二年級語文蘇教版教案優質6篇

為了提高我們的教學水平，一定要養成制定教案的習慣，教案在制訂的時候，你們需要注意邏輯思路清晰，下面是本站小編為您分享的二年級語文蘇教版教案優質6篇，感謝您的參閲。

二年級語文蘇教版教案篇1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天得氣候特徵，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養學生觀察能力，用“有得……有得……”説一段話。

教學重、難點：

圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1. 小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?

2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?

二、看圖説話學詞語

1. 請小朋友仔細觀察掛圖，説説圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞裏過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們在幹什麼?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

4. 學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶採用多種形式反覆練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀所有詞語。

⑴師先範讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1. 出示生字。

雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

2. 開火車讀一讀，説説你有什麼好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3. 指導書寫前四個字。

⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鈎，作偏旁時則都變成了橫折。

⑵自學筆順(見練習5)

⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解並範寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

四、佈置作業

1. 在《習字冊》上書寫生字。

2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

第二課時

一、複習導入

1. 認讀詞語卡片。

2. 説説你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

二、朗讀感悟

1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?

⑴引導學生看圖説話。

⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣温一下子下降了，讓人感到特別冷。為什麼會有這種現象出現呢?

對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個詞：寒流 北風 大雪。

2. 在冰天雪地裏，你看到了哪些植物?

⑴指名説，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

⑵這麼冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!

(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞裏去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導説話)

⑴誰有本領讀好這三個詞得?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞裏睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地裏幹什麼呀?

⑴指名説，誰能用有得……有得……有得……”説一説。出示：今天早晨，小朋友們在雪地裏鍛鍊，他們有得 ，有得 ，有得 ……

⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

⑶那你們能用讀來表達對冬天得喜歡嗎?

5. 誦讀詞串。

6. 試着課文中得一個或幾個詞語説話，完成同步導學第8題。

三、拓展延伸

1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。

2. 學生彙報交流。

四、學習生字

1. 出示剩餘得4個生字，認讀。

2. 檢查，説説“刺、蝟、冰、滑、繩”得筆順。

3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫得字，師生共同觀察應如何寫好它，師範寫並提示間架結構應如何擺好。

4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5. 教師巡視指導，糾正坐姿。

二年級語文蘇教版教案篇2

培養良好的學習習慣（3）學習目標：

指導學生仔細觀察，使學生了解課外閲讀的內容和形式，勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀。

訓練正確的朗讀.背誦方法。

逐步養成樂於課外閲讀的習慣。

教學重點.難點：

良好的學習習慣涉及範圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇於發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閲讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閲讀課外書報的興趣習慣還需在今後的教學中嚴格訓練，持之以恆進行培養。

教學準備：

圖片.若干卡片

教學安排：3課時

第一課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤於朗讀的良好習慣。

教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

教學準備：有關掛圖。

教學設計：

一.複習導入

在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇於發言??）

是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？

二.指導看圖1.2

1.圖上的小姑娘在幹什麼？

2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

三.模仿評價

1.請幾個學生練習讀書姿勢，其餘學生觀察評價。

2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎麼樣？

4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

四.集體訓練

1.複習要領。

2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

3.評價指出：

朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。

五.總結：

一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以後我們要天天堅持，持之以恆，養成良好的學習習慣。

教後記：

第二課時

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的`背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。

教學重點：

訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。

教學準備：教學掛圖。

教學設計：

一.整體感知畫面

1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。

（1）全班集體背誦。

（2）指導學生看圖背誦。

（3）同桌互相檢查背誦。

（4）一位女同學在家長面前背誦。

（5）課後相互檢查背誦。

二.指導學生觀察集體背誦圖1.2

1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

2.這些同學怎樣坐的？

小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。

3.背誦時還要注意什麼？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

6.看圖背誦有什麼好處呢？要注意什麼？

（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

1.在背誦以前就要把課文反覆朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

1.觀察圖3：圖上的小朋友在幹什麼？他們背誦時怎樣？

2.看圖4：圖上的人在幹什麼？感情怎樣？媽媽怎樣？

3.看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？

4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來説説圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？

五.總結

本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，瞭解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今後，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子裏故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教後記：

第三課時

教學要求：

瞭解課文閲讀的內容和形式，激發學生課外閲讀的興趣，逐步培養閲讀的好習慣。

教具準備：圖片

教學設計：

一.觀察圖：

1.從第一幅圖上你看到了什麼？

2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

3.你知道為什麼這位小同學得到一本課外書就會這麼開心呢？

出示幾條格言:書是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

飯可一日不吃，書不可一日不讀。

4.説説你知道誰經常愛讀課外書的。

多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。

5.看圖2

閲讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為了保持閲讀的安靜，閲讀時要做到眼看.心記，不出聲。

6.觀察圖3：小同學在幹什麼？表情怎麼樣？

7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那麼高興，閲讀時又是那麼專心，在挑選課外書時那麼認真。

二.觀察下面兩幅圖，請你説説他們在什麼地方幹什麼。

小朋友在圖書館.閲覽室挑選.借閲圖書和看報紙。

他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閲讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。

三.小結

當你與書交上朋友後,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你瞭解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

教後記：

二年級語文蘇教版教案篇3

?夕陽真美》

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學重難點]識字、寫字;理解課文內容，感情朗讀好課文。

[教學準備]投影及投影圖片、生字卡片

[教學時間]2-3課時

第一課時

[教學目的]

1、初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課五個生字，認識綠線內只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。

3、學習第一段

[教學準備]

生字卡片、投影圖片

[教學過程]

一、導入新課

1、談話導入

2、出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什麼樣兒、什麼顏色，它正往哪裏走?

3、板書課題：23夕陽真美讀題

4、小結圖意，解題

5、質疑

二、初讀課文，初步感知課文內容

1、生帶着問題初讀課文，要求：

(1)藉助拼音讀準字音，讀通句子。

(2)給自然段標上序號

2、檢查生字認讀情況，幫助正音。

3、指名讀詞語

4、指名朗讀課文。(挑選你認為寫得最美的段讀該大家聽。)

5、逐個相機評價

6、自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什麼?

7、交流。

8、同桌互讀課文。

三、講讀課文第一段

1、默讀第一段，思考：你讀懂了什麼?

2、交流：理解“日落”與“傍晚”的關係。

3、齊讀第一自然段。

過渡：日落的時候，他們看到了什麼景象呢，我們下節課再學習。

四、學習生字

1、出示：傍芒藍伏餘

2、指名認讀

3、生自學，交流識字方法。

4、口頭組詞。

5、師範寫，生描紅，臨寫。

6、反饋寫字情況。

五、佈置作業

抄寫生字並組詞。

第二課時

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。

3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

[教學準備]

生字卡、投影圖片

[教學過程]

一、複習導入

1、多形式地複習生字和詞語。

2、交流，通過上節課的學習，你知道了什麼?

二、講讀課文

自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(交流後根據學生的回答逐段學習。)

(一)學習第二自然段

(1)默讀，思考有幾句話?每句話你都讀懂了什麼?

(2)學習第一句

指名學生讀，思考你知道了什麼?

交流後齊讀第一句話。

(3)學習第二句

自由讀，思考讀懂了什麼?

(4)學習第三句

生自由讀，説説你讀後知道了什麼?(結合課文插圖理解連綿起伏的西山披着夕陽的餘輝是多麼的壯觀)

指導學生感情朗讀好這一句。

(5)小結並齊讀第二自然段。

(二)學習第三、四自然段

(1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什麼?

(2)交流

(3)四人小組合作，根據課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

(4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

(5)自由地、美美地把課文讀一讀。

(6)指導背誦

座位上練背、指名背、齊背。

(三)學習第五自然段

1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望着奶奶説，生接讀——夕陽真美啊!

2、自讀課文，有什麼不懂的提出?

3、指導朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)

三、熟讀成誦

指導學生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達到成誦。

四、學習生字

1、認讀：壯慢沉漲更

2、口頭組詞。

3、自學生字，交流識記方法。

4、師範寫，生描紅、臨寫。

5、反饋寫字情況。

五、實踐活動

組織學生看日落，邊看邊講，然後讓學生把課文中沒有描述到的景象嘗試着用自己的語言表述下來。

二年級語文蘇教版教案篇4

?火紅的楓葉》

教學目標：

1、細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

2、進行説説練習。

3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

教學準備：課件演示。

學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

教學過程：

一、課件導入：

師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什麼嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

板書：貼圖：（紅楓葉）

師：哪一位同學願意用一個詞來説説它的顏色？

（火紅）板書：火紅的。

師：齊讀課題

讀完題目，你有什麼想法？

師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。

二、初讀課文：

師：讀課文（自由讀）

1、圈出不認識的字，並用自己的方法解決生字。

2、師範讀課文：

師：這麼美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

師：誰願意評評老師的朗讀？

三、細讀課文：（小聲自由讀）

①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什麼呢？

②課文有幾個自然段？

1、學習第一段：（指讀）

思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）

①用動作大字，什麼叫尋找。

②仿走來走去説（）來（）去，並説一句話。

③用火紅的（）進行詞語搭配。

師：火紅的還可以來説什麼呢？

師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？

2、學習第二段（自由讀）

思：①讀後你知道了什麼？

②理解“然而”一詞的意思。

③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）

3、學習第三段（師讀）

思：①你從老師的讀中體會到了什麼？（高興）

②學生自由讀。

③你還讀出了什麼？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書：比（）還紅，比（）還紅。

四、進行説話練習：

補充a、比（）還紅。比（）還紅。

b、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。

師：小作者找到楓葉幹什麼呢？

五、學習第四、五段（自由讀）

師：老師的節日是哪一天？你想對老師説什麼呢？

可以在九月十日説給老師聽一聽。

六、動手畫：

師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什麼呢？

師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什麼好辦法？（動筆畫楓葉）

七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

八、動手拼一拼

用小組採集的樹葉進行拼圖並參觀。

九、小結：

師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很願意成為大家的朋友，你們願意做我的朋友嗎？願我們在校園的生活中快樂的度過每一天！

二年級語文蘇教版教案篇5

一、教學目標：

1、瞭解作品中人物活動的背景，傾聽他們抒發的愛國主義的心聲；

2、能讀會寫課文中的生字詞，體會有關詞語在具體語境中的涵義；

3、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發愛國主義激情；

4、能根據文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；

5、能根據文意，使用正確的符號修改作文，養成自己修改作文的好習慣；

6、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果；

7、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養分。

二、教學課時安排：（共15課時）

單元整體學習                    （1課時）

?棗核》                        （1課時）

?最後一課》                    （2課時）

?始終眷戀着自己的祖國》        （1課時）

?古詩四首》                    （2課時）

?晏子使楚》                    （2課時）

誦讀欣賞                        （1課時）

寫作                            （3課時）

綜合實踐活動                    （1課時）

單元專題總結                    （1課時）

三、教學設想：

本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對於他們，同學們有的不是很瞭解或感興趣。我們教師要竭力創設情境，讓學生通過閲讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學習本單元，決不能僅僅侷限在分析人物上，更要學會從人物身上感受到愛國的情懷，激發學生愛國的激情，並能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。

四、教學過程：

第1課時：單元整體學習

學習目標：1、瞭解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：瞭解單元大概內容，確定單元學習目標。教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 導入：談談自己印象最深的課文。 暢談

2 情境1：瀏覽單元內容，以“親愛的同學們，當你學完本單元，你將會……”為開頭，為本單元寫一段結束語，讓同學們感受到學完單元后的收穫。巡視。 瀏覽單元內容，寫一段結束語。

教學反思

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1

自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。巡視，參與討論。

自由組合，討論制定方案。

教學反思

第2課時：《棗核》

學習目標：1、瞭解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設置懸念的方法；

3、體味包含深情的語言。

課前學習：欣賞歌曲《我的中國心》。

第一塊：整體感知課文，理解設置懸念的方法。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 導入：欣賞歌曲《我的中國心》，由“長江、長城、黃山、黃河，在我心中重千斤。”引出“棗核”。 欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。

2 情境1：棗核與“長江長城黃山黃河”比真是微乎其微，為什麼以“棗核”為題呢？組織交流評價。 思考，交流。

教學反思

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1

情境2：棗核長成棗樹需要許多時間，友人試種棗核的想法是一時的心血來潮嗎？組織交流評價。 閲讀，勾畫。

交流。

教學反思

第三塊：語文活動：尋找寄託思鄉愛國之情的其他方法。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1

情境3：除了文中提及的通過佈置家鄉味道的環境來寄託愛國思鄉之情外，海外遊子還可以通過哪些方法來寄託愛國思鄉之情呢？組織，參與活動。 討論交流。

教學反思

課後學習：給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》

第3課時：《最後一課》（一）

學習目標：能複述課文故事，感受人物的愛國之情。

課前學習：查找有關最後一課的背景資料；回憶自己曾上過的“最後一課”，準備講給同學聽。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 導入：國小升入國中；升年級換老師，你有沒有印象最深的最後一課呢？講給同學和老師聽聽。 思考後交流。

2 情境1：課文最後一課與同學們的有什麼不同呢？組織交流評價。 討論交流。

教學反思

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 情境2：你能找出文中的最後一課與平日上課的不同嗎？比一比，誰找得多！（以表格形式）巡視，參與討論，組織交流評價。 閲讀勾畫，討論交流。

教學反思

課後學習：把《最後一課》的故事複述給家長聽，讓親人們也説説他們所經歷的“最後一課”。

第4課時：《最後一課》（二）

學習目標：通過分析人物語言、動作、心理描寫，感受人物的愛國之情。

課前學習：把聽來的親人們的“最後一課”的故事講給小組同學聽。

第一塊：回憶上課內容。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 導入：你對我應，回憶課文內容。 分兩大組一組説出最後一課的表現，一組回答平日上課的表現。組織競賽。 回憶。一問一答。

教學反思

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 情境1：我當導演：小弗郎士、韓麥爾先生角色分析。組織討論，參與交流。 小組討論，集體評議。

教學反思

第三塊：語文活動：《最後一課》表演秀。

教學步驟 教師活動 學生活動 備註

1 情境2：《最後一課》現場再現。組織交流，參與演出。 全班參與，討論，表演。

教學反思

課後學習：合理想像，給《最後一課》續個尾。

[蘇教版八年級上冊語文教案之第二單元教學設計 (蘇教版六年級總複習)]

二年級語文蘇教版教案篇6

?教學目標】

1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預習課文，學習運用聯繫上下文和查找資料等方法、解決閲讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。

?教學重點】

在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

?教學難點】

注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

?教學媒體】

原始森林的圖片

?學生課前準備】

預習，自學課文。

1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什麼?課文主要寫了什麼?

3、提出疑問，做出標記。

?教學過程】

一、揭示課題，預習反饋。

1、板書課題，齊讀，説説“祖先的搖籃”在詩中指什麼?

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

樹陰、賽跑、污染、神聖

4、讀了詩歌你瞭解到什麼?有什麼疑問?

二、品讀詩句，釋疑感悟。

(一)學習第1節

1、帶着問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什麼樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)

(二)學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀後交流)

2、引讀，理解“那回憶，多麼美好，又多麼遙遠……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學習第4節。

1、自讀，思考：為什麼説原始森林是“人類文明的起點”、“神聖的天然博物館”?

2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)

3、師生合作讀最後一節，加深體會。

三、總結全文，情感昇華。

1、聯繫全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結

四、展開想像，學習表達。

1、指導完成課後第3題。

2、指導口述“介紹天然博物館”

五、佈置作業。

1、有感情地朗讀全文，並背誦。

2、完成課後練習題2。

六、板書設計：

美好、遙遠的回憶

天長地久

5、祖先的搖籃文明的起點

(一望無邊)

不被污染

天然博物館