有趣的影子中班教案4篇 探索有趣的影子魔法——中班教案分享
這個有趣的影子中班教案將通過影子戲劇和角色扮演等形式，激發幼兒的學習興趣和創造力。教案包含多種趣味活動，如製作影子剪紙，觀察自己和他人的影子，以及設計一個屬於自己的故事中的角色。讓我們來一起探索這個有趣的教學世界！
第1篇
影子是幼兒所熟悉的，他們在遊戲中奔跑着、尋找着、追逐着，在找找玩玩中，對影子產生了極大的興趣。幼兒喜歡在教室裏選擇教師提供的自制影子游戲材料，玩手影遊戲。因此，抓住幼兒的興趣點，選擇了影子的內容。引導幼兒通過觀察和比較，探索影子的特徵，體驗和同伴一起玩科學遊戲的快樂。
2.樂於對影子進行觀察比較，體驗發現相同與不同的快樂。
重點觀察：哪裏有影子，哪裏沒有影子⑵師生小結：有光的地方就有影子。
⑵提問①你站在陽光下，看看影子形狀、顏色是什麼樣子?
②你站在陽光下不斷變換動作，看看影子的形狀、顏色有什麼變化?
③師生小結：影子是黑色的，它的的形狀會變;影子是跟着我們一起變的。
②師生小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。
⑶通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特徵，體驗合作探究的樂趣。
② 小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。
三、集體分享，觀察影子的不同造型，體驗創造影子的快樂。
⑴"猜一猜這是誰的影子?你是怎麼知道的?"⑵你喜歡那個影子，一起來做一做。
2.師生小結：影子是我們的好朋友。在有光的時候出現。
五、活動延伸找影子：找一找，還有什麼地方、什麼東西有影子。
影子是幼兒生活中常見的科學現象，幼兒也喜歡玩有關影子的遊戲。活動中我不斷的以問題遊戲的情節貫穿，引導幼兒在遊戲中自我發現，通過自己的探索、比較、觀察發現影子的特徵，感受科學探索遊戲的快樂，養成喜歡探究的好習慣。
1.符合幼兒的思維特點，通過感知體驗觀察手影的造型，激發幼兒對影子的興趣。
通過觀看圖片中不同的手影造型，使幼兒感受到手可以做很多的影子，喜歡自己嘗試做手影遊戲。這個環節的目的是讓幼兒能夠在自身操作的過程中發現手的變化可以創造出更多的影子造型，從而啟發幼兒思考身體還有那些部分可以製造影子造型。
2.符合幼兒的學習特點，通過在户外遊戲中探索，感知影子的特徵。
遊戲"找影子"，感知影子和光的關係。在户外遊戲過程中我採用的是遊戲情節、問題貫穿的方法。先請幼兒隨發現操場上有沒有影子?同時提出對比性很強的問題：找一找哪裏有影子?那裏沒有影子?在幼兒隨意找的時候通過問題引導的方法，使幼兒邊玩邊感知發現了影子與光的關係，幼兒能夠清楚的表達出來。有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。
遊戲"看影子"，引導幼兒進一步探索影子的特徵。在這個小步驟中我分別運用了兩個對比鮮明的方法，引導幼兒發現影子和自己的關係。先玩"木頭人"遊戲，靜止不動觀察影子的形狀和變化?在玩動一動的遊戲觀察影子的變化。一動一靜幼兒在感知和遊戲中發現了自己的影子是和自己一起動。又通過觀察影子與自己的不同，引導幼兒發現了影子只是一個輪廓。
遊戲"畫影子"，在發現了影子的特徵後，我和孩子一起玩畫影子的遊戲。每一名幼兒都分別扮演了畫師和模特的角色，幼兒在畫影子的過程中發現了繪畫影子很有趣，但是需要2個人的配合，畫影子的小朋友知道沿着影子的輪廓畫，才能很好的畫出影子的造型。在孩子繪畫的過程中我用相機記錄的繪畫的過程。並製作成多媒體內容，請幼兒回班後觀察。
遊戲"踩影子"，體驗玩影子游戲的快樂。以一個遊戲結束了我們在户外的遊戲，帶着問題又回到了教室裏。
3.集體分享，同伴學習，幼兒共同觀察畫出的影子的不同造型，體驗創造影子的快樂。
在這個環節中我引導幼兒玩"影子找主人"的遊戲，通過觀察繪畫出的影子。幼兒喜歡學一學影子的動作，在發現影子時，幼兒自己提出了一個問題：怎麼影子上的胳膊有一個長有一個短?發現這個問題提出後，我鼓勵幼兒這種探究精神，留下一個問題，請幼兒自己再去探索。
整個活動基本達到了教學目標，孩子在遊戲中自己觀察和對比、發現了影子的特徵。繪畫影子的環節是活動的高潮，幼兒很喜歡這個環節。活動雖然結束了，但是活動留下的問題和幼兒喜歡探究的興趣沒有減，激勵幼兒不斷的探索科學現象。
第2篇
1、初步感知影子與光的關係，發現有光的地方才有影子，獲得有關影子的具體經驗，
2、嘗試用多種方法感知影子的特徵，體驗與同伴合作探索的樂趣。
3、引導幼兒對探索影子產生興趣，培養幼兒細緻的觀察能力和語言表達能力。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
1、空間較大的暗房和室外活動場地；選一個晴朗的好天氣。
（一）引導幼兒初步感知影子與光的關係，激發幼兒的探索興趣。
（1）引導幼兒説一説在哪裏見過影子？為什麼會有影子？
（2）引導幼兒在暗房找影子：先不開燈——沒有影子
教師開燈、關燈，幼兒玩和影子捉迷藏的遊戲，知道有燈光的地方會有影子。
2、在陽光下玩"找影子"的遊戲，引導幼兒尋找陽光下什麼東西有影子，幼兒結伴探索並講述自己的發現
（二）引導幼兒進一步探索影子的特徵，並講述自己的發現。
a、幼兒在陽光下站立不動，觀察影子的形狀、顏色。
b、幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。
教師小結：影子是黑色的，它的的形狀會變；影子是跟着我們的，你走他也走，你停它也停。
布娃娃漂亮——金色的頭髮、花裙子、大眼睛。 布娃娃的影子不漂亮——黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒有花裙子......
教師引導幼兒邊觀察邊講，如：我衣服上有釦子，影子上沒有；我頭上有汗，影子上沒有......
教師小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。
（三）通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特徵，體驗合作探究的樂趣。
2、找一找，陽光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。
教師小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。
（四）遊戲"踩影子"：幼兒自由結伴，互相追捉玩踩影子的遊戲，進一步豐富有關影子的具體經驗。
1、找影子：找一找，還有什麼地方、什麼東西有影子。
2、教師或家長給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品，引導幼兒試一試，能不能把自己和自己的影子分開？
3、畫影子：請幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來，比一比，影子的形狀、位置有什麼變化？
幼兒科學活動生活化、遊戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。
1。選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯繫，繼而瞭解影子與人們生活的關係。
2。教學活動的遊戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用遊戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的遊戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等遊戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的祕密等問題，在多次的遊戲體驗中，獲得關於影子現象產生和變化的豐富經驗。
3。教學手段的多樣化。幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探索興趣和探索慾望。活動中教師通過提供豐富的材料，利用充足的時間，讓孩子們去觀察，去操作，去發現，充分調動了幼兒學習的積極性，滿足了幼兒對影子的好奇心理，培養了幼兒觀察、比較，主動探究的能力。
第3篇
能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。
喜歡玩影子的遊戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。
課件準備：《有趣的影子》故事圖片，《有趣的影子》故事完整配音+分段音頻，手影圖片。
——你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什麼呢？
出示故事圖片，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內容
——手電筒照在牆上出現了什麼？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什麼呢？
——小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲。看，這次牆面上出現了什麼？我們來看看到底是誰的影子呢？
完整播放故事《有趣的影子》，進一步加深幼兒對故事的瞭解
出示紙面教具及影子圖片，通過小遊戲，加深幼兒對影子的瞭解
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——有三隻小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
1）教師引導幼兒觀察ppt中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎麼變出來的。
2）教師創設環境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小夥伴來猜一猜他們表演的是什麼。
第4篇
影子是幼兒所熟悉的，他們在遊戲中奔跑着、尋找着、追逐着，在找找玩玩中，對影子產生了極大的興趣。幼兒喜歡在教室裏選擇教師提供的自制影子游戲材料，玩手影遊戲。因此，抓住幼兒的興趣點，選擇了影子的內容。引導幼兒通過觀察和比較，探索影子的特徵，體驗和同伴一起玩科學遊戲的快樂。
2、樂於對影子進行觀察比較，體驗發現相同與不同的快樂。
2、遊戲“看影子”，引導幼兒進一步探索影子的特徵。
你站在陽光下不斷變換動作，看看影子的形狀、顏色有什麼變化?
師生小結：影子是黑色的，它的的形狀會變;影子是跟着我們一起變的。
師生小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。
通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特徵，體驗合作探究的樂趣。
小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。
三、集體分享，觀察影子的不同造型，體驗創造影子的快樂。
2、師生小結：影子是我們的好朋友。在有光的時候出現。
五、活動延伸找影子：找一找，還有什麼地方、什麼東西有影子。
影子是幼兒生活中常見的科學現象，幼兒也喜歡玩有關影子的遊戲。活動中我不斷的以問題遊戲的情節貫穿，引導幼兒在遊戲中自我發現，通過自己的探索、比較、觀察發現影子的特徵，感受科學探索遊戲的快樂，養成喜歡探究的好習慣。
