《珍珠泉》教案8篇 探尋中華文化精髓——《珍珠泉》教學案例

本教案以錢鍾書先生所著的《珍珠泉》為主要教材，旨在通過這部文學經典的閲讀與分析，塑造學生豐富的人文精神、培養學生的閲讀能力和思考能力，促進學生對中國傳統文化的理解和傳承。

第1篇

這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深知綠及冒不完的水泡，抒發了對大自然景觀讚美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。

課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水湧動的特點，以及"我"對家鄉泉水喜愛的順序寫的。

選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中了接珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是瞭解敍述順序，積累課文優美語言。

1、學生善於想象，要引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦裏想象出一幅幅生動的畫面，並互相説一説。

2、美之應頌讀，要指導學生讀文時，體會作者的心情，注意語氣和停頓。

2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然，熱愛家鄉的感情。

1、瞭解珍珠泉的美麗，可愛，培養熱愛大自然的感情。

1、同學們有沒有看過泉水?泉水是什麼樣的?今天，我們要跟隨作家吳然去一個美麗而有趣的地方—珍珠泉。(師板書，生齊讀)

2、誰能給大家簡略介紹一下珍珠泉?(學生依據預習，用簡略的語言介紹珍珠泉.)

1.請同學們默讀課文，想想文章先寫了什麼，然後寫了什麼，最後寫了什麼。

2.文章重點寫的是什麼內容?(珍珠泉的特點)珍珠泉有什麼特點呢?(美麗而有趣)

1.分小組討論，珍珠泉的美麗和有趣各體現在什麼地方呢?全班交流。

哦，水是那樣，綠得像是被周圍染過似的，水的那樣，又那樣，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

想一想：作者看到這樣的泉水會有怎樣的心情?(喜悦)帶着這種心情再讀一遍.體會泉水的"綠""深""清".

(3)你從哪些語句體會到的?你能用朗讀來表現水泡的美嗎？

這麼美的珍珠泉是哪裏的呢?哪句告訴你的?從這句話裏，你體會到作者怎樣的思想感情呢?

請同學們讀一讀，重點讀好"一嘟嚕，撲哧"等這些擬聲詞。

"難道是有許多快樂的孩子，躲在什麼地方吹泡泡玩嗎?他們一定玩得很高興吧?"

向作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆描繪祖國，家鄉的景色。

第2篇

2．瞭解課文敍述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能説説泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（一）讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敍述的？

1.你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？

2.泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。

3.是泉水是如何往外冒的'？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

?珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，教師的教案能放手讓學生根據閲讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。

第3篇

2．瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

2．板書課題：同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼特點呢？

（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎麼樣的呢？為什麼這樣説？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，為家鄉有此泉而自豪。

先介紹了珍珠泉的位置，接着重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

2．看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，寫下來。

第4篇

本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創設輕鬆愉悦`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

1．教師在黑板上寫泉：同學們，這是什麼字？它是什麼意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。

2．你們知道老師為什麼要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

1．請同學們再次根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求：要讀出問題來，然後嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2．請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什麼課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家採取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什麼在作者家鄉的村裏，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以後在小組比賽朗讀交流。

2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪裏感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什麼？請學生來讀一讀，然後互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現有趣。

（2）泉水晃盪，潑灑一路珍珠。多麼富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

（3）你最喜歡什麼樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

1．作者對珍珠泉的`喜愛流露在字裏行間，你還能從什麼地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。

2．課文中採用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反覆品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閲讀，與這篇文章對比一下，看看有什麼相似點。

突出以人為本、以讀為本的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿於教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

第5篇

2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文，思考;為什麼叫“珍珠泉”

2、用ppt製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

3、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，並猜測此泉為什麼叫珍珠泉。

請學生根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文。要求：

1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。

2、讀出問題來。讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留。

1、為什麼此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，思考以後在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

⑴ 最有趣的，當然是那晶亮的'、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

⑶ 挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!

4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自己讚美的句子(如)：

……水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

(圖略)這真是一羣調皮的珍珠泡泡，我彷彿看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。

2、根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它( )”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它( )，更重要的是它( )。”

3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓學生細細品讀，並説説自己讀出了“我”的怎樣的情感。

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什麼相似點。

第6篇

本篇課文主要介紹的是我國風景優美的地方，主要介紹了珍珠泉的美麗，以及表達作者對祖國山河的欣賞與熱愛之情。

2.能夠準確、流利的朗讀課文，抓住作者心中所表達對祖國山河熱愛的思想感情。

四、教學準備：多媒體課件、圖畫、生字卡片

二、教學目標：準確流利的朗讀課文，學會將感情融入到課文當中。

三、教學重難點：讓學生從朗讀中體會作者的.感情。

1．請問看見過泉水嗎？你能給我們描述一下它的樣子嗎？

2．接下來，我將帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。並且思考：你從老師的朗讀當中想到了什麼？你能用用一個字來概括嗎？

（1）自學生字，找出不理解的詞語，互相討論解決，師加以補充説明

（2）分小組進行朗讀比賽（有感情，能夠讀準字音。）

請你做一名小導遊或者一位小畫家，帶領大家一起欣賞一下你所認識的珍珠泉。

一、教學內容：通過上節課的自主學習以及可後的作業，來口述課文內容。

三、教學重難點：能夠讓學生掌握一定描繪風景的方法和懂得抒發自己內心的情感。

1.同學們，今天，就讓我們跟着可愛的小導遊一起，來欣賞美麗的珍珠泉吧。（以小組為單位）

2.接下來的兩個自然段，可根據上面的方法，請小畫家來介紹。

3.同學們介紹的真棒，接下來啊，老師就帶着大家來看看最有意思的水泡兒。

教師範讀，學生思考：作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什麼？

5.我們都是小導遊，讓我們帶領遊客再一次欣賞珍珠泉的美景。

請你將珍珠泉美麗的風景和有趣的水泡兒介紹給你周圍的人聽，來做一個小導遊，讓大家和你一起分享吧。

第7篇

?珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬於語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。

2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敍述的表達方法。

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。

學習作者抓住事物特點，按一定順序敍述的表達方法。

1、用“資料袋”導入新課：請閲讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什麼神奇的泉。（1分鐘）

2、在我國的崇山峻嶺中，分佈着許許多多的温泉，這是我國的一大旅遊資源。比如：昆明市安寧的温泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的`神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海温泉，被天台山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰衝縣的火山羣中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海”。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）

3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）

通過閲讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。

1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、乾涸”等詞語，並藉助字典或聯繫上下文理解詞義。（5分鐘）

2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情並茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）

（1）説説讀了課文後，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，並説説你為什麼喜歡這一段。（4分鐘）

通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。

第8篇

第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。

1、讀第一段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敍述的？

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比句）

（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當作什麼來寫的？（人）

（4）討論：這泉水為什麼叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什麼作用？（總結，概括）

（2）最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？