華老師讀後感通用5篇
寫讀後感讓我們更好地理解人物的情感發展是如何推動故事的發展的，寫讀後感的過程可以提高我們的自學能力，通過自主閲讀和思考，不斷提升自己的知識水平，本站小編今天就為您帶來了華老師讀後感通用5篇，相信一定會對你有所幫助。
華老師讀後感篇1
聽説這本書好多年了，坊間山寨的也不少，終於抽空讀了。有了很多育兒書打底，自以為在育兒這件事上已很有心得，為樂小貝度身定做的育兒筆記都有不少了，看看尹建莉的育兒筆記，補補自己還沒經歷或來不及總結的，感覺也挺有收穫。
但是真正打動我的並非那些點點滴滴，而是某一章節讓我自省，真覺醍醐灌頂。作者説到一個事例，名校畢業完美主義某女，讀了很多早教書，孩子尚在襁褓就開始唐詩薰陶，早期教育也的確收效明顯，孩子表現出色，在幼兒園的智商測試中得了第一，讓她更加全力以赴育兒。但是隨着年齡的增長，孩子的各方面表現卻越來越差。我相信，讀過這麼多書的家長肯定不會犯一些“方仲永”之類的低級錯誤，她一定比大多數的家長懂得更多，為什麼會適得其反呢?作者説是對孩子管束太多。反思起來，我和她又有什麼兩樣?正是因為下過很多功夫，自以為懂得很多，價值觀正確得很，又是完美主義強勢的個性，對孩子才會事無鉅細地高標準嚴要求，長此發展下去，樂小貝和她的孩子又有什麼兩樣?還好早早讀到這個故事，真的應該懸崖勒馬好好梳理一下育兒思路了。
按照自己的價值標準來管束孩子，處處盯着他、糾正他固然是一件辛苦的事，但相比之下，放手讓他自由發展，適時調整他的基本發展方向對我來説是更辛苦的事，因為總是無法控制自己不去計較不去管束，擔憂他的發展、操心他的安危，覺得他沒有在我預設的軌道上前行就不是最好的結果。為什麼不能對孩子多一些自信呢?想想自己這樣由着性子一路走來，也沒有讀很多自我發展人生規劃的書，儘管殊多遺憾，大體還是好的，為什麼非得要事事追求完美呢?倘若樂小貝將來像我一樣，雖然有很多事情學得不精，很多方面能力有限，但生活悠遊自在，工作穩定家庭和睦，那也沒什麼大不了的吧。
想到前幾個月曾經和丁小卑探討過，以他大而化之的個性，在什麼情況下才會管教樂小貝?他説，他覺得嚴重的事情就會管。可是問下來很多事在他眼裏都沒達到嚴重的程度，諸如不學習算不算?偷家裏的錢算不算?閾值太寬泛了。丁小卑反而能從中提煉出他的優點來，簡直太淡定了。但不管束不代表不引導，只是不像我這麼上綱上線視若洪水猛獸，一定要講個清楚明白，完全可以平和地以樂小貝能夠接受的方式處理。這麼看來，大條如丁小卑或許在某些育兒方式上比我直覺更準確。
不管之管是門藝術，教育本來就不是這麼刻意的事。每個孩子都會犯錯，而且是千變萬化沒有固定處理方式的錯，自然也不是僅僅靠多讀書就能學會的。為了達到更好的引導效果，首先要擺正心態，平等對待他，給予他充分的自由;其次要多傾聽孩子的聲音，瞭解他的需求和心理，關注他的優點和進步;最後才是多讀書，不光是育兒書籍，也要提高自己的情商，學會更好的表達藝術，能以符合兒童理解和接受習慣的表達方式溝通，同時，拓寬自己的興趣面，能和孩子玩在一起，自然就全面發展了。
華老師讀後感篇2
懷着崇敬的心情拜讀完這部書時，我突然覺得豁然開朗。積鬱在心中的百思未得其解的問題頓時煙消雲散了，從未有過的釋懷！
作為一名曾經工作在教育第一線的專家。李鎮西老師以敏鋭的觀察洞悉了教育的本質，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點問題化於無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時覺得受益匪淺。
“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的才能打到心靈深處。”重温李鎮西老師關於師愛的論述，感受他對孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執着的愛和不計回報的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執着的愛和不計回報的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失後找到了人生的方向。李鎮西老師用自己的實際行動詮釋了愛的教育，也給當今的教育工作者上了一節漂亮課。我終於明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恆心是必勝法寶。
“做胸襟開闊，心靈自由的班主任！”在對學生付出愛的同時，李鎮西老師又以理性的目光開展了自己的班級管理工作。“依法治班。”“讓每個學生都成為班級管理者。”這些班級管理的經驗之談讓迷途中的班級管理者找到了工作的方向。作為班主任，我有茅塞頓開之感。因此，班級管理工作中。我比以前更輕鬆，工作成效也更顯著了。班內每個學生強烈的主人翁意識，讓班級更像一個温暖的家。因為是家，所以溢滿了愛的芬芳。班級更和諧，同學們更團結了。大家的集體榮譽感有了，凝聚力向心力強了，自我管理也發自內心了。班主任不再是監督者，而是管理參與者。同學們，不再是被管理者，而是自我管理者。師生關係親密融洽，整個班級一團和氣。沒有對學生的滿腔大愛。何來班級的愛意融融？
“”語文教育——給學生以心靈的自由！”因此，作為一名語文教育工作者，在學生牢固掌握基礎知識的前提下，應該允許學生寫他們自己的文章。允許學生在文章中説真話。寫真事，抒真情。讓學生的文字成為掠過晴空的雲彩，美麗多姿而又個性鮮明。只有在遼闊的藍天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學生才會真的喜歡上語文課。聽説聽説讀寫能力才會在愉悦的氣氛中迅速提高。沒有敢於解放學生心靈的大愛。何來語文課上的各抒己見？而一些語文教育工作者，以應試教育為目的束縛學生思維發展的做法，值得深思。李鎮西老師曾這樣説。“教育是美的——美在理解，美在機智，美在創新。”教育是心靈的藝術，愛心是教育的基礎。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領，用誠心去開啟，用信心去創造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點燃激情，放飛夢想，鷹擊長空！
華老師讀後感篇3
暑假是充電的好機會，一放暑假，我就迫不及待地埋在了書堆裏，什麼《我的兒子皮卡》、《淘氣包馬小跳》、《愛麗絲漫遊仙境》……都是我的最愛，但是我最喜歡的還是楊紅櫻阿姨寫的《漂亮老師和壞小子》。
這本書講了米蘭老師和白果林國小六（3）班的同學們的故事。米蘭老師帶領同學們跳芭啦芭啦舞，她去家訪編着“謊言”，她教一個軟弱的男生如何捍衞自己的尊嚴，面對險境她巧用計謀教學生保護自我……每一個故事都是那麼温暖，每一個故事都是那麼幽默，他們深深地吸引着我。
白果林國小六（3）班的同學們喜歡米蘭老師，我想不僅僅是她長得漂亮，更主要的是她有一顆善解人意的心，是同學們的知己。她能走進每個同學的心裏，知道誰需要她的幫助，誰需要她的鼓勵，誰需要她的指引……
讀着書，我的眼着出現了我們盧老師的身影，雖然盧老師沒有米蘭老師那麼漂亮，那麼年輕，但她也有一顆善解人意的心，她也是我們的知己。哪個同學開小差了，她會用嚴厲的目光制止他；下課了，盧老師會和我們一起説笑；當我們遇到困難的時候，她總是與我們並肩作戰；當我們取得勝利的時候，她總是説“真棒”！
我喜愛書中的米蘭老師，但更喜歡生活中的米蘭老師——盧老師。
華老師讀後感篇4
我曾那麼地自信自己是“愛”學生的。讀完李鎮西的《做最好的老師》後，我自愧不如。李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮西老師永恆的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”中留下了精彩的生命瞬間。我深深地感受到，愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生"。愛，“不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟對學生的寬容"。愛，也不應是對學生的縱容，而是要對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要"善於走進學生的情感世界″理解學生的精神世界。
在以後的教育教學工作中，我將更加關愛我的學生，當學生犯錯時，努力控制自己的情緒，心平氣和地瞭解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題，瞭解他們的內心世界，於細微處賞識，發現他們的優點，在對他們進行思想教育的過程中，多一點表揚、多一點鼓勵、多一份細心，不斷激發他們身上的潛能，相信我們的孩子一定會不斷進步！
長路漫漫，上下求索。在以後的每一天，我都將堅守着那顆不變的心，那份執着的愛。我愛我的課堂，我愛我的學生，我愛老師的稱呼，我愛拖着一身疲憊仍激情滿懷的自己。愛在每一天，一路無怨無悔。
華老師讀後感篇5
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關於幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關於幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。就拿打針這件事來説，從寶寶出生以來就要打無數次，可是如何面對打針這件小事，家長們都是怎麼做的呢？
以自己的感受代替孩子的感受，認為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會導致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對於必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：
1、平靜自若，不要表現出焦慮。
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇着他們。
2、對於為什麼要這樣做，要用孩子能懂的語言向他説明。
比如告訴孩子你現在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去説。
3、對於孩子所要承受的痛苦如實相告，儘量不誇大也不要過分縮小。
比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就説“一點也不疼”，孩子上一次當後，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰困難的理性和勇氣就失去一次萌發機會，並且以後會不信任大人。
4、激發孩子的勇氣。
兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇着他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
5、絕不通過哄騙或收買的方式達到目的。
有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，並不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。
