讀革命讀後感7篇

撰寫一篇讀後感能夠強化我們對名著故事的認識，大家編寫一篇讀後感可以強化人們對書上人物的體會，本站小編今天就為您帶來了讀革命讀後感7篇，相信一定會對你有所幫助。

讀革命讀後感篇1

?靜悄悄的革命》，讓我們的漫漫暑假不在孤單。看着書名我疑惑：這是一場什麼樣的革命?為什麼又是靜悄悄的?

靜下心來悉心翻閲，序言中，佐藤學教授極其深刻地提出：靜悄悄的革命是從一個個教室裏萌生出來的，是植根於下層的民主主義的、以學校和社區為基地而進行的革命，是支持每個孩子的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創造性的革命?這場革命要求根本性的結構性的變化。看了這一段話，方知“靜悄悄的革命”原來如此啊!書中樸實的文字敍述了許多觀點和教育案例，讓人感到耳目一新，發人深省。

其中我我記憶最深刻的要數“手勢”教學。佐藤學教授提出觀點：“手勢”在操作上制約着孩子，被強迫使用“手勢”的孩子割捨了思考、情感的多義性、複合性，發言時被強制地將自己內心產生的情感和思想分成“贊成”、“反對”、“提問”三部分。而在教學中價值最高的也許恰恰是這種模糊的多義的意見。看了這樣的觀點使我們也聯想到自己的課堂，也是如此，當提問時老師關注最多的就是舉手的孩子，往往忽略了不舉手的孩子，當回答問題不響亮時，我們會對孩子有“聲音再大一點”“再完整一點”這樣的要求，可能每堂課都少不了這樣的詞彙，而不舉手的孩子往往會給他們貼一個“發言不積極”“不善於思考”這樣的標籤，佐藤學教授認為面對這些不舉手、不確定回答的孩子我們老師更要尊重這些模糊的多義的意見，能夠建立起教室裏對個性多樣性的意識，從而在相互的交流中，能使每個人的認識達到更加豐富、深刻地程度。因此，我們在教學中要允許孩子發言模糊一點，允許進度慢一點，在組織、引出孩子發言之前，仔細地傾聽和欣賞每一個孩子的聲音。應當追求的不是“發言熱鬧的教室”而是“用心地相互傾聽的教室”。

看了《靜悄悄的革命》的其它幾個章節就都給了我很大的感觸，一個個鮮活案例猶如看到了自己，讓我進一步看清哪些應該做的、可能做的和必須做的事情，從我做起，積極地投入到這一靜悄悄的革命。

讀革命讀後感篇2

最近我讀了一本紅色經典的書，在這本書中，我認識到了許許多多寧死不屈，英勇無畏，甘願把青春，把熱血甚至生命奉獻給黨的先輩們，也深深感受到了一種決不放棄，與敵人抗爭到底的革命精神。這本書就是——《紅巖》。

?紅巖》這本書中的在這本書中，留給我印象最大的人物是江姐，因為她沉着、冷靜、勇敢、堅強，處處表現出對革命事業的忠貞。在去川北的路上，她看見丈夫的頭顱掛在城牆上，頓時熱淚盈眶。但是她想到自己還有任務時，又投入新的鬥爭。江姐被捕後，敵人逼問地下黨組織的具體位置時，她堅決不説，敵人用鴨兒鳧水，竹籤子處罰江姐，整整一個通宵，敵人什麼也沒有得到。拷打得不到的東西，刑場上同樣得不到。直到犧牲，江姐也沒有透露黨的半點機密。

劉思揚同志也是同江雪琴同志一樣，被關在渣宰洞中。雖然沒受什麼各式各樣的毒刑，但他卻十分關心被關在獄中的戰友，與被關在獄中的戰友商量逃獄，幫他們渡過一個又一個的難關。最後，還為了保全獄中其他的戰友的生命安全，壯烈犧牲。

讀到他們的事蹟，在他們面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前寫語文作文，花了不少時間卻只得低分，便泄氣了。沒有對學習完全充滿熱情的我很容易就被摧垮。可如今，在紅巖英雄的光輝形象前，我明白了：越是在鋪滿荊棘的路上，就越需要我們去開拓;越是困難的時候，就越需要堅定不移的精神去克服。

我要感謝《紅巖》，它為我樹立了榜樣，它使我對人生價值有了新的理解，它將促使我成為一個真正的人，一個英勇堅強的人!

讀革命讀後感篇3

暑假，認真拜讀了日本東京大學研究生院教育學研究科教授、教育學博士佐藤學所寫的一部專著——《靜悄悄的革命》。書中他對學校、教師、課程的深刻闡述，給了我震撼與反思。也許很多情況是我們無法改變的，很多改變也是艱難的，但起碼作為一名教師，我們可以從自己的課堂改變起。

以人教版二年級下冊“表內除法（一）”例題3的教學為例來談談我的一些做法。通過瀏覽教材所呈現的內容發現，這是在學生掌握“表內乘法及乘法意義”的基礎上進行探究的，它是平均分的另一方法——包含分，是學生感知數量關係，建立除法表象的重要環節。

結合課程標準和知識點，可以確定這節課的教學目標：1．讓學生在具體情境中理解平均分的另一種情況：包含分，即按每幾個一份平均分的方法，擴充“平均分”的概念。 2．讓學生經歷平均分的過程，能用數學語言描述，實現多元表徵的統一。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

傳統的備課資料中建議設計兩個層次的操作活動：一是情境圖的操作，8個果凍，每2個一份；二是一堆學具，每2個一份，使學生既明確分的方法，又在頭腦中搜尋前面學習的“等分”。然後將情景圖進行對比，讓學生的通過回顧、比較明確此種分法得到的結果：每份也是同樣多，突出平均分的含義。但是如果按照傳統思路進行課堂教學，將會是平鋪直敍，毫無懸念的，學生按部就班，機械接受，激發不了學習的興趣。

我想將這節課的教學設計做了一些調整：

1、改編了原來教材中出現的分8個果凍情景，把例題改為按照不同標準要求分12顆糖果。先讓學生體會“每2顆分一份”的實際含義，再通過動手操作和語言表達的協調統一，強化學生對平均分過程和結果的語言表達和含義的理解，為除法含義的學習奠定基礎。最後將分得的過程圈一圈，讓學生理解12裏面有6個2。用同樣的教學方法，和學生一起完成‘把12顆糖果，每6個分一份，可以分成2份’的教學。再把兩種分法進行對比，讓學生直觀感受到要分的糖果總數雖然都是12顆，但是每份的數量不同，分的份數也不同，分析理解6個2與2個6的區別。為後續學習除法平均分成幾個幾打基礎。

2、隨後的設計引導學生思考：12顆糖果，除了每2顆分一份，每6顆分一份，還可以每幾顆分一份，也正好分完？通過每3顆、4顆、1顆、12顆分一份的活動，把重點放在加深對包含分意義的理解上，讓學生體會總數、每份數、份數之間數量關係。

整個新授都是以‘把12顆糖每幾顆分一份，可以分成幾份’貫穿教學的，旨在完成本節課的教學目標的同時，讓學生初步感受到把同一個總數平均分，每份的數量不同，分成的份數也不同，有多種不同的分法，體現一題多解的數學思維。

正如佐藤學博士説得那樣——“這場教育革命要求根本性結構性的變化。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命，因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果”。

願我也能學習佐藤學先生的精神，以自己微小的力量加入這場靜悄悄的革命！

讀革命讀後感篇4

當前，淮南市審計局深入開展“學習型機關”的活動正如火如荼地進行中，堅持“工作學習化、學習工作化”的思路，營造全市審計機關自我學習、善於學習的良好氛圍正在形成。我也積極投入到活動中，把《學習的革命》這本書進行了精讀，從中獲得了許多知識，也悟到了一些道理。

?學習的革命》開卷就告訴讀者，應該怎樣用十分之一的時間讀這本書，怎樣記住這本書的要點，然後通過十四章的內容，從不同的視角告訴人們：一是任何人都能更快地學習幾乎一切東西;二是無論在什麼地方都可以加快5-10倍學習，三是無論什麼年齡都可以提高學習效率10-100倍。讀後我對學習的感想作了一個小結，供喜愛學習的同伴共享。

一、學習要有明確的目標。

人們平時説到學習時，談論最多的往往是學習的重要性或學習方法，很少有人説到為什麼學習要先行。如果不學習，人在生活中可能是無知的，在工作中往往不能勝任，在行為和判斷上可能也是迷茫的。更何況，知識在如今的社會與環境下不斷呈幾何級數的增長，我們今天知道的東西也許明天就已經過時了，今天還引以為榮的優點也許明天就已經令人不屑一顧了。事實上，學習早已不再只是“學而優則仕”、不再只是“書中自有黃金屋，書中自有千鍾粟，書中自有顏如玉”。正如《學習的革命》這本書所説，我們應該學習各種技能和有關特定的知識，要培養綜合概念的技能，要培養能輕易應用於自己所作一切事情的個人技能的態度。不學習就是落後，但學習的目標不是為了超越別人，而是為了不斷完善和提高自己。

二、學習要有主動性。

事實上，很多時候我們的學習是“後學習”——因為某件事、某種工作的需要，我們才逆向來補充相應的知識。一個人畢竟精力有限，知識面再廣也會有不懂的地方，這就需要“後學習”。我們所要做的就是根據自己的判斷，知道什麼是自己當前最迫切需要的，做到有一定的預見性，把“後學習”變為“前學習”，避免“書到用時方恨少”。及時進行“後學習”，也應是一種主動性，比如我們根據某個項目的需要去學習相關法規、根據電子數據的具體情況去查閲數據庫的對應操作。

不懂不要緊，可以請教老師，可以與同事探討，可以上網搜索，解決問題的方法往往就在自己的腦海中，就在自己的手中。只要及時把不懂的問題解決掉，為下一步的學習和工作服務，這就是進步。

其實，學習有前有後，有快有慢，但就怕明明知道需要補充什麼的時候，仍然無所事事、渾渾噩噩。我們要像《學習的革命》中所説的“在學習方面你最有價值的財富是一種積極的態度”，太多這樣簡單、淺顯、又發人深省的語句，在激勵並警醒着我，讓自己時刻保持着積極主動的學習態度。

三、學習要有正確的方法

當今的社會是一個處處充滿信息的社會，信息正以前所未有的速度在我們的周圍傳播並不斷更新。我們必須要經常學習新的知識，不斷完善和提高自己的知識儲備量，才能適應社會發展的需要。

但是，我們每個人的學習能力和精力是有限的，即使一刻不停的學習，也跟不上知識變化和更新的速度，這是一個矛盾。如何解決或緩解這一矛盾，是一個難題。《學習的革命》告訴我們一個解決的辦法，那就需要掌握正確的學習方法，使用合適的學習技巧。擁有正確的學習方法，就可以“事半功倍”，而避免“事倍功半”。

?學習的革命》這本書就要求我們把傳統的學習方法來一次革命，掌握如“快速學習法”、“超級學習法”、“暗示學習法”、“全腦學習法”和“綜合學習法”等等，讓自己掌握適當的學習方法，用有限的學習能力完成自己的學習目標，提高學習效率。

讀革命讀後感篇5

當我讀完《革命英雄小故事》這本書後，那一幅幅驚心動魄的場面總是浮現在我的眼前，它再現了那硝煙瀰漫、艱苦卓絕的鬥爭歲月。

這本書介紹了許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。但最使我感動的是放牛郎王二小。那是在抗日戰爭時期，兇狠殘暴的日本鬼子踐踏我們?國的大好河山，強佔了我們的土地。晉察冀的人民不畏強暴，奮起反抗，同敵人展開了英勇的搏鬥。

一天早上，一百多個如同惡狼一般的日本鬼子爬上山來。但是，他們站在山頭上就不敢再往前走，生怕走進我軍的埋伏圈。正好，他們看見王二小在山坡上放牛，敵人叫他帶路。王二小心裏琢磨着：如果讓日本鬼子自己下山去，一旦他們辨明瞭方向，找到後方機關和莊裏的老百姓，那可就糟了。但他還是鎮靜地領着敵人走了。他知道在一個山溝裏我們的八路軍已經設下了夭羅地網。當敵人誇他時，他裝着一副很高興的樣子，走着走着，兩邊的山上就響起了密集的槍聲，手榴彈也一個接着一個地爆炸，整個山溝充滿了硝煙。一個日本鬼子知道上了當後，端起雪亮的剌刀猛地朝王二小剌去，然後這個殘忍的傢伙用剌刀把王二小高高挑了起來，鮮血順着槍把流了下來。接着，敵人又把王二小狠狠地摔在了大石頭上。一時間，草地上、石頭上、鬼子的大皮鞋上濺滿了王二小的鮮血……就這樣我們的小英雄壯烈犧牲了，當年他只有13歲。“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩弄丟了牛，放牛的孩子王二小……”

我看完後，從中我體會到，我們今夭的幸福生活，今天的一切，都來之不易，我們應當像對自己的生命一樣對今夭倍加愛護和珍惜，用自己學習好、工作好的實際行動繼承革命先烈的遺志，實現中華民族的振興。我們還應當學習革命者那種人民的利益高於一切的優秀品質，熱愛黨，熱愛人民，熱愛社會主義?國，把有限的生命投人到無限的為人民服務之中，在各自的崗位上做出一流的成績。為了黨和人民的利益甘願奉獻出自己的一切。

讀革命讀後感篇6

12年前，當洪戰輝也才僅僅只有12歲的時候，犯有間歇性精神病的父親撿來了一個棄嬰，母親離家出走，養育這位撿來的小妹妹，成了這個自己還是個孩子的責任和義務。幾年來，他小小年紀，飽嘗艱辛。如今，他上大學了。讀大學的他，依然把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活。

洪戰輝的事蹟確實感人。我是兩眼滿含着淚水看完他的事蹟。是感動、更是震撼!

洪戰輝是一面鏡子。

從洪戰輝這面鏡子中，我看到：應該珍惜人間真情。洪戰輝從12歲起，就獨自承擔起家庭重擔，撫養毫無血緣的妹妹10多年，他們兄妹間的那份親情，讓人感動。然而，現實生活中，我感到臉紅，在家對妹妹我橫行霸道、在校對同學我也不夠友愛，面對洪戰輝，我懂得了珍惜人間真情。

從洪戰輝這面鏡子中，我看到：應當學會自強自立。面對家庭困境，洪戰輝這名年僅12歲的少年沒有被嚇倒，而是勇敢地挑起了家庭的重擔。經歷過無數艱難困苦，磨練出了樂觀堅強的性格，他不但自己考上了大學，還把“揀來”的妹妹養大，送進學校讀書。反省一下自己，我又一次臉紅了，每天飯來張口、衣來伸手已成為慣例，我從來沒有感受到父母為我所做的一切是多麼的辛苦，我完全依賴於父母，把一切都看成理所當然，並心安理得接受，媽媽常常搖着頭對我説：“馨馨啊，你什麼時候才會長大?”面對洪戰輝，我懂得了應該通過自己的努力，走出一條自強自立的路來，這樣，生活應該會更加充實。

從洪戰輝這面鏡子中，我還看到：應當學會真實與樂觀。12年來，洪戰輝經歷了多少苦難，的確難以想象，他的經歷，讓許多人流下了眼淚，洪戰輝雖然也哭過，但是大多數他都充滿了很激昂的幹勁和精神。而我呢，稍有不滿，就又哭又鬧，遇到困難，就又蹦又跳，哭過之後，沒有認真地去考慮，怎麼改變困境，沒有改變困境的勇氣和志氣，有時甚至選擇了逃避。就像前天，鋼琴八級的曲子好難，我彈來彈去都彈不好，我又是跳腳又是哭，最後還是媽媽告訴我：“要靜下心來，用心去彈，要樂觀，不要牴觸，沒有捷徑，只有一遍又一遍地練才能彈好，你這樣哭喪着臉，這種心情下怎麼能彈好?”在媽媽的開導下，我搖頭晃腦地邊唱邊彈，果然，效果很好，我明白了，其實，生活、學習也象練琴，只要真實與樂觀地面對一切，用心去發現美好的東西，會感覺到原來生活如此美好、學習如此輕鬆。

從洪戰輝這面鏡子中，我懂得應當珍惜一切學習的機會。洪戰輝在生存都十分艱難的情況下，戰勝一切困難，國中、高中直至大學，他一路頑強地走了過來，還把“揀來”的妹妹撫養大，送進學校讀書。想想我，面對父母為我創造好的一切有利條件，並不十分珍惜，反而認為享受父母給的一切是理所當然的，毫不珍惜學習機會，有時甚至認為學習是為了父母學，不情願甚至被動地學習，總找機會偷懶、逃避，貪圖輕鬆、享樂。每天練書法時，我總是磨磨蹭蹭，跟媽媽講條件，為少寫一版總是惹得媽媽生氣，等到考級時，我這才知道我與別人的差距有多大，但已悔之晚矣，時間來不及。

一個艱難的環境磨礪了洪戰輝的堅強，成就了他的偉大。他用真誠、道德、良知和堅強，他用不向命運屈服的不屈不撓的精神感動了中國，感動了我，對照這面鏡子，我看到了自己的不足，找到了自己的方向，同學們，你們呢?

讀革命讀後感篇7

?清單》這本小小的一冊書，其實早就久仰大名，一開始以為很多人是作為時間管理、精力管理方面指導書籍，相信很多人都有這兩方面的焦慮，我也一樣，明明知道這本書很有名，甚至幫助了很多人，但是自己就是抽不出時間來加以研讀，或者是拖延症作祟，對於這麼美好的東西不敢輕易去翻開到讀完，直到吳曉波線上同讀頻道推出這本書，我毫不猶豫的參加了，每日讀一章，寫篇100字以上的感悟，這點工作量恰好在我的能力舒適區內，才險些完成，對這本書有了自己的認識。

作為與本書作者同行業的人，他舉的一些關於醫療手術及搶救方面的事例，或者其他人讀起來晦澀難懂，而我卻覺得情況確實是如此，作者阿圖·葛文德找到了真理，也一定是個出色的醫生。

這本書給我真實的感覺與未讀之前大相徑庭，雖然在某些程度上作用清單原則讓我們在短時間內做出最佳決策，節省腦力又精準複製成功，確實是精力管理。給自我設定清單，並堅定不移的執行，可以作為時間和精力管理的一種方式，但清單的效力其實發揮在更具建設性的問題上，是一個可以複製的成功模板。

清單是作者在臨牀上親身經歷或者觀察到的無數病例或者搶救過程中產生這樣或那樣的問題，以患者健康或生命為教訓的慘痛經歷總結出來的改善機制，並將這套機制不斷修訂、完善，做到簡潔、高效、實用，不斷推行到世界各地醫院，從質疑、不屑到收穫意想不到的巨大改善，從此堅定不移的制定有效措施執行，清單儼然上升成為制度化法治高度的東西，可見起威力有點多麼強大。

其實，清單就是任何一行業的智慧結晶，只要有人願意貢獻出來，普惠大眾，它就如我們萬物的其他生存規則一樣保護我們，如同我們遵守交通規則可以讓自己更平安；如同我們遵守法律條規不為惡，也產生更少的惡讓世界更和平；如同我們遵循做對的事，讓一切美好的事物可以複製粘貼，造福更多的人。

尊重規則，我們人生才走在康莊大道上！