六年級上冊美術全冊教案5篇 藝術充盈人生，繪出六年級精彩——美術教案全解析

本文收集了六年級上冊美術全冊教案，詳細講解了內容與教學方法，幫助學生從線條、色彩、形狀等多個角度理解美術知識，提高創造力和審美能力。閲讀本文可對全冊進行系統學習，為教學提供參考和支持。

第1篇

1、 引導學生通過簡單的策劃、採訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的.喜悦。

教學重難點：組織學生進行採訪活動並製作採訪結果。

教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。

五、 展示採訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

第2篇

2、培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、範畫兩幅

小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。

①把一張白紙放在燈光下觀察，它的表面上有沒有明暗變化？

總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的'明暗變化。

1、把石膏球體擺在桌上，觀察光線照射時，我們有什麼發現？球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結：光照後，球體表面出現了明、暗半球。球體的明暗變化比較複雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，畫出優秀的作品。

2、學習用鉛筆表現石膏立方體或圓柱體的明暗關係。

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

師用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關係，並講解畫法。

1、整體觀察分析。確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、起稿。直線畫出圓柱的結構輪廓；標出明暗交界線、投影。

3、鋪大色調。鋪出暗面、投影的基調。（注意：用直線排成塊面，順着球的弧面畫；投影近實遠虛。）

4、細緻刻畫。從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

這節課我們運用物體明暗變化的基本規律表現了石膏幾何體的立體感，希望同學們能觀察生活中各種不同物體的明暗，並用畫筆把他們描繪出來。

第3篇

1、通過學習使學生初步瞭解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。

2、在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。

3、進一步激發學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力。

設問：和上節課你做的有什麼不一樣？你會做嗎？誰來試試？

?設計意圖——讓學生在複習舊知的基礎上，再來嘗試製作各種形狀的紙圈，在試一試的狀態下，激起學生的求知慾，變被動學習為主動學習。】

這些簡單的立體形狀在我們的生活中運用非常廣泛。他們的簡易組合留給人們印象最深的那就是雕塑作品。

思考：同樣是雕塑作品，你們覺得下面這幾幅和上面的三幅有什麼不同？

上面三幅是普通的寫實雕塑作品，而下面的這幾幅都是抽象雕塑作品。就像剛才同學們發現的一樣，抽象雕塑就是運用線、板、管等材料，通過卷折、組合、粘貼等技法進行表現。它所表現的簡潔的立體造型卻能給人們豐富的想象空間。

教師簡介校園雕塑：其實我們學校這個雕塑就是由一個"人"字和一個門框組成。它代表學校的一種育人理念，引領着我們大家走進知識的大門。學校為什麼不用寫實的人物雕塑，那就是想給同學們一個豐富的想象空間。這也就是抽象雕塑的形式美感。

同學們欣賞了這些完美的抽象雕塑作品，再來回顧一下我們上節課學會的這些簡單的紙立體形狀，你們有什麼新的想法嗎？

學生暢談創作想法，引出本節課創作主題：紙立體造型。

誰來説一説老師這件作品是如何構成的？它包括哪些立體形狀？

1拆一拆：請一個學生上來把老師這件作品拆一拆，全班觀察。

2合一合：老師把拆下來的立體形狀重新組合起來，全班再觀察。

想象是創作的源泉，立體形狀的簡易組合竟然是獨特的立體造型。

第4篇

1、通過本課教學，使學生初步瞭解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪製的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

重點：常見臉譜樣式的繪製步驟及有關知識

難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。

1、課件播放京劇節目，提問：這是什麼音樂？（生答。引出戲劇）

戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

教師：戲劇化粧色彩濃重，形式誇張，具有象徵性和約定俗成的程式。

1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、淨、末、醜來分別對待，特別是淨、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。

4、教師：臉譜既是化粧手段，也是裝飾性很強的圖案藝術，具有較高審美欣賞價值，人物的忠奸善惡，愛憎分明地躍然臉上，為人民羣眾所喜愛。

2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、淨、醜臉譜。

今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪製出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以後的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

第5篇

1、引導學生欣賞，瞭解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。

2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫製作的表現形式進行文字的聯想設計。

如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。

遊戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）

1、我們的`中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣有趣別緻。

為什麼用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。

這個什麼字。你發現了它的變化嗎？説説這樣變化好在哪裏？