《葡萄溝》第一課時教學設計6篇 《探索葡萄溝：第一課教學設計》
本文將圍繞《葡萄溝》第一課時進行教學設計，重點探討如何有效引導學生理解故事情節與主旨，培養學生的閲讀能力和思維能力。通過多種教學方法，如閲讀討論、角色扮演等，幫助學生深入理解故事內涵，培養他們的情感認識和創造力，從而提高他們的閲讀水平和綜合素養。
第1篇
2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
4、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭説話。
難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。
四、教法：啟發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式
師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）
2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）
1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什麼地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）
葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地説，師相機板書）讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）
4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。
2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相説説。——根據説的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）
如：生説：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：説得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）
步驟：先把説的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這麼多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼説？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！
1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜）我們把它説完整，好嗎？（葡萄乾的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？
3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？
4、師：現在請同學們互相説説，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相説，再抽同桌起來説）
5、師：説得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）
6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）
葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？咱們的家鄉有哪些風景名勝，有些什麼特產呢？誰來誇一誇咱們的家鄉？
師：現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂。（生聽）這是什麼地方的歌曲，你可以拍手，也可以隨着音樂做動作。
2.師：這是什麼地方的歌曲，知道嗎？剛才同學的回答真是雅克西。誰來説説這雅克西是什麼意思？
3.師：讓我們隨着剛才輕盈，歡快的歌曲去新疆的一個好地方玩玩，雅不雅克西?
過渡：葡萄溝在哪兒?請小朋友快讀讀課文找到答案。
師：（指着新疆、吐魯番、葡萄溝）講了三個地方。我們來叫一叫他們的名字。（指名讀，讀準疆jiang ；讀正確吐魯番）看一 看他們在哪裏？（出示地圖），這是新疆，這是吐魯番，這是葡萄溝，誰大誰小，你能用手錶示一下嗎？（生用手錶示）一邊做一邊説“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”。還可以怎麼説?其實，這葡萄溝就在《西遊記》中的火焰山附近，素有“火洲挑花園”之稱。
過渡：這葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？讓我們快點走進去看一看。（生看錄象）
師：你覺得葡萄溝這地方怎麼樣呢？（生談自己感受）
師：課文中也有這麼一句讚美葡萄溝的話，你們可以大聲讀讀課文，找一找。當然，小朋友在讀課文時要求讀準生字，讀通課文。（生大聲讀課文，師巡視）
師：看到小朋友這麼認真的讀書樣，我可高興了，不過我得考考你。
第一排，好厲害，老師沒有教你就會讀了，你真了不起。
第二排，你真會讀書啊，不但讀得正確，而且每個音都讀得很清晰，讀書要象他那樣讀。讓我們一起來讀一讀這些生詞，要整齊響亮。
剛才，你在課文中找到讚美葡萄溝的句子了嗎？大聲讀出來（師板：葡萄溝真是個好地方）想知道它好在什麼地方嗎？我建議咱們先去最有名的葡萄園看看，雅不雅克西？請小朋友認真讀讀第二小節，哪些句子讓你喜歡上了葡萄溝，你可以用筆劃出來，等會讓我們一起來分享。
感悟一：到了秋季，葡萄一大串 一大串地掛在綠葉底下，有紅的、有白的、有紫的、有暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！
點撥：（1）顏色多。你圈一圈，有哪一些（生圈後回答）當這麼多種顏色的葡萄都成熟了掛在綠葉下，那一定很美，誰來美美地讀一讀？
（2）這麼多顏色書上用了一個詞來形容，是什麼？（點五光十色） 五顏六色也表示顏色多，可以代替嗎？為什麼（生説理由）聽了你的話，我的前面一下子好象出現了各種顏色的葡萄，而且閃着亮光、水靈靈的，就象一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了，我太喜歡了，讓我來表達一下這喜愛之情，好嗎？（師先讀）你們喜歡嗎？一起來美美地讀一讀吧。
（3）你還從哪裏感覺到葡萄的美？（一大串 一大串）如果這時侯你真的到了葡萄溝，親手摸到了沉甸甸的葡萄，你會怎麼想？（生説）這葡萄已經讓我們饞蜒欲滴了，真令人嚮往啊，咱們快誇一誇它吧！（自己試試，指名讀）
（4）想不想一飽眼福，看，（出示葡萄圖）這就是葡萄溝的葡萄，聽説這裏的葡萄品種是世界上最多的，有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、餓核白、比夾幹、瑣瑣等，有的色如翡翠，有的豔如瑪瑙，有的小似珍珠，有的大如橄欖，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王國的美稱。現在我建議我們看着圖，再一次誇誇秋季的葡萄溝吧！
（5）生讀後師指着板書：所以我們説——葡萄溝真是個好地方！
感悟二：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
點撥： (1)我們都來讀讀這個句子，可以多讀兩遍,（生讀）讀着讀着,你的眼前彷彿出現了什麼？(用手做涼棚的樣子, 把茂密的枝葉比做涼棚)
（2）我們只看到一個涼棚嗎?（一個個）我們趕快鑽進去感覺一下，如何?（涼爽、舒服、爽）來讓我們把自己的這種感受讀出來吧!（自己讀,指名讀,齊讀)評價
(3)當你站在涼棚的下面,你會做些什麼？1生説看書，這可是一種美的享受啊2生説不錯葡萄溝的人民就是這樣避暑的，
:師：涼棚給大家帶來了快樂，給大家帶來了方便，。讓我們把這喜愛之情通過朗讀表達出來，雅不雅克西？
（4）要是讓我們親自去看一看多好啊，為了滿足我們的慾望讓我們再來深情地誇一誇吧！師點——葡萄溝真是個好地方！
師：下面我們來演一個節目，老師扮演新疆老鄉，你們就是到新疆來旅遊的旅客。
看新疆老鄉來了，（師戴上新疆帽）小朋友你們好，歡迎你們到葡萄溝來玩，漢族小朋友長得可真可愛，你們來猜猜我是哪個民族的？（生説：維吾爾族，師介紹維吾爾的意思）你們對我們新疆的葡萄溝印象如何？（適當學生用上已學的有關好詞佳句）是啊，我們的葡萄溝可是葡萄王國啊，現在你們來的正是時侯，葡萄成熟了，快摘下來嘗一嘗，給，這是最甜的；給，這是最美的。（師做摘葡萄分給學生吃狀，學生做好吃狀）吃個夠，吃個飽。
師：當你從葡萄溝遊玩回來了，你們想送給老鄉什麼話呢，哪怕一個詞也好？（生説）文中就有一句形容維吾爾族老鄉的話，（生找到後讀）有一首歌唱得好：五十六個民族，五十六朵花五十六個兄弟姐妹是一家……,所以,我們説——葡萄溝真是個好地方！
過渡：葡萄溝不但水果多、葡萄美，老鄉特別熱情，而且葡萄乾的味道也很有名，這讓我們下節課再去感受吧！
第2篇
1.瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾族自治區。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置.
2.你們知道葡萄溝出產什麼水果嗎？小聲讀讀第一自然段
3.指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過範讀幫助學生體會到位。）
1.過渡：人們最喜愛的葡萄長得什麼樣？請你小聲讀讀第二自然段.
2.把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然後説説你最喜歡句子中的哪？
3.小組彙報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯.
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。
③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍説明葡萄多。
4.指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？
5.過渡：你知道這麼好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6.誰知道葡萄為什麼要種在山坡上的梯田裏？（引申課外知識）
葡萄種在山坡上的（梯田）裏。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
1.過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房裏製成葡萄乾。
2.瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄乾有什麼特點？學生回答後指讀這句話。
葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的製作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這裏熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什麼感覺？
第3篇
在聆聽了曲俊軍執教的《葡萄溝》一課中，對我的感觸最大的是她充分地利用了“資源“，其中包括自身資源、多媒體資源和學生資源。
在導入新課的時候，她用了孩子們最為熟悉的歌曲《新疆是個好地方》作為引子，誘導他們進入到新疆風味的歌曲中來，也隨即進入到課堂的教授中。使孩子們在不知不覺中走進老師佈置的“陷阱”——有關新疆的課文《葡萄溝》。在歌曲響起的同時，老師用自己優美的舞姿引導孩子們聯想到新疆，並隨着老師的動作翩翩起舞。既引發了孩子們的共鳴，又使他們在第一時間走入課本中來。
老師自身都有自己獨特的資源，我們應該學會合理地利用自身的資源，挖掘自身存在的潛力，是他們更好地為自己的教學工作發揮它應有的光芒。
新疆，對於山東的孩子來説，是一個既遙遠又陌生的地方。雖然，他們在電視上或者在圖書上了解了一些有關新疆的知識，如：新疆人穿的服飾特點、新疆盛產葡萄乾、新疆是我國最大的自治區等等，但是，針對課本老師還是要做好讓學生直觀理解的準備。曲老師在孩子們可能想象的到的基礎上，給孩子們展示了“一大串，一大串的葡萄，有紅的，有紫的，有綠的，有黃的”的真實的畫面。從孩子們的感歎聲中，可以看出對他們視覺上的震撼，加深了他們對課文的理解，增長了他們的文本知識。還有一部分是晾乾葡萄的風房，那是孩子們更沒有親眼見到過的，在多媒體的錄相中，孩子們可以身臨其境地去感受風房從內而外的特殊結構和它們所起到的特殊的作用。
多媒體資源是一種網上共享的資源，既可以擇優利用，又可以全盤採納。這就給現代的語文老師提出了一個更高的要求：仔細研究文本，努力學習信息知識，要把塑造成一個知識淵博的學者，一名真正的人民教師。
如果你是一個細心的人，如果你是一個有心人，你就會發現，孩子們擁有更多的資源，只要我們善於運用，他們就是我們課堂一道亮麗的風景線。
曲老師在講授“葡萄的藤蔓向四周伸展着，就像搭起了一座涼棚。”老師伸開自己的手臂，又引導孩子們伸開他們的手臂，就像真的在教室中搭起了一座葡萄的涼棚。既使孩子們理解了這句話，又使這堂課生動活潑。
作為一名好老師，既要知道自己課堂應該完成的教學任務，還要了解孩子們要了解什麼，他們的需求才是我們教學的真正目的。“帶着知識走向學生，只是授人以魚；帶着學生走向知識，才是授人以漁。”所以，老師應該不斷增強自身的業務素質，才能夠在飛速發展的現代社會中立於不敗之地，才會不辱沒“教師”這個光榮的稱謂。
第4篇
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊《葡萄溝》第二課時的教學。
1、理解課文內容，瞭解葡萄溝是個好地方，增強對祖國的熱愛之情。
2、結合課文內容，準確理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好客”“遠近聞名”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第二自然段。
④抓住句子“當然……”邊讀邊悟：為什麼不以“水果溝”命題?想想後文會抓住什麼來寫?
②四人小組朗讀第二段，並討論：從這段中你知道了什麼?
b、比較“一個個”與“一個”、“一大串一大串”與“一大串”、“五光十色”與“五顏六色”的區別。
c、抓住“最甜”、“吃個夠”來理解維吾爾族老鄉的“熱情好客。
d、理解第二自然段先寫什麼、接着寫什麼、然後寫什麼、最後寫什麼?
①過渡：為了讓更多的人們一年四季都能吃到鮮美、甘甜的
葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市，有的
運到陰房裏製成葡萄乾。下面我們就來了解葡萄乾是怎樣製作
②朗讀第三自然段，揣摩與想象“陰房”是什麼樣子?並結合
④邊讀課文邊看課件，瞭解並述説葡萄乾的製作過程。
②怎樣理解“真是”?把對“真是”的感悟之情讀出來。
葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人嚮往的地方，
老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那裏的美景，親
口嚐嚐出產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。我們的家鄉也是個好地方，老師希望小朋友課後去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉為什麼是個好地方？下節課老是想請小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉，好嗎？
第5篇
?葡萄溝》是九年義務教育六年制國小語文第四冊第16課。下面我從四個方面進行説課：
?語文課程標準》指出閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閲讀是學生的個性化行為。教師要善於引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文本。
課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。
我認真鑽研新課標和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：
③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。
本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是瞭解葡萄乾的製作方法。
這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，並巧用多媒體vcd助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕鬆、愉快的對話,獲得審美體驗。
“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體vcd播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什麼樣的？”於是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地説：“這個地方真好。”我因勢利導讓學生自讀課文，並讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。
低年級學生形象思維能力強，但文章是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使國小生通過文字來體會文中的情境，先得儘量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鈎來，增強文字的形象性學生才會想讀。我藉助多媒體vcd給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，再採用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反覆誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。
“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果，孩子們忍不住發出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的讚歎。抓住孩子們的激qing，我再採用雙讀法，讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。
我播放“走進葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現在學生的眼前，學生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機説：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示範”，孩子們仔細聽着，有的還小聲跟着讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然後用自己的語言誇誇葡萄溝。
由於學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄乾的製作過程很難理解，這段我採用議讀形式，先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什麼要製成葡萄乾？” “陰房到底是什麼樣的？”“葡萄乾是分幾步製成的？”我用多媒體vcd播放“葡萄乾的製作”片斷，直觀形象的製作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。
在學生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一説完，孩子們滿懷激qing地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路，加上品讀優美句子，孩子們盡情發揮想象，用“內在的眼”去看作者描繪的美景，用 “內在的耳”去聽作者的心聲，領悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學生沉浸其中時，我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與讚美之情。孩子們創造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導遊等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、讚美聲中結束。
這節課我以新課標精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽範讀，然後有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，並大力讚賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養，關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，採用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目標。
這節課我巧用多媒體vcd先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發了學生的學習興趣,再用多媒體vcd展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悦場面和陰房中葡萄乾的製作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜態圖文變為動態畫面，學生較快突破了重點，理解了難點,最後播放配有動態畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新慾望。所以，巧用多媒體vcd定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。
第6篇
1.瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，使學生產生對葡萄溝的喜愛之情。
今天,我們繼續學習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾族自治區。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動畫演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置.
2.你們知道葡萄溝出產什麼水果嗎？小聲讀讀第一自然段
3.指讀第一自然段。（突出“最”，學生體會不到時，教師通過範讀幫助學生體會到位。）
1.過渡：人們最喜愛的葡萄長得什麼樣？請你小聲讀讀第二自然段.
2.把你喜歡的句子讀給同組的同學聽然後説説你最喜歡句子中的哪？
3.小組彙報，根據學生回答的順序學習。體會到的讀出來，不到位的由老師引導到位。再讀出來。
要點：①“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”
茂密——(草木)茂盛繁密.課文中指葡萄的枝葉多而茁壯.
通過對比的學習，引導學生體會出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個大。
③“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
④“熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”
吃個夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍説明葡萄多。
4.指讀第二自然段2、3、4句。誰能用一句話來概括一下這三句話的意思？
5.過渡：你知道這麼好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6.誰知道葡萄為什麼要種在山坡上的梯田裏？（引申課外知識）
葡萄種在山坡上的（梯田）裏。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就象搭起了（一個個）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
1.過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來的葡萄有的運到城市來，有的運到陰房裏製成葡萄乾。
2.瀏覽第三自然段，問：葡萄溝的葡萄乾有什麼特點？學生回答後指讀這句話。
葡萄溝的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的製作工序特殊，更重要的是這的葡萄長得好。再加上這裏熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什麼感覺？
