10以內的單雙數大班數學教案4篇 "炫酷玩轉數字：10以內單雙數教案"

本文介紹了一套關於10以內的單雙數的數學教案，適用於大班級的學生。通過豐富多彩的教學活動和互動環節，幫助學生掌握有關單雙數的概念，提高其數學運算能力和邏輯思維能力，促進其全面發展。

第1篇

單數和雙數這兩個概念比較抽象，在學習中幼兒需要把單數和雙數與具體的數字結合起來，並進行拆分，拆分較不容易掌握。

由於幼兒園的小朋友以具體形象思維為主，學習需要結合具體生活經驗，單數和雙數這兩個概念比較抽象，幼兒在生活中較少接觸這兩個概念。

今天上課前我們來做一個小遊戲放鬆一下,請兩組小朋友分別到前面來一組5個人,一組6個人,請小朋友觀察並讓小朋友知道兩個兩個在一起的是好朋友的是雙數,剩一個孤單沒朋友的是單數(放拉拉勾的音樂)。初步感知單雙數的`概念。

今天老師請來了好多客人來我們大一班和小朋友們玩遊戲了,看看都有誰?提問問題。

師幼小結:可以兩個兩個圈在一起做朋友的就是雙數(2、4、6、8、10);兩個兩個圈在一起後剩下一個沒有朋友的的數字是單數(1、3、5、7、9)。

小客人們都找到好朋友了,我們小朋友也來找好朋友吧!(播放找朋友的歌曲)。遊戲規則:當教師説出單數(1、3、5、7、9)時幼兒抱自己,當教師説出(2、4、6、8、10)是兩個小朋友抱在一起。

我們大一班小朋友都很聰明，很快就能區分單雙數了，數字寶寶為了獎勵小朋友們來和你們做遊戲了。遊戲規則:請10名小朋友到前面來,把數字貼在小朋友胸前，老師説單數蹲，胸前貼單數的小朋友蹲下，反之，老師説雙數蹲,胸前貼雙數的小朋友蹲下。

小結 整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極。幼兒在老師的講解和遊戲中學會了10以內的單雙數，活動中我們也發現了些問題:比如有些幼兒操作還好,但是歸納、表述的能力還欠佳等,這需要我們今後給予更多的鼓勵與幫助,讓他們取得更大的進步,在玩遊戲環節常規有些亂,沒有十全十美的課堂,有好的留下自然會有不足的存在。有不足,才會讓我更努力的做中教、做中學、做中求進步。

第2篇

使教師在輕鬆愉快的氛圍中傳授知識。使幼兒能夠正確、快速地區分10以內數單、雙數，理解單、雙數的差別。

理解單、雙數的特點，能夠快速度數出一組物品的數量。

1——10數字卡每組一份，單、雙數分記卡，單、雙數劃分圖組數量表，歌曲《小魚》。

（二）教師請小朋友按1至10的順序伸出十根手指頭，教師依次對應出示數字1至10。

二、運用觀察法、體驗法，理解單、雙數，瞭解他們的區別。

請將單、雙數劃分卡上分別表示1—10的數量圖片兩兩圈在一起，發現他們有什麼不同，並回答問題。

（四）兩兩圈在一起剩一個的數有誰？一個沒多的數有誰？

小結：兩兩圈在一起剩一個的數（它沒有朋友）叫單數（1、3、5、7、9）。

兩兩圈在一起一個也沒多出來的數（它有朋友）叫雙數（2、4、6、8、10）。

（二）用“兩個兩個的數”的方式數一數分記卡上的圖案數量。

按歌詞所表達的意思來進行遊戲：一條小魚水裏遊，孤單在發愁；兩條小魚水裏遊，快樂做朋友。

幼兒自由地模仿小魚在水裏遊，教師扮演水草，當看到教師出示單數時幼兒表現發愁的表情；當看到教師出示雙數幼兒表現開心的表情，並可以自由找到夥伴拉手或擁抱。

可以自由選擇喜歡的玩具，數數自己選擇的`玩具的數量是單數還是雙數。

通過先遊戲後操作的方法進行教學，使幼兒學習起來很輕鬆很開心，延伸活動也是利用幼兒喜歡的玩具作為操作材料，使幼兒感覺一直在遊戲，幼兒動手操作時，積極性特別高。真正擺脱了“填鴨式”教育，體現幼兒的主體性。活動設計適合6歲的幼兒，在玩中學，學中玩。通過遊戲做鞏固，幼兒在操作過程中速度特別快，沒有出現混亂的現象，本節活動的效果也特別好。

第3篇

1.理解10以內單數、雙數的含義。知道兩個兩個地數數，正好數完的數是雙數，數完還剩一個的數是單數。

1~10的實物卡片、數字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然後兩個兩個地將珠子放在筐裏。

2.引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字表示它們的.數量。

歸納小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，還剩下一個的數叫單數;2、4、6、8、10兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數。

轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

抱一抱：單數——自己抱自己;雙數——找個朋友抱一抱。

在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關係，並引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：

2、創設生活化、遊戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

第4篇

1、貼絨：數學掛圖（四）中的圓片55個，數學掛圖（一）1~10的數字卡1套，格子圖（可用毛線拉出或用即時貼紙條貼出，如附圖一所示）。

2、幼兒用書第23頁《區分單雙數》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單；數量分別為5~9的5種玩具，分類盒，1~10的數卡。

教師：絨板上有什麼？每一排有幾個圓片？誰會用數字來表示？

教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊。

教師示範兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的一個圓片配對。

教師：這裏的圓片也想散步，誰來幫它們兩個兩個手拉手？

教師：哪些數目圓片的隊伍兩兩排列後有一個單獨出現的？哪些數目圓片的隊伍都能兩兩配對？

師幼共同總結：有些圓片兩兩手拉手後，有一個是單獨出現的，這樣的數有一個共同的名字叫單數，兩兩手拉手都能配對的數字也有一個共同的名字叫雙數。

教師：請你們看看，1~10中那些數是單數？哪些是雙數？1~10中有幾個單數？幾個雙數？

感受10以內單雙數的排列規律。教師：1~10中，單數和雙數是怎樣排列的？

遊戲規則：請小朋友將數卡按1~10的順序牌號，老師説舉"單數"或"雙數"卡片，你們就舉一張相應的數卡，再説説這是幾，是單數還是雙數。

4、幼兒分組操作活動#完成"蘋果塗色"（2組）給每格中是單數的蘋果塗上紅色，是雙數的蘋果塗上綠色。

完成"編門牌號碼"（2組）給上一排每間房子編單數，下一排每間房子編雙數。

完成"找水果"（1組）説説每張椅子在隊伍中的位置，看看第幾張椅子上放着水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數字印章印在記錄單上，做好後再説一説第幾張椅子是有水果的。

完成"玩具回家"（1組）請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數目多少的順序，放在分類盒的每個格子裏，並插上相應的數卡。