幼兒園數學活動教案集合8篇精選數學活動教案：幼兒園小手掌中的算數樂趣

來源：巧巧簡歷站 2.21W

本文收集了多個高質量的幼兒園數學活動教案，內容豐富、充滿趣味化。適合幼兒園的數學教學，讓孩子們在玩樂中學習，加深對數學概念的理解。讓孩子們能夠快樂的探索數學，提高他們的學習興趣，為孩子們的未來打好基礎。

第1篇

餅乾是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、豔，而且形狀各異，味道豐富。遵循"生活即課堂"的宗旨，熟悉的餅乾着手，嘗試將數學教育的新觀念轉化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，並在充分尊重幼兒自主探索的基礎上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。

2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。

3、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，並感受集體活動的樂趣。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

1、圓形餅乾（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤中。

教師，"盤子裏的餅乾你們喜歡嗎？它們都是什麼形狀"生活中，你還發現什麼東西是圓形狀的？"

教師："三塊餅乾比較一下，你發現有什麼不一樣的？"圖案、花紋、厚薄等。）"請你挑一塊你最喜歡的餅乾嘗一嘗，然後説説你吃的餅乾？"（從大、中、小來分。）"你吃的叫什麼餅乾，你是怎樣知道中餅乾的？"（讓幼中餅乾是相對大、小餅乾而言的。）

小結："中餅乾比大餅乾小些，比小餅乾大些，安排們叫它中餅乾。"

2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改！

教師："剛才有位小朋友咬了一口餅乾，你們看，餅乾被口洧什麼變化？把你的發現告訴老師。""餅乾被咬，掰了以後，像什麼呢？"……發揮幼兒想像探索大或中餅乾的變化。（像船、山峯、扇子……）教師："餅乾被小朋友咬了以後，發生了許多變化，改變的形狀。"

3、請幼兒繼續吃餅乾，想像、交流。（先吃完餅乾的水、漱水。）

本次活動"比較大、中、小"是根據小班幼兒思維特點和認知規律，利用生活中常見物"餅乾"進行粗淺的數學活動。活動來源於生活又歸於生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結合、環環相扣、層層深入，恰當的設問激發了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結合，便於幼兒掌握學習。生活化的數學活動使幼兒真正做到了"生活即教育"，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的.情況下，輕鬆愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數學的奧祕。

皮亞傑認為："認知的發展不是由內部成熟或外部教學支配的，它是一個積極主動的建構過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動（外顯的物體操作和內隱的智力活動），逐步建立分化和理解認知結構。"對幼兒來説，探索的過程要比探索的結果更為重要。

對於小班幼兒來説，在生活和遊戲中進行的有關數學的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學的內容。

因此，隱含在生活和遊戲中的數學值得好好開發和利用。

談談你對"生活化的數學"的認識，檢驗一下生活化的數學對幼兒是否有作用。

數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。

第2篇

1、和同伴一起嘗試使用簡單的方法進行測量，引發測量的興趣。

3、讓幼兒懂得遇到困難不要害怕、緊張，要多動腦，想辦法。

繪本圖書《一寸蟲》、一寸蟲、知更鳥尾巴、故事中的各種鳥卡片若干、各種鳥的記錄表若干、指偶一寸蟲。

今天，老師給你們帶來了一本書，看看這是哪裏？草叢裏會有什麼？一寸表示一個東西的長度，請你們説説一寸蟲有多長？（用手比一比。）一寸蟲到底在草叢裏發生了什麼事情呢？我們一起來看一看。

2、初次測量，學習首尾相連的測量方法。“你覺得一寸蟲能正確量出知更鳥的尾巴嗎？”

（1）請幼兒兩兩合作，運用“一寸蟲”當測量工具，依次擺放一寸蟲，測量一寸蟲的.長度。

（2）個別説説用了幾條一寸蟲，集體驗證測量方法。

（4）你們在量的時候用了三條一寸蟲，可是在那密密的草叢裏只有一條一寸蟲，怎麼量呢？

（5）介紹首尾相連的測量方法：一寸蟲爬一次作記號，爬一次作記號，然後數記號有幾個就是幾寸長。

（1）知更鳥放走了一寸蟲，這個故事就在森林裏傳開了。好多鳥都找來了，它們是誰？認識嗎？它們會請一寸蟲量量什麼？

（2）二次測量要求：請你獨自一人用一條一寸蟲，運用首尾相連的方法測量上述三種鳥的嘴巴、腿和全身的長度。

（1）請幼兒和好朋友拿一條一寸蟲，量一量身體的某個部分有多長。

（1）師：有一天，一寸蟲碰到了一隻夜鶯，夜鶯有世界上最美妙的歌聲，它要請一寸蟲來量它的歌聲，歌聲怎麼量啊？

（2）教師小結：一寸蟲聽着歌聲，量着、爬着，歌聲聽不見的時候，一寸蟲就逃走了。師：一寸蟲以後還會碰到危險嗎？

師：你們在生活中也會碰到危險，那你們怕嗎？為什麼？

第3篇

1、複習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。

小路一條、魔袋一隻、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個。

1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。説：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑窪窪的壞了，我們一起修一修。

2、帶幼兒觀察一下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿一塊嵌入。

3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。

4、小路修好了，怎麼走呢？看到貓媽媽舉什麼圖形，小貓就踩什麼圖形上，千萬不要擠呀。

1、耒到雞媽媽家，有個神奇的口袋，怎樣才能知道里面的東西。

3、請每位幼兒摸出一個，然後送到他們的朋友那裏。

1、雞媽媽説：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們願意幫忙？

第4篇

1.學習運用簡便口算的方法解決生活中的問題，學習自編 5 以內數的加減。

2.理解 5 以內數的加減和運算，能熟練説出 5 以內加減的數值。

活動重難點：體驗破譯密碼的快樂，能正確進行 5 以內數的加減運算。

活動準備：白色、粉色、紅色密碼條每人一份，空白密碼條三張、鉛筆、

一、請幼兒當“小小數學家”破譯一份密碼，複習 5 以內的加減。請幼兒當“小小數學家”，每人選擇一份白色密碼條，試着破譯，幼兒破譯完畢後，根據老師提供的答案檢驗自己破譯的密碼是否正確，正確的就是班級的“破譯專家”。

二、請幼兒破譯一份更難的密碼條，總結破譯的簡便方法。

1.請幼兒每人破譯一份粉色密碼條，破譯完成的舉手示意。

2.教師和幼兒一起檢驗破譯結果是否正確，請破譯的又快又對的幼兒説説為什麼能破譯的這麼快。

3.與幼兒一起找找，這份密碼裏，有沒有相同的算式。

小結：算式相同不用重複計算，直接寫出得數就行，這樣會破譯的快一點。

4.與幼兒一起找找，這份密碼裏，有沒有特殊的算式。

小結：只是加號前後兩個數交換位置的算式，也不用重複計算，直接寫出得數，這樣也會破譯的快一點。

三、請幼兒破譯紅色密碼，運用剛才的經驗，又快又對的就是班級“破譯高手”。教師與幼兒一起檢測，鞏固經驗。

三組幼兒分組討論編出一組“密碼”。然後三組交換密碼條，進行破譯。破譯又快又對的那一組就是班級的“冠軍組”。活動延伸：

請小朋友把自己編的密碼投放到遊戲區，繼續進行破譯遊戲。

第5篇

(1)師：“今天我們班還來了兩位動物客人，他們是誰呢?(師出示圖片) “我們一起同動物客人打個招呼吧!”

(2)師：“小朋友真有禮貌，這兩隻貓有什麼不一樣的呢?”它們哪隻是大貓哪隻是小貓呢?

(3)幼兒回答，教師幫助幼兒完整説句子：“紅色的是大貓、綠色的是小貓。”

(4)師：“我們一起大聲的説一遍吧!”再請幼兒大聲的説。

(1)師：“小朋友們説得真好，老師這兒還為兩隻貓客人準備好玩的玩具呢!”

(2)師：“這是什麼?這兩個花朵有什麼不一樣的呢?教師出示不同顏色的大小花朵。引導幼兒完整説：“大花、小花。”

(3)教師給每個幼兒分發大小雪花片，在發的過程中教師説“請你説一説、比一比，哪個是大花片，哪個是小花片。”

(4)遊戲“方形變變變”。幼兒學老師的樣子將兩個方形藏於身後，當老師説變變變，小花出來了，幼兒就把小花舉起來。當老師説變變變，大花片出來了，幼兒就將大花舉起來。遊戲數遍後可以讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。

(1)師扮哭“是誰在哭呀?為什麼哭呢?哦，原來是我們動物客人肚子餓哭了，小朋友你知道貓最喜歡吃什麼嗎?”幼兒回答

師：“這兩條魚一樣嗎?哪裏不一樣?，你覺得大貓應該吃那條魚，小貓應該吃那條魚?” “我們一起大聲的説一遍吧!”

師：下面，我們就給貓客人餵魚吧!一邊餵魚一邊説“大貓請吃魚，小貓請吃小魚”

(4)貓客人吃飽了可開心了，要和小朋友一起出去玩呢!

(1)師：寶寶們在我們教室裏還有哪些東西是大的.那些東西是小的?趕快用亮亮的眼睛找一找吧!

(2)教師作適當的暗示，大小手、大小腳，引導幼兒觀察桌子上的東西發現大和小。

第6篇

2、通過編小書的活動，發展幼兒思維的聯想力，創造力，觀察力。

教師製作圖片4張，各種圖形若干，膠水，白書人手一本，筆，數字卡片

——孩子們好，你們都進來了嗎?我們和各位老師打個招呼。找個位置坐下來。

——我們剛認識，是新朋友，我們來互相介紹一下。我是從三幼凱祥園區來的陳老師，今天由我一個人和大家學習，和我一道來的還有幾位老師，請他們站起來和我們認識一下。和我一道來的有幾位老師?

——現在請小朋友也做個介紹，從右邊開始數第3位孩子你叫什麼名字?從右邊開始數第4位孩子你來介紹一下。從右邊開始數第五位孩子是誰?從左邊開始數第2位是誰?……

——小朋友們，陳老師為大家帶來了一些圖片，數一數有幾張?

——你最喜歡哪張圖片?集體回答你看到了什麼?(引導幼兒説出圖片上有幾個什麼形狀，可以用數字幾表示?你認為他像什麼?)

——這張圖片上有幾個什麼形狀?可以用數字幾來表示?它像什麼?

——這裏有兩張圖片怎麼什麼圖形也沒有呢?你想在上面貼幾個什麼形狀?(教師貼)他像什麼?

——這張圖片你想貼幾個什麼形狀?圖形數量不能超過六個，請一幼兒操作。

剛剛有很多小朋友都發現了這個小數字，大數字與小數字一樣嗎?大數字表是什麼意思?(大數字表示圖形的數量)小數字到底是什麼意思呢?哦，我知道了，我在看書的時候，都會發現很多書本每一頁的右下角都有個數字，我們可不可以把它訂成一本書呢?

小結：現在我們明白了，這個1表示一個圓形，右下角的1表示第一頁，原來

第幾和幾個是有區別的，第幾表示位置，幾個表示數量。

——小朋友們，你們想不想用各種圖形編一本屬於自己的書?我早就猜到了，所以我為你們準備好了好了編書的材料。不過在編書之前要聽好我的要求。第一要按照從第1頁到第六頁的順序來給書一頁一頁地編。第二每頁上的圖形數量不能超過六個。第三編好之後馬上做到位置上，如果還有時間和旁邊的`朋友説一説你的第一頁貼了幾個圖形，它像什麼。當聽到我的鈴鐺信號馬上回到位置上。聽明白了嗎?

2、請個小朋友為我們介紹一下他的書。説清楚你用幾個圖形編了什麼。

結束：我們的小朋友編的書也相當的精彩，我們回教室互相介紹介紹，還要給書取個名字，回家們的爸爸媽媽幫忙寫上。

第7篇

1、引導幼兒嘗試將數字進行不同的組合，排列不同的號碼。

1、教師引導幼兒説一説家中的電話號碼，通過比較各自家中的電話號碼，發現號碼與數字的關係。

教師：“請小朋友們看一看這些號碼有什麼特點呢？”

2、教師出示故事掛圖《大森林裏裝電話》，講故事並引導幼兒回答問題。教師：“每個小動物的電話號碼你都認識嗎？”

1、教師引導幼兒讀出故事掛圖中小動物們的電話號碼。

2、教師引導幼兒重新為小動物們編電話號碼，每一個號碼都不能重複並進行區域劃分。

教師：“是的大王讓小動物們怎麼整理電話號碼呢？請你幫幫他們吧！”

（1）教師引導幼兒説出每種動物住的區域。教師：“小動物們都住在哪裏？”

（2）教師引導幼兒為住在水裏的小動物們編電話號碼、