《錫林郭勒大草原》教案錫林郭勒大草原課件3篇 1. 探祕錫林郭勒大草原：教案與課件全解析 2. 草原飛馳，心靈盪漾：《錫林郭勒大草原》教案和課件分享 3. 牛羊駱駝，萬里草原情：錫林郭勒大草原教學教案

本文介紹了一份專為《錫林郭勒大草原》設計的教案及課件資源。通過這些精心設計的教學資料，學生們可以更好地理解作品的含義，提高閲讀和寫作能力，同時也能更好地瞭解草原文化。

第1篇

（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

（1）通過對課文的閲讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。

（2）激發學生愛護動物，保護環境的意識，懂得人與動物要和諧相處。

難點：聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新。

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什麼？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去遊覽內蒙古的錫林郭勒大草原。

3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什麼印象？

1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論後回答。

3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。

先出示相應的畫面，讓學生看圖説話，然後比較句子：藍天下面，長滿了青青的野草。

品句，指名説説哪一句寫得好？為什麼？（學生自由發言）

（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這裏的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，説明草很茂密。這裏的景色很美。能夠説出自己的理解）然後出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）

（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。一窪窪説明湖水很多，清亮説明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

課件展示，引導學生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什麼？

（展開想象：映出了藍天白雲的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什麼呀？

指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然後細細品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？

男女生對讀句子後，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發言。

（5）想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什麼樣子?

4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最後是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試着把這段背誦一次。（老師引導背誦）

1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什麼？又描寫了哪些物與人？（小組合作學習）

2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。

3、想想因為什麼，才使草原成為一個歡騰的世界？訓練學生用“因為……所以……”説話。

（三）、學習課文第三自然段，引導瞭解過渡段的作用。

1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2、引導發現：哪句話與它前後兩個自然段的內容有什麼聯繫？

3、教師總結説明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，後半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以後的寫作中要學會使用。

3、拓展：孩子們，你們來説説，學習了這篇課文有什麼感受？（教師點評，激發學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與嚮往。）

4、結語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，並且十分的快樂。這麼美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我説草原小牧民）

第2篇

1、能聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，並有感情地朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。

聯繫上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。

1、讀課題。同學們，今天我們要學的這篇課文題目叫什麼呀?(生齊讀課題)師指導讀(在錫林郭勒下畫一條線)：請你們再讀的時候，把這四個字讀連貫。再讀。

2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什麼用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對，它是一個草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語言裏音譯過來的，它背後還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什麼意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。你可以藉助這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什麼意思(多媒體出示圖片)。生説，師注意聽：哎，他發現了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語裏，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。

3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)

昨天已經佈置大家預習課文了，會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎麼樣。把書打開!

1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?

3、師：同學們讀得不錯，看來大家在課前都認真地進行了預習，個別地方還有一點小問題，沒關係，隨着學習的深入，你們肯定會越讀越好。現在誰來説説，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?

4、生説。師邊聽邊板書：廣闊美麗歡騰過渡：課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點?哪些段落又寫了草原歡騰的特點?這節課，就讓我們先來領略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，並説説為什麼喜歡。

(一)學習第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一讀，跟同桌的同學一起交流交流。

①“藍天底下，滿眼綠色，一直撲向遠方。”“滿眼綠色”“鋪”、師：假如此時你站在草原上，放眼望去，展現在眼前的都是青青的野草。就像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪裏?(山嶺上、深谷裏、平原上……加動作)彷彿與藍藍的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊讀描寫草的句子還有嗎?誰來補充。

②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt師：站起來比一比，看看草有多深。師：在這麼深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀!讀給同桌聽--------指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分

②師：高低不平的草灘上還嵌着一窪窪清亮的湖水，那麼到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”説一句話嗎?

③誰能把剛才同學們説的梳理一下連成一句話?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀過渡語：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一窪窪清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)

②你能讀出它們的特點嗎?——自由練習，指名讀ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。

同學們，剛才我們學習了第二自然段，從中領略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書)請大家再找找看，課文中哪句話概括了這個意思?(第一段)也就是説第二段就是圍繞這句話來寫的，對嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實第二段中也有這種寫法的句子，比如：(出示“草叢中……”一句)這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法，圍繞一句話具體地來描寫。你能學習這總方法也來寫一寫嗎?

3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學生把自己的作品拿上投影儀前展示，評議。

同學們，這節課我們一起學習了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的(野草)，再展現了清亮的(湖水)，最後是各種各樣的(野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結合板書師生合作總結)。同學們，你們想不想把這美麗的景色記在心裏?讓我們試着背一背第二自然段。(自由練習、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)

同學們，上節課我們已經學習了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點綴的恬靜的自然風光。後面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟着課文深入大草原吧!

二、齊讀第三自然段，體會意思，説説它在本文中的作用。

這段只有一句話，既總結了上文，又引出了下文，像一座橋樑一樣把兩部分內容連起來了，這樣的句子叫(過渡句)。

1、為什麼説草原是個歡騰的世界呢?現在我們一起來學習第四自然段。(課件第四段)請一個同學讀，其他同學邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。

4、找出動詞。表現人和動物動作的詞你都找到了哪些?

6、練習。同學們，有那麼多的動物和牧民在草原上活動，草原可真熱鬧啊。接下來請同學們小組中討論，完成一道小小的練習題。出示：把句子補充完整，並且把所填的內容用動作表現出來。

7、再讀課文，加深理解。請同學們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現出來。全班齊讀，邊讀邊配上動作表演。

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界。此時此刻，你最想用什麼方式表達對草原的喜愛之情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)

?錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機的草原圖畫，是一篇文質兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學生也產生這樣的感受呢?為此，我精心備課，設計了多樣的教學方法，引領着我的這些從未見過草原的學生通過研讀文本，感悟文中優美生動的語言，一步步走進這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學過程，我認為有一些比較好的教學方法。

目前我執教的班級是我從一年級帶起來的，在教學中，我一直很注重學生學習能力的培養，經過近三年的指導，學生已經掌握了不少學習方法，有了一定的畫批能力，這對於語文學習是很有幫助的。上課伊始，我通過舒緩優美的音樂導入課文，問大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認認真真地讀書，品味文中的語言，你有哪些好的學習方法，介紹給大家?學生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點詞句體會”，“我的方法是結合上下文”……“一會兒，你們就運用這樣的方法學習，一定會看到草原的美景。”在學習第二自然段時，學生通過默讀畫批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時，孩子們抓住“清亮、一窪窪”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個學生説：“草原不僅美麗，還是香香的大草原。”通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。

學生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發揮想像。在學習野草這部分內容時，學生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問“假如此時你站在草原上，放眼望去，展現在你眼前的是一幅怎樣的畫面暱?”學生説“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮!我又繼續引發學生想像那綠綠的青草一直鋪向遠方，都鋪到了哪裏?學生答：“山嶺上，深谷裏，平原上，很遠很遠的地方，望不到邊”。此時，我出示了一張圖片，説“那青青的野草一直鋪向遠方，彷彿與藍藍的天空連在了一起，多遼遠啊!”這張圖片及教師的語言給了學生視覺和聽覺上的衝擊，此時再讓學生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。

在學習湖水這部分內容時，讓學生感受到湖水的神奇是難點，我用兩組句子進行對比，讓學生談有什麼不同感受：1、草灘上嵌着清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。學生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透乾淨，還寫出了湖水很多，但學生並沒有感受到湖水的神奇。於是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來描述：“此時，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌着一窪窪清亮的湖水，太陽的光芒映照在湖水裏，湖面閃爍着紅的，黃的，藍的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發光，就像神話故事裏的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什麼呢?”學生們説：“映出了圓圓的蒙古包。”我及時給予肯定，“你説得真生動，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰還能這樣説。”“映出了青青的野草。”“映出了五顏六色的野花。”……我又讓他們將想像的畫面用下面的句式説出來“一窪窪清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，還映出了(__)。就像神話故事裏的寶鏡一樣。”這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發展了學生的語言。

在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰後，我問學生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什麼話要説?”學生説到：“草原的景色那麼美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢?”“小牧民的家鄉實在太美了，我如果生長在那裏，也會向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉的美景。”……一句句發自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們如身臨其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機的。

第3篇

1認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。

2能聯繫上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的感情。

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

聯繫上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

1、師：同學們，我們在語文的學習中，遊歷過美麗富饒的西沙羣島，欣賞過雲霧繚繞的托木爾峯。今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發！

4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）

3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

（2）教師隨着學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

5、重點句（高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。）

a高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。

b草灘上，有一窪窪湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

結合平時看的影視作品，説説神話故事裏的寶鏡什麼樣？

為什麼説水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣？

（4）啟發想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什麼？

6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。

思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

（2）教師隨着學生回答相機引導：這裏寫了草原上有什麼？發出哪些聲音？有哪些動作？

（3）啟發想象：除了這些，結合蒐集的資料，説説我們還可能看到什麼？聽到什麼？

師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。