一年級語文上冊《家》教案精選6篇

在寫教案的時候，需要遵循可操作性準則，很多時候教案都是我們進行教學工作的首要任務，下面是本站小編為您分享的一年級語文上冊《家》教案精選6篇，感謝您的參閲。

一年級語文上冊《家》教案篇1

教學目標：

1.認識本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閲讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

教學重點：認識9個生字，領會課文的主要內容。

教學難點：體會小烏龜為什麼笑了。

教具準備：課件、動物頭飾

課時按排：一課時

教學過程：

一、題目質疑，激發興趣

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發生了什麼事?小烏龜為什麼笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1. 自由讀課文，圈畫生字。

2. 小組同學合作識字。

3. 默讀課文，説一説小羊、小公雞和小猴為什麼不理小烏龜了?

4. 小組內交流，小烏龜為什麼笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班彙報)

5. 説説你從課文中學到了什麼?

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1. 同桌對話練習。

在全班分角色讀。(學生體會歎號所表述的語氣，例如：小烏龜難過説：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地説：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)

2. 學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎麼辦?説説你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎麼辦?

一年級語文上冊《家》教案篇2

人教版一年級語文上教案

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生説説自己是怎麼記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，説説自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生説説自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯繫生活實際説説)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏説説自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

(1)一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就説："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就説："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生説説自己會"穿什麼"或"今天穿了什麼";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了? (教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"説話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。

3、指名説説句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼? (教師範讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，説説"暖和的衣裳"指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺説什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖説一説，夏天，綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會説些什麼呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學後，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後，我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想説些什麼?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊説：“天公爺爺你就行行好，不要這麼冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯繫生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事後，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什麼小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反覆朗讀，情感薰陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

一年級語文上冊《家》教案篇3

教學目標：

朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用，激發對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。

課時安排：

2課時

教學環節：

一、遊戲激趣，複習導入

1、今天我請來了一位動物王國的朋友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎?(課件)出示生字

(1)誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎?

(2)小朋友可真行啊，那你能從那麼多的生字裏面選擇一個或幾個字來説一句話嗎?

(3)看小朋友説得那麼起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

a、請小朋友自由的讀一讀。

b、此時你想對小老虎説些什麼啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!

二、討論、研讀句子

就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能幹的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的?

2、陽光像什麼呢?(齊答)對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那麼就讓我們一起帶着小老虎走進課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。

三、交流、彙報

哪個小組願意來説一説。

(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

a、指名説。(看課件)

b、小朋友看了這些畫面，你想説些什麼啊?

c、那你現在最想做什麼?

d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。(動作演示理解灑遍)

e、誰願意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那麼多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

(2)“田裏的禾苗，因為有了陽光更綠了”

a、你為什麼這麼讀?

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。

c、此時你是受陽關哺育的禾苗你想説些什麼呢?那你能用朗讀把它表現出來嗎?

(3)山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃着陽光，小河就象長長的錦緞了。(課件)

a、同桌討論一下，有什麼不明白的嗎

b、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎麼把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。

(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

a、請小朋友自己讀一讀，説説你感到陽光怎麼樣?(可愛)

b、你從哪兒看出來的嗎?(引導學生做做動作，感受陽光的可愛)並指導朗讀。

三、擴展

1、剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎説些什麼就請你動手把它寫下來。

2、交流，實物投影，學生介紹自己的作品。

四、總結全文

今天小老虎的收穫可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那麼的美麗，世間萬物都享受着陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什麼陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們願意下節課繼續去幫助它解決這個問題嗎?

一年級語文上冊《家》教案篇4

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教 法：培優輔差

學 法：小組合作

教學課時：2課時

第一課時

一、複習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖説話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，説的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解裏。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子説詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的範字。

2、説一説：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説)

3、教師範寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業佈置

板書設計：

課後反思：

一年級語文上冊《家》教案篇5

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，瞭解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

教學重點：

通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，瞭解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

教學難點：

瞭解課文中恐龍的特點。

教學準備：

1、師生共同蒐集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準備多媒體課件。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察後問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

(通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的慾望，產生讀書的興趣。)

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

(通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閲讀的能力。)

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學生認讀。

(採用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)

三、理解課文。

1、自由讀第一段，説説自己讀懂了什麼，説説自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”説句子。板書：各種各樣。

(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)

2、學習2—4自然段

(1)帶着“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀後回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

(2)你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關段落，準備把你瞭解到的有關情況介紹給大家。

(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。

(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。)

(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)

(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶着你的感情讀一讀。

(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)

3、學習第五段

自由讀課文，説説自己知道了什麼。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍？瞭解哪些有關恐龍的知識？介紹給大家。

2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的慾望。

3、你還想了解哪些有關恐龍的知識？怎麼了解？生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的慾望，指給學生探索的途徑。)

第二課時

一、複習課文。

?遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又瞭解了那些有關恐龍的知識？

(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閲讀行為，養成愛讀書的好習慣。)

二、認讀、複習本課生字。

1、課件出示生字，採用多種方式讓學生認讀。

2、説説自己記住了哪些字，有什麼好方法。

3、出示帶生字的句子。

(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

(2)雷龍伸着長長的脖子，移動着笨重的身體在草原上散步。

(3)冠龍帶着爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃着柔軟的植物。

(4)幾千萬年後的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

4、注意帶下劃線的句子，自己讀後指名讀。

(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，並在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)

三、指導書寫生字

1、認讀、組詞、説話。

2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。

3、師重點指導“爪”字的寫法。

4、自己練習書寫，師個別指導。

(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)

設計理念：

本科的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。

一年級語文上冊《家》教案篇6

教學目標

學習複韻母ieüe，學會特殊韻母er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫；學會整體認讀音節yeyue;學習聲母與複韻母ieüe組成的音節，能正確拼讀。

教學準備

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。

教學流程

一、創設情境，複習引入。

1、歌曲導入。(伴隨着音樂聲，學生自由做動作。

小朋友，我們今天到拼音樂園去遊玩好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀！(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過的聲母、韻母、整體認讀音節。

2、採摘“花兒”遊戲。

你們願幫花農伯伯採摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的背後都有一個小祕密，你得告訴大家。説對了，花農伯伯就把這朵花送給你。

3、給“花”分類。

請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來，説明讀時應分別注意什麼。

二、合作探究，學習新知。

1、學習韻母ieüeer。

逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

①圖上畫的什麼？(要求用一句完整的話説

板書：ieüeer

②用學ɑi的發音方法，讀ieüeer。

③小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個複韻母，分組討論討論，看看自己能發現什麼嗎

因勢利導，引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。

④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎？(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。

2、聽講故事，學習yeyue。

小朋友，老師帶着你們去遊拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家裏不能出門，心裏正着急呢！他們是ie和üe。

“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭

“y”熱情地説：“別哭了，我帶你出去。”“üe”擦掉傷心的眼淚，跟着大y就出來了，你看他們來了。（板書：yeyue）與他倆打打招呼。

你會寫yeyue嗎？(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點

3、藉助遊戲，練習拼音。

小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎？誰能拼讀這些音節，誰就可以開着碰碰車闖關。(先自由拼讀，然後遊戲。

遊戲規則：七八個學生拿着卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一關，看誰走得遠。

三、小結全文，檢查效果。

小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些本領？你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎？(讓沒有舉手發言言的學生參與遊戲之中

遊戲：摘蘋果。(複習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。