實用的國小數學教案範文集錦4篇 「國小數學教案實戰指南」

本文收錄了多篇實用的國小數學教案範文，包括數的認識、數的比較、數的加減乘除、小數等多個方面，適合國小低年級和國中數學教學使用。通過這些範文的學習參考，有助於提高教師的教學能力和學生的數學素養。

第1篇

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

引導學生探索，並交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小遊泳家，説話呱呱呱，常在田裏住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

師：青蛙經常在上面地方？他們在田裏做什麼呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。

[設計理念：根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發了學生的`求知慾望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗得基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。]

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，並提出問題。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少隻害蟲？你們打算怎樣列式呢？

[設計理念：在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

第2篇

1、根據現實情境，通過遊戲，進一步識別簡單幾何體。

2、在遊戲中激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

3、初步學會表達，學會傾聽，發展初步的數學交流能力。

教學重點、難點：把簡單的數學問題用遊戲放之於現實情境中應用。

教學方法：以問題情景為中心，引導自主學習。

教學流程：自主探究，合作學習中學習。

師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數學問題。

師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、彙總的基礎上討論出結果，明確空間關係。全班確定一下其空間位置關係。

你説我擺，同桌互相進行遊戲，隨着空間位置關係確立，其積木的個數可以隨之增加，説和擺的身份可以變化。

讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互説，並用單個漢字寫下來。再用空間位置關係來説。（其形狀只要大致正確即可）

這是一個遊戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體並説出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。

對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協助解答。

2、 關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。

第3篇

教學目的：通過比較異分母分子不同分數的大小，初步理解通分的意義，並在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發現問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關問題。

1、獨立思考：你先自己動腦思考怎樣解決這個問題？

2、小組交流：當你對問題有了初步設想時，可以與小組其他同學交流一下想法。

3、大組交流：哪一組來説説本組的想法？其他小組可以質疑、補充。

4、觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經歷了一個怎樣的過程？

將異分母分數轉化成與原來分數相等的同分母分數的過程。説説通分是一個怎樣的過程？

5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什麼？用兩個分母的最小公倍數作公分母比較簡便。

1、通分練習： 和 、 和 從這組練習中，你發現了什麼？並根據學生的答題情況判斷哪一組通分是對的？哪一組通分是不簡便的？

第4篇

教學內容：教科書第54頁得例題和第55頁的“想想做做”。

1、使學生結合具體的問題情境經歷探索乘法分配律的過程，理解並掌握乘法分配律。

2、使學生在觀察、比較、猜測、分析和概括的過程中，培養簡單的推理能力，增強用符號表達數學規律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的`嚴謹和簡潔。

3、使學生在數學活動過程中獲得成功的體驗，進一步增強數學學習的興趣和自信心。

教學重點、難點：發現並理解乘法分配律

先口算，再説説每一組算式有什麼關係？（結果相同）

上學期我們學習了乘法的交換律和結合律。今天我們要學習乘法的另一個定律。

1、談話：同學們，學校馬上要進行廣播操比賽了，體育老師準備給比賽的同學每人買一套服裝，我們一看。

體育老師買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？你能自己列綜合等式解決這個問題嗎？

5、教師巡視，讓用（65+45）×5和65×5+45×5兩種不同方法解答的學生分別口答。

這道題的兩種算法不同，比較一下他們的結果。你發現了什麼？（結果相同）

10談話：這樣的等式有很多，今天我們一起來研究這樣等式的規律。

觀察例題這兩個算式，等號左邊先算什麼，再算什麼？右邊呢？

學生回答後（65+45）×5是用65與45的和同5相乘；65×5+45×5是把65和45分別同5相乘。

2提問：誰能用一句話把等號左邊算式的特點概括出來？右邊呢？

：兩個數的和同另一個數相乘等於這兩個數分別與另一個數相乘再相加

5談話：大家説得很好，你們發現的這個規律就是乘法分配律。（板書課題）

7、提問：如果現在要用字母來表示這個規律，你們認為應該用幾個字母呢？（3個）

（2）談話：第三題意見不統一，你是怎麼判斷的，不能確定時可以用什麼方法？（計算）

第4題的兩個算式為什麼不相等？怎樣改寫可以使它們相等？

把例題中的問題改成5件夾克衫比5條褲子多多少元，可以怎麼做？學生試做後發現：兩個數的差與一個數相乘，也可以用這兩個數分別與這個數相乘，再把它們的積相減，這也是乘法分配律。