《葡萄溝》教案7篇 「穿越葡萄溝」——一份寓教於樂的教案

《葡萄溝》教案是針對中學生的文學教育案例，以著名作家莫言的小説《葡萄成熟時》為主要參考，涵蓋了小説的主要人物、情節和主題等方面，旨在幫助學生更好地理解和闡釋文學作品。

第1篇

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受葡萄溝的美好，激發學生對葡萄溝的喜愛。

2、新疆有民謠説：”吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人誇，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內外享有很高的聲譽。

3、你們想去吐魯番的葡萄溝品嚐美味的葡萄嗎 想去，事先就要對葡萄溝有些瞭解才行喲，今天我們學習的課文就是關於葡萄溝的。

1、同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

3、再讀課文，思考每段各寫了些什麼，每段之間有什麼聯繫，課文是按什麼順序描寫的。

1、分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀後小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。

按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己蒐集的資料作為佐證。（板書：獨特）

（1）用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產基地的原因。

原因是什麼呢 是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特徵。（板書：氣候特徵地理位置）

（2）葡萄是吐魯番的特產，看看作者是怎樣來描寫的

用”“畫出作者描寫葡萄藤的句子。它採用了什麼修辭手法談談這樣寫有什麼好處 （擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。）瑪瑙：一種玉石，”綠瑪瑙”代指什麼 （代指像玉石一樣的綠葡萄。）（板書：綠葡萄）

進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯繫。（板書：磚砌房子）

（3）這一段裏省略號是什麼意思呢 聯繫上下文理解。

（這些省略號讓我們感受到了作者當時內心的無比驚喜。）

為什麼呢 （因為作者見到了壯觀的，望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。）

（4）葡萄溝在人們心中有着怎樣的地位呢 （赫赫有名）赫赫：顯著盛大的樣子。從”葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的`葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與讚美。

（5）這裏解開了前面所寫的各家各户的小屋之謎，具體地介紹了葡萄乾的製作過程。（板書：葡萄乾）

（6）最後一段，作者對”特產”的看法，也很獨特，耐人尋味。

2、品讀文中的優美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。

3、今天的”旅遊”到此結束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

4、總結：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛，令人嚮往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嚐嚐那裏出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

5、我們的家鄉也是個好地方，老師希望同學們課後去問一問自己的爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，家鄉為什麼是個好地方 下節課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎

第2篇

5．知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

中國地圖，課文錄音、梯田圖片。媒體資源：視頻《葡萄溝：朗讀》

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什麼地方？那裏產哪些水果？

播放視頻《葡萄溝：朗讀》，學生看聽，對照課文正音。

②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房裏製成葡萄乾。

這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最後一自然段。（板書：好地方）

為什麼説"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，

“盛產”是什麼意思？出產水果很多，可説盛產。出產的大米很多呢？杭州盛產什麼？

（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

説説老師讀的都是表示什麼的詞？這句話是按什麼順序寫的？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的`好地方，而且也是個景美人美的地方。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用“——”劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

①指讀，其他同學思考：這句話寫什麼時候，什麼怎麼樣？

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎麼會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、愜意）

帶着舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什麼時候，什麼怎麼樣？

a．"五光十色"描寫葡萄的什麼美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什麼？

（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也説明葡萄成熟了，獲得豐收）

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想説——就讓我們通過朗讀表達內心的喜悦之情和對葡萄溝的讚歎。

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那麼美麗。

（6）小結：學了這一段，大家瞭解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（3）用"——"劃出寫葡萄溝生產的葡萄乾的特點的詞。説説葡萄溝生產的葡萄乾為什麼有名。

分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然後説説這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結：葡萄溝生產的葡萄乾非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

第3篇

講述了狐狸媽媽為小狐狸出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐狸逃走。幾年之後，長大的小狐狸回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。

3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、説、讀的訓練。

4、體會母親對孩子無私的`愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。

1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）

2、有一隻小狐狸肚子餓了，嗚嗚地哭着向媽媽要吃的，狐狸媽媽會怎麼做呢？

1、自由讀課文，要求讀準字音，並把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什麼事？

a 指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正確的讀音。

1、默讀（1-6）自然段，同學們看看發生了什麼事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什麼？（媽媽很愛小狐狸）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐狸？請同學們把有關的句子畫下來。

a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐狸媽媽終於來到了長着葡萄的村莊。”

誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀

老師彷彿看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這麼遠的路，那回來的時候怎樣？

b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐狸嗚嗚的哭聲了。狐狸媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”

這句話應該怎麼讀？想象狐狸媽媽當時的處境。指名讀

4、聯繫上下文體會，為什麼媽媽不直接帶着小狐狸逃走呢？

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎麼讀？指導學生有感情地讀

6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、誰能帶着感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐狸的愛。

8、聽到呼喊聲後，小狐狸逃走了，後來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯繫上下文尋找答案）

9、小狐狸明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什麼？

“小狐狸放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎麼讀？用什麼樣地感情讀？

1、也許媽媽還活着，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐狸媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。

第4篇

我們今天一起來學習一篇寫新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個地名，為什麼叫葡萄溝？（盛產葡萄），課文寫了葡萄溝的什麼？是怎麼寫的？請大家打開課文。

1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。

2、讀讀課後字表中的.生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。

（小朋友真能幹，教得真好，不過哪個地方還要注意……）

1、生字新詞通過自已學自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。

你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什麼感興趣，為什麼難讀？

小朋友，我們初步瞭解了課文，在課文的前面或後面加上一個或幾個詞説説課文主要內容。自由準備。指名説，評講，同桌互説，你想把它寫下來嗎？好老師就滿足你們的願望。把你説的話寫在書上。

小朋友，這堂課大家都學得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學會了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什麼是個好地方，深入研讀課文。

第5篇

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用採訪、角色朗讀、節目表演、導遊等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

1、聽説新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些瞭解，課文會告訴你。下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。這樣，為下一步藉助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。

3、採用猜字、定位聯想等遊戲識字，重點指導“最”的結構和最後一筆，同時趁熱打鐵指導書寫。用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）

1、通過剛才的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？説去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會説枝葉，也可能會説葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並説説自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的.葡萄，悟出葡萄顏色的不同。並讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶着感受反覆朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑着走來）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯繫生活中的體會悟這個詞）（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，並送給學生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶着感受讀課文）

6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂朗誦，讓學生閉眼想象畫面。把“看”

到的互相講講，把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面，進行形象思維的訓練，整體感悟這段。）

7、同學們，剛才我們學習了這段語言，背誦了這段語言，這還不夠，我們學語言更重要的目的是用語言。這裏正好需要導遊，而且這段話就是很好的導遊詞。誰願意當導遊小姐或者導遊先生？用書上的語言或者創造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話，還要想想開頭和結尾怎麼説，還要注意態度親切，禮貌和藹。（學生進行口語交際時，老師相機表揚學生。例如，這個詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態度温和，適度等等）

8、多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

9、觀察、品嚐葡萄乾。（讓學生觀察、品嚐後發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

1、看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要説？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真

本課是學習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點：

1、情感。如果説以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂裏，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是説，要讓孩子在語文的情感世界裏真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因

此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。從而產生對葡萄溝的喜愛，甚至到依依不捨。一句話，讓語文煥發生命活力。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定專門設置交際課。所以這堂課裏首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導遊的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，採用演示、表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。

第6篇

這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那裏盛產葡萄，表達了作者熱情讚美葡萄溝的思想感情。

１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。

第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

第三自然段，協助同學在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。

在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方遊覽一番。

帶着這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

過渡：葡萄溝出產那麼多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們為什麼喜愛葡萄呢？

⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的'方法很容易概括出這一自然段的主要內容？

４、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什麼樣的感情？你喜愛葡萄嗎？

６、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？

三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。

過渡：這麼好的葡萄收下以後怎麼辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習麼三自然段。

第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房製成葡萄乾。

第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，製成葡萄乾。

明確：聯繫上文和這段的幾句話之間的關係來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。

今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄乾，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對於這樣一個好地方俺們怎麼能不讚美它，喜歡它呢？

葡萄種在________的梯田裏，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

第7篇

1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什麼好？這節來理解。）

（默讀）思考：葡萄溝在什麼地方？生產什麼水果？最著名的是什麼？理解“喜愛“一詞。舉例説説都什麼事物是你喜愛。

指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

（1）（指名讀）思考：為什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）

（1）小組自學討論：a.這段主要寫什麼？b.先寫了------接着寫------然後寫------最後寫------（按提示有條理的'講述）

（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及為什麼能製成葡萄乾有什麼特點？

6、總結全文。所以人們説葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什麼好？

一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然後指名背誦。

新（）----坡（）----陰（）----孔（）----味（）----蜜（）----