大班語言活動教案錦集3篇 説出聽出：大班孩子輕鬆掌握語言的祕訣

本文為大班語言活動教案錦集，涵蓋了豐富多彩的語言活動教案，幫助老師更好地引導幼兒語言發展。這些教案旨在激發幼兒興趣、提高幼兒表達能力，包括朗讀、故事講解、角色扮演等多種形式，為幼兒們提供了一個有趣、輕鬆、積極的語言學習環境。

第1篇

1、通過穿鞋的遊戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的慾望。

2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌裏運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。

1、經驗準備：認識各種各樣的鞋，並瞭解鞋的作用。有討論的意識和比較好的討論習慣。

2、物質準備：大小不一的鞋數雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。

（遊戲導入）遊戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。

（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點--初步認識漢字：鞋。）師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……師：出示字卡"鞋"。

幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。……（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；並發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的.鞋的念頭；為幼兒輕鬆、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌裏運用的想象手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）

（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容並有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。

幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由於詩歌朗朗上口，便於幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）

（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（着重理解詞語"神奇"）師： a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。……b、為什麼詩歌裏的小朋友想有這些鞋呢？

幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）

（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有説和表現的機會。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什麼樣神奇的鞋？為什麼？請你和旁邊的小朋友説一説。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。……師：啟發幼兒討論，儘量與同伴説的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。

幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評析：由於前一個環節幼兒對"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環節運用了詩歌中的句式，來表達自己的想象，説明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地採用了仿編的形式，將自己的想法創作到詩歌裏了。）師：總結：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。

師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那麼我們該怎樣愛惜鞋呢？

幼：放在保險櫃裏，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷乾淨。

大家的辦法很好，請你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》裏。

（評析：活動最後留給幼兒一個小作業，為下次延伸活動，仿編詩歌做鋪墊。）

這是一首教師原創詩歌，深受幼兒喜歡。詩歌中不僅主題很鮮明，而且語言優美，朗朗傷上口，詩歌使用了排比句式便於幼兒朗讀和仿編。它能激發幼兒做一個快樂的人，做一個細心觀察生活、熱愛生活的人

第2篇

1、經驗準備：幼兒瞭解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識。

2、物質準備：一封某災區幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。

（1）引導語：這是災區幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發生水災，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什麼，需要什麼幫助。

（2）討論：看完信後，小朋友心裏都為他們着急。你們説，我們該為他們做點什麼？

（1）引導語：災區小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。

（2）討論：該用什麼紙張寫？怎麼寫？寫什麼內容？

（3）引導幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內容。

（4）小結：給災區小朋友回信，能帶去我們對他們的關心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對他們的關心、問候和準備幫助他們做什麼事情都表達出來。

（1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結合的方式，或運用繪畫的方式寫信；一位幼兒負責寫或畫，其他幼兒講述。

每組輪流將信的內容講述給大家聽，聽後大家相互補充修改。

（1）教師根據各組幼兒的寫信情況，組織集體進行回信。

（2）在一張大信紙上指導全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內容寫下來。

（3）教師把回信的內容讀給幼兒聽，請幼兒提出修改和補充的意見。

引導幼兒將信裝進信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒裏。

1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信；有條件的可準備一台電腦，將幼兒回信中的'話逐一打進電腦，通過大屏幕顯現，然後教師指着屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過電子郵箱發信，並請對方收到後用電話或在郵箱中回覆："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗用現代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機互通信件的方式，讓幼兒瞭解多種快速傳遞信息的方法。

2、區域活動：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過程及快樂。

第3篇

今天老師帶來好看的`圖書，想不想看看？那我們該怎樣來看書才能看懂書裏的故事呢？

幼兒自由討論，教師參與個別孩子的討論師幼共同總結。