《aoe》教案7篇 揮起你的劍！史上最強實戰AOE教學！

本教案是針對遊戲《帝國時代》的即時戰略模擬遊戲《aoe》所設計。教案主要圍繞遊戲規則、基本策略以及遊戲技巧等方面展開，並通過互動式學習方式，幫助學生從遊戲中掌握歷史知識、思維能力和溝通技巧。適合中國小及社區培訓機構使用。

第1篇

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

初步瞭解漢語拼音的作用和單韻母的用處，明確學習目的，激發學生學習的興趣。

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的.有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閲讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

2、教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4、學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

ā阿姨好!á啊!你説什麼?ǎ啊?這是怎麼回事?à啊，偉大的祖國!

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上台介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2、教師示範説：“小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地説：“a,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上台介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.

回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

第2篇

1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e（課件演示a、o、e的寫法）

l．學習a的`筆順（教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

2、學習o的筆順（教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o）

3．學習e的筆順（教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。）

五、總結：我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

第3篇

1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什麼嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，説好普通話，用處可大呢。)

2、説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？(學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先後出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)

⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。

(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。)

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的'形狀。

3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。

1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。(這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。)

⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。

⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆範寫。

⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第4篇

1、知識和技能：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。

（2）知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a的音。

（3）認識書寫漢語拼音的四線格，學會在四線格里書寫a。

2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來？哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的.大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學着她的樣來唱一唱：1351∣1531∣學生跟唱aaaaaaaa我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa學生跟念，自己體會發音要領,開火車發音。

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa“我們一起來寫個a：（教師範寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接着再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡迴，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

把a送回家了，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊説，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的，教師範念ā

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你説什麼？”就是這個音。跟我一起説。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀“啊，怎麼能這樣？”就是這樣個音。跟我一起説。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念“啊，祖國真偉大！”跟我一起説。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

第5篇

2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。教學準備：字母卡片、掛圖。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話。

出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

（1）引導學生觀察情境圖説話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖説説：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在幹什麼？

（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？可以利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：大聲唱歌ɑɑɑ，張大嘴巴ɑɑɑ。

（1）再次引導學生認真觀察小女孩，藉助女孩頭部形狀，記憶ɑ的形。

（2）聯繫生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人看喉嚨。學生反覆練習ɑ的音，記憶ɑ的形。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。

（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓潤，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的.地方。

（2）聯繫生活實際，引導學生想象：o像什麼？e像什麼？

2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e的四聲調號：“平地開車要平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快。”

3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像？

6.聯繫生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e組詞、説句子。（見教學資源5）

1.學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e的形。（見教學資源6）

2.建議學生回家後，把3個單韻母及四聲讀給家人聽，和家人一起做做手指操遊戲。

第6篇

1. 學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、 教説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。

（2） 總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。國小生，上學校，見了阿姨問聲早。

教師範讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

（3） 指名讀a o e ，順着讀一遍，再倒着讀一遍。分組讀，齊讀。

3、 小結談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。

2、 板書聲調符號，指着領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。

（2） 講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。/article/

（7） 出示a o e的四聲，教師範讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。

説説阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。

2、 聽老師讀不同聲調的三個單韻母，説出是第幾聲。

3、 看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。

第7篇

2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，並能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閲讀，説好普通話，是我們的好幫手。聽老師説一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，

1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什麼間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在幹什麼？（喔喔叫）扳書o。

2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫

3、指導記字形，書寫（o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），

1、指導圖：部：什麼在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。e像圖中的什麼？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一隻鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

1激發興趣：要讀準字音，説好普通話，學好拼音的聲調很重要。

1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。

2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師範讀a的四聲，學生仿讀。

3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然後再揚起，從高降到最底層，邊説邊讀a的四聲。

老師範讀，領讀，學生用手勢練讀，最後達到任意讀出帶調韻母o。

3能讀準iu 三個單韻母，記住字形並能正確書寫；能正確熟悉地讀帶調韻母iu 。

1指導看圖：圖上畫了什麼？（一件衣服）誰會讀圖邊的字母？説字母的形狀與圖的哪點相似？（i的點像衣襟上的大釦子，i的豎像釦子下的紅布條）學生的想法可以有所不同。

4你們發現i的四聲的寫法有什麼特點嗎？（i標調時，上面的一點要去掉）。

5指導書寫，想一想，i佔什麼格，先寫哪一筆？（佔中格和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

4指導書寫，誰知道u寫在哪個格，先寫哪一筆？請説對的同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。