一年級上冊語文《畫》教案推薦8篇

教案是老師為了順利開展教學提前起草的文字報告，認真寫好一份教案是能夠提高我們在教學中的質量的，本站小編今天就為您帶來了一年級上冊語文《畫》教案推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級上冊語文《畫》教案篇1

教學目標：

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；會寫“在、後”等4個字和斜鈎1個筆畫。

2.正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。藉助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3.藉助情境，辨別前後左右四個方位，並用這4個詞語表達方位。

教學重難點：

1.正確朗讀課文，識記前後左右四個方位，在生活情境中辨別這4個方位，並用這四個詞來表達方位。

2.斜鈎和卧鈎的書寫區別。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、猜謎語引入，出示課題

1．猜謎語：

看着是我不是我，

我去踩它它不躲。

一舉一動都像我，

我走哪裏它跟着。（謎底：影子）板書課文題目：影子。

（影子是黑的；影子緊緊跟着人；影子的方向會變化。）

2．(1)指導學生讀課題，注意讀好後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導識字：你有什麼好辦法記住“影”這個字？多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建築物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建築物，“彡”就代表影子。

二、熟讀課文，自主識字

1．導學：有一個人寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎麼寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)21·世紀*教育網

2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3．教師組織學生自由讀課文。

4．創設遊戲情境，檢查字音，識記詞語。

(1)開火車，引導學生個別讀。

(2)去掉拼音再讀詞語。

（3）學生領讀，其他學生跟讀。

5.同學們真厲害，這麼多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？交流識字方法。教師引導學生彙報識字方法。

黑：找反義詞的方法記住“黑”，就像一隻小黑貓，睜着兩隻眼睛，四條腿併攏蹲在那裏。組詞：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反義詞。“前”和“後”也是反義詞，“左”和“右”也是一對反義詞。

換一換：“左”和“右”，左下有個工，右下有個口。

我在前面，×××在後面。

你能説一説你的前、後、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________，我的後面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

加一加：“宀”+“匕”=“它”。教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。説説還見過哪些帶有“宀”的字（家、宮）。辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

月+月=朋：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。月字旁的字大多數都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

女+子=好：觀察“女”字與女字旁的區別，説一説“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接後筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。其他女字旁的字：奶奶、媽媽、姑姑等。

小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以後我們就可以認識很多很多的字了！

7．生字迴文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)

三、深入理解

1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，並想一想為什麼。

2．教師指名讀自己找到的句子，並説明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗”，請學生説説有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。影子就像小狗一樣跟着“我”，“我”走到哪裏它就跟到哪裏。

(2)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(3)指導學生朗讀句子：“影子常常跟着我，就像一條小黑狗。”

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)説説你打算怎麼讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！（讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛了！全班一起來讀讀這麼可愛的影子吧！）

(3)教師導學：你能學着這種句式説一説嗎？

多媒體課件出示句式：

影子常常跟着我，就像一條小黑狗。

彎彎的月亮像小小的船。

飄落的樹葉就像_____________。

3、學生讀“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。請學生説説覺得有趣的理由。

（因為有了影子，就像有了一個新朋友。影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。我們倆是形影不離。）

(1)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什麼？要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(2)指名讀句子，並及時評價。

(3)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方？影子為什麼一會兒在前？一會兒在後？一會兒在左？一會兒在右？

5．弄明白影子是怎麼變化的，看圖，説説太陽和影子各在小朋友的哪個方向？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在後。

影子就像可愛的小黑狗，跟着主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟着人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪着我。

6．在小組內説一説自己發現的影子的祕密。

預設：影子是怎麼產生的？光被不透明的物體擋住而形成影子。

隨着太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的。而且影子都是黑色的。我們可以做手影遊戲……出示手影戲圖片。最後一張是皮影戲。是我國一種民間藝術。

7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟着人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那麼還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

四、指導寫字

1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什麼不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

（1）教師示範“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。

（2）教師在田字格中範寫，請學生仔細觀察每一筆的佔格位置。

（3）練寫。組詞、造句。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)

2．學習生字“後、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

觀察：寫這兩個字時要注意什麼？哪一筆最容易錯？

預設：“後”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。組詞、造句。

3、學習生字“我”。

(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鈎”,與卧鈎不同，出示“心”字，斜鈎取縱勢二弧度比較小，卧鈎取橫勢而弧度較大。教師示範書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示範書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。組詞、造句。

五、拓展創新，發展語言

畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

一年級上冊語文《畫》教案篇2

教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學準備：

找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發興趣

1、回顧“踩影子”的遊戲，説説你是怎麼做的？

2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。

3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的遊戲，看着這一個字，説説怎麼記住“影”字。

4、認識偏旁：三撇兒“ ”。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，説説你讀懂了什麼？

（3）大組交流，理解太陽光和影子的關係。

通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京揹着太陽，影子在前；面向太陽，影子在後；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖説説，理解“前、後、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。

在交流中學習“黑狗，常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想辦法記下來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

學生自己背誦後，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“ 、 、 、 ”，説一説偏旁名稱。

説一説怎麼記住這些字。

讀詞説句認字。

五、作業佈置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9． 影子

前

左 右

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

（一）、複習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀察説話

1、説給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、大組交流：誰願意講給大家聽，自己站起來説一説。

3、隨便選一個字，（前、後、左、右）開火車説説你周圍的同學。

（三）、指導寫字

1、複習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫着什麼？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、複習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什麼？

（2）第一筆應該寫什麼？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）認識新筆畫：豎折折鈎，一筆寫成。

（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什麼？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練 習

1、加一筆，變新字。

口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）

木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥 馬

（1）（ ）兒在天上飛。

（2）（ ）兒在地上跑

五、作業佈置：向爸爸媽媽説我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

六、板書設計： 鳥 馬

七、課後反思：

一年級上冊語文《畫》教案篇3

小書包(第二課時)》語文教案

第二課時

一、複習鞏固，激趣導入

1.導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之後它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的--小書包。(板書課文題目)

2.複習詞語。

(1)認讀字卡。

(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重複。

設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯繫起來，起到以舊帶新的作用，並促進課內外知識的貫通。

二、學習韻文，隨文識字

1.教師範讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。

(1)學生自由練習讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機評價指導。

(3)小組內互讀韻文。

(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)

2.説一説：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都説了什麼?

(1)學習第一句話。

①“寶貝”指什麼?為什麼稱為“寶貝”?

②指導朗讀。

(2)學習第二句話。

①這句話講了什麼?

②學習“課”字。“課”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。

③這些是小書包裏“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有説出來。你們能用書包裏的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。)

(3)學習第三句話。

①這句話説了什麼?

②“靜悄悄”是什麼意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什麼時候會是“靜悄悄”的?

預設：夜裏靜悄悄。大山裏靜悄悄。大人沒回家，家裏靜悄悄。站隊時要靜悄悄。

③指導朗讀。

(4)學習第四句話。

①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。

②學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。

③這句話講了什麼?

④指導朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閲讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，採取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。

三、實踐操作，有序表達

1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包裏的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?

2.説一説怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接着……然後……最後……”的句式來説話。

3.小組合作説一説怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。

4.彙報展示擺放的結果。

設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想説、能説、搶着説的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。

四、指導寫字，認真細緻

1.學習書寫“早”字。

(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊説筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

2.學習書寫“書”字。

(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鈎的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

(2)教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊説筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。

(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及佔格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示範和學生反覆練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。

五、佈置作業

1.讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。

2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。

教學反思

在本節課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閲讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯繫學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。

一年級上冊語文《畫》教案篇4

一、周學習內容：

本單元以《師生》為主題，編排了《師恩難忘》《孔子和學生》兩篇主體課文和一個語文天地。

二、 周學習重難點：

1、 生字：一類字19個，二類字3個。

2、 積累：▲ 品讀課文，初步體會師生間情感的珍貴。

▲ 懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。

▲ 閲讀“語文天地”中的名句格言。

▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“初現身手”等環節的學習，再次體會師生間真摯情感。

作文：題目：《老師，我想對您説》。

訓練目的：在教師節來臨之際，請把你想對老師説的話寫在日記裏或賀卡上。

寫作要求：▲內容形式不限

▲試着加入心理描寫。

三、周學科融合：

初步體會師生間情感的珍貴，懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。

四、周學情分析：

在本週的學習中，教育學生：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終生難忘。

師恩難忘 授課時間：周﹍﹍

整 體 設 計個 性 設 計

教

材

分析課文記敍了田老師以講故事的方式教授孩子學習古典詩詞，培養孩子成長的往事，體現出他巧妙的教學方法，歌頌了老師的敬業精神，抒發了作者對老師的崇敬之情。

學法教師導法激趣導入 啟發式教學

學生學法以小組合作，自學為主

學習目標1、理解目標

▲有感情地朗讀課文、體會師生間情感的珍貴。

▲劃出文中的重點字詞。

▲懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。

2、積累目標：

▲記憶文中的名句。

▲積累詞語：娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 十年樹木 百年育人。

3、生字目標：兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭

學

習

重

點1、初讀感知點：

▲這篇課文講了一件什麼事?

▲課文通過什麼描寫，表現田老師口才，文筆都很好?

▲表現了我怎樣的情感?我又是怎麼做的?

2、細讀感悟點：

▲ 課文共幾個自然段?可劃分幾個部分?

▲ 從哪裏可以看出田老師在教學上頗費心思?

▲ 田老師愛編故事對“我”有什麼影響?

▲ 通過學習課文，你明白了什麼?如何感恩老師?

3、能力訓練點：

▲熟讀課文

▲生字：

兄 描 娓 姥 叨 恍 竅 畔 杖 恭

▲説出理解 私塾 桃李 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝等詞的意思 。

4、拓展延伸點：選一首學過的古詩，編個故事。

板書設計師恩難忘

我 田老師

描紅↓ 編故事 講故事

愛好文學 培養興趣

課後反思

孔子和學生 授課時間：周﹍﹍

整 體 設 計個 性 設 計

教材分析 課文在概括敍述孔子的重要教育思想後，敍述了孔子和他的學生子夏的對話，表明了每個人都有優點和缺點，都需要向別人學習的道理。

學法教師導法激趣引入，感悟文理

學生學法①細讀感悟 ②小組學習

學習目標1、理解目標

▲學會本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。

▲理解課文內容，明白每個人都有優點和缺點，都需要向別人學習。

▲在心目中樹立孔子的高大形象，激發對孔子的敬仰之情。

2、積累目標

▲詞語目標：嚴謹 馳名 和顏悦色 因材施教 有教無類

▲生字目標：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹 謙 慎

學習重點1、初讀感知點

▲通過讀課文，你知道孔子的教育思想是什麼?

2、細讀感悟點：

▲孔子是怎樣收學生的?

▲文中“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”這句話對你有什麼啟發?

▲孔子受到學生敬重的重要原因是什麼?

3、能力訓練點：

▲表演孔子和學生的對話，體悟起人物的思想。

▲學習生字：裕 愚 擇 羅 施 嘛 謹 謙

4、拓展延伸點：

讀《論語》，感知孔子的思想精髓。

板書設計

課後反思

一年級上冊語文《畫》教案篇5

教學目標

1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區分。

2、通過圖文結合的方法，瞭解象形字的造字規律，認識字形，理解字義。

3、激發學生識字的熱情。

教學重難點

1、能將圖文對應，瞭解象形字的演變過程。

2、讀準“日、水、山”的字音，結合圖畫和生活實際理解字義。

教學過程：

一、激趣導入

1、誰願意與老師合作畫一幅畫？（一位學生伸出一隻小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問：我們畫的是什麼？

古人根據手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導入新課。

?設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵，興趣是最好的學習動力，藉助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發學生學習的主觀能動性。

二、圖文結合，引導識字

1、課件呈現8張字理圖片，引導學生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

2、遊戲“猜猜猜”。教師組織學生進行彙報，要求學生不僅説出猜出的字，更要説出猜測的理由。

3、學習“日”字。

(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢？

預設：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什麼辦法記住“日”字？

瞭解鞏固字義，同桌之間説説生字的意思。

4、學習“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些瞭解？

預設：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、説句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

?設計意圖】

以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

三、合作學習，教師點撥

1、同桌合作：仔細觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片裏的6個字寶寶。嘗試着叫出它們的名字。

2、學生彙報：叫出字寶寶的名字，並説一説你是怎樣猜出它的名字的？

預設：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峯連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，並講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件，並點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

?設計意圖】

承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生藉助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、書寫指導，指導寫“日”字

1、回顧“目”字，對比“目”和“日”，學生觀察不同，瞭解其筆順，學生書空筆順

2、師範寫，引導觀察佔格位置，並提醒注意第二筆是橫折鈎

3、學生描紅書寫“日”字，師下位指導，糾正姿勢。

4、指導書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通，反覆練習鞏固

1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3、生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再説一句完整的話。

?設計意圖】

低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。

六、小結象形字的特點，鼓勵學生課外去發現更多的象形字

教後思考：

一年級上冊語文《畫》教案篇6

一、複習檢查

1、背誦9個複韻母和3個鼻韻母

2、這些音節詞你會讀嗎?

天安門xianyanyinyue

lantianshanshuizhentoujinyu

?評：複習內容是否可以讓學生集體認讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學生鞏固的更好，但是既然是複習內容，也可以考慮集體認讀。】

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、看情境圖。

出示情境圖。

圖上畫的是什麼地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在幹什麼？

2、語境歌。

?評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學生自主認讀，同時在讀的過程中有複習了漢語拼音。】

3、出示unün。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學鼻韻母un。

（1）un的發音。

告訴學生：un的讀音和温的讀音有點像，和anenin的發音方法相同。教師範讀an，學生跟讀。

（2）un的四聲。

出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。

2、教學鼻韻母ün。

（1）ün的發音。

指名説説天空中有什麼？“雲”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。

（2）ün四聲。

出示ün的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

複習整體認讀音節。整體認讀音節家族裏又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。

1、教學整體認讀音節yun。

（1）講故事。ün也想自成音節，於是它也學yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。於是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。

（2）出示：

提問：y後面是什麼韻母？告訴學生：yun是整體認讀音節，不要拼讀，但要和ün區別開來，ün是韻母。情景歌裏的白雲的雲就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導用yun的四聲組詞。

?評：教師指出白雲的“雲”的讀音就是yún,讓學生和ün區分，並認讀整體認讀音節。這是讓學生在實踐中進行認知，學會區分。】

2、教學整體認讀音節yuan。

（1）提問：圖上的小男孩是什麼人？

誰能把“員”改成第一聲？

（2）出示：yuan

師告訴學生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合併。

?評：教師在教學時請學生説説y後面的介母是什麼。這裏不能説是介母，而應該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母。】

（3）yuan的四聲。

出示四聲，學生自由練讀，練習用四聲組詞。

?評：學生在組詞時説到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學生領悟什麼是詞，什麼是短語。這時候教師還可以進一步指導學生用這個短語説一段話。】

四、鞏固練習

1、抽讀卡片：unünyunyuan

2、讀一讀。

小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan

五、指導書寫。

1、unun各寫在四線格的哪格？

2、寫得時候要注意什麼？

3、師範寫。

4、學生描紅。

5、糾正學生的書寫。

一年級上冊語文《畫》教案篇7

教學目標：

1.學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合圖理解字的意思。

2.掌握1種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

3.繼續認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。

4.會讀指定的詞語。教學重點：識字、寫字的過程。教學難點：能依照田字格里的範字把字寫端正。

教學過程：

一、導入：

今天我們的班裏來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學習漢字，看，它來了。（出示課件）

二、學習生字：

1.學習生字“日”：

(1)學生觀察圖，出示課件01（網絡下載），學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯繫起來。

(2)“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

(3)你能夠用“日”組詞或説一句話嗎？學生組詞，説句子，理解“日”的意思。

(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？

①學生觀察生字，然後指生説一説。

②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂到兩邊

(5)教師範寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

2.學習生字“月”：

(1)方法同“日”的學習。

(2)注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鈎不要挑的太大。

三、欣賞提高。學生欣賞。

四、學生練習書寫生字。

五、課外延伸：

回去查找資料：你知道月亮為什麼有時圓圓，有時彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什麼有時圓圓，有時彎彎嗎？

六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

一年級上冊語文《畫》教案篇8

教材分析：

?畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與讚美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對於一年級學生來説，雞並不陌生，對於寫雞的古詩，學生樂於學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的讚美之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

3、會認寫本課生字。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前準備：蒐集有關動物的古詩。

教學過程：

1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什麼?(出示謎語，打動物名字。)

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎?什麼樣子?你們喜歡它嗎?

3、我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

4、説到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什麼?齊誦《詠鵝》

5、我們接着來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什麼?(從感官上感受大公雞的美。)

共學：

一、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。學生互相評價。

2、讀給同桌聽。

3、教讀

4、齊讀詩歌。

5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

句，感受唐寅對公雞的喜愛。

二、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什麼?

(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什麼?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

(3)第二句詩人又告訴了我們什麼?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

( 4 )像“紅冠”裏的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什麼的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能説説這樣的詞語嗎?

師：大公雞頭上長着紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來誇誇它。這真是一隻( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿

(2)公雞什麼時候才叫?公雞一叫就怎麼樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人説——

2、出示後兩句

(1)朗讀後兩句。

(2)公雞叫，人們就知道天怎麼了?就把門怎麼了?

(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一隻怎樣的公雞?課件出示填空

(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

(4)指導朗讀後兩句。(讀出勤快)

三、探究識字寫字。

1、出示生字自由認讀擴詞。

2、檢出認讀，開火車認讀。

3、説説你用什麼辦法記住了哪個字?

4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

5、學生描寫。

四、整體感知，齊背古詩。

五、作業。