈

天王星：温度最低

海王星：淡藍色

(4)出示圖片，圖文對照，理解文中詞語，如“轉着呼啦圈”是指土星周圍有一圈壯觀的光環。

(5)指名讀，齊讀第二自然段。

拓展：你能用句中的句式介紹一下家庭成員嗎?

2、學習第三自然段。

(1)指名讀。思考：地球有什麼特點?(板書：地球美麗家園)

(2)欣賞地球圖片，討論：為什麼説地球是我們的美麗家園?

(3)地球和兄弟們的運行有什麼規律?

(4)指名讀，齊讀第三自然段。

三、總結全文，拓展延伸

1、齊讀全文。

2、角色扮演：説説地球的七個兄弟各有什麼特點?

3、想一想：有什麼好辦法來記住它們?

四、識記部分生字字形，指導書寫

1、出示生字：呼、王、行，組詞，理解字義。

2、指導書寫，範寫。

(1)呼：左右結構，左窄右寬，口字旁稍稍靠上寫。

(2)王：從字源入手，感受字形的演變。

書寫要點：橫畫間隔勻稱，豎畫居中，底橫長而平。

(3)行：觀察兩撇，一撇短，一撇長，起筆對齊，方向一致。書寫要點：左右結構，為避讓右邊的長橫，雙人旁的位置稍高，整個字的上部呈現出明顯的左高右低之勢。

3、學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。

五、佈置作業

1、朗讀課文。

2、綜合實踐活動：小組合作，每組蒐集一種行星的資料，準備在活動課上向大家作介紹。

國小一年級語文的教案篇3

設計理念

本課從問號入手，引入課文的教學，激發孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設計多種形式的快樂朗讀，使學生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發揮學生的想象力，展示表演才能。

教學目標

1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的願望。

2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課後的字。感受漢字的形體美。

3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發學生課外探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。

教學重點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，瞭解雞吃石子的原因。

教學準備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學生：1、自制小雞、小鴨頭飾。

2、瞭解動物吃食的習慣。

教學時間

2課時。

教學過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“？”：小朋友認識它嗎？知道問號是用在什麼地方嗎？今天，我們就去認識一位愛提問題的小夥伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。

二、初讀課文，整體感知

1、生藉助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2、小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音（“每”、“整”等字）。

3、小組長組織組內開火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

（1）課文有幾段？

（2）你覺得自己哪一段讀得，讀給大家聽一聽。（指名讀，儘可能多給孩子機會。）

（3）各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）

3、老師範讀，小老師領讀，多種形式讀。

4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

5、全體學生看着生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6、小組內交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。

7、生彙報識記生字的方法，相機指名組詞語。（院、每、答、怪等。）

8、做聽音舉卡片的遊戲。

四、細讀課文，理解內容

1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話最難讀？一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子裏，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2、讀了課文，你發現了小鴨子的問號是什麼？在小組內討論交流。

3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什麼要吃石子兒。

結合回答，指導朗讀句子：那你為什麼還吃石子兒呢？

（指名讀—生評價—教師範讀—學生自由讀—指名讀。）

4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞説的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，採取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。

2、請同學上台分角色讀，其餘學生當好評委。

3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓練，知識延伸

1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向夥伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫着向夥伴們跑去，他去幹什麼？生展開想象，以小組為單位討論續編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小夥伴説説，自己通過學習課文後想探究什麼問題。

4、教師向學生推薦《十萬個為什麼》。

七、鞏固生字，指導書寫

1、出示本課要寫的字，開火車認讀。

2、練習用生字組詞語。

3、生認真觀察字在田字格里的位置，説説自己的發現。（6個左右結構的字，都是左窄右寬。）同桌交流説説書寫時要注意什麼，再指名説。

4、師範寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。

5、學生練習寫生字，教師個別指導。

國小一年級語文的教案篇4

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、閲讀

1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

四、口語交際

1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施：

1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閲讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閲讀是學生個性化的行為”。因此在閲讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閲讀的主動權交給學生。同時，把閲讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閲讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閲讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去説。

國小一年級語文的教案篇5

?學校是樂園》

?教材分析】本課是一篇短文，講“我”在學校裏的學習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛學校的思想感情。

?教學目標】

1、指導該生學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個字。會寫“習、樂、有、同”四個字，學習新筆畫“提”。

2、輔導學生正確流利地朗讀課文。

3、引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做遊戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學校。

?教學重難點】

1、用不同的方法識字。

2、正確朗讀課文，能照樣子説説自己的學校。

?教具準備】生字卡片、教學掛圖。

?教學時間】兩課時。

?教學過程】

一、談話啟發，引入新課。小朋友們，你們喜歡學校嗎?，為什麼喜歡學校?你知道樂園是什麼樣子嗎?這節課我們就來學習第3課《學校是樂園》我們一起來讀課文。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾錯音，看誰進步最快，讀得。

3、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。

4、以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰讀得，好在那裏，還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內容。

1、朗讀課文，邊讀邊想：為什麼説學校是樂園?(老師引導學生觀察教學掛圖、體會“樂園”的意思)

2、同桌合作，一人讀一段，看誰讀的。

3、説話訓練我們的學校裏有些什麼?你最喜歡的是什麼?學校裏有哪些人?

四、識記生字，指導書寫

1、教師出示生字卡片：習、有、樂、同。

2、指名認讀。

3、誰願意當小老師領讀?

4、用多種方式讀。

5、學會用生字組詞、説話。

6、指導書寫。

(1)引導觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。

(2)老師示範寫字並講寫字要領，學生仔細看。

(3)學生寫老師巡視，及時表揚寫得好的同學，並展示給大家。

五、總結全聞，佈置作業今天，小朋友們的表現很棒!誰先來告訴大家節課你通過自己的努力，學到了些什麼?同學們回家後把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎?