4以內的分與合教案通用7篇

一個成功的教案需要經過不斷的實踐和反思才行，優質的教案能夠幫助教師更好地引導學生思考，激發學生的學習興趣和主動性，以下是本站小編精心為您推薦的4以內的分與合教案通用7篇，供大家參考。

4以內的分與合教案篇1

活動目標

1、通過圈畫，數數活動方法，引導幼兒區分單雙數。

2、發展幼兒的觀察裏，思維力和動手操作的能力。

3、在遊戲中體驗快樂。

活動準備：

ppt、作業紙、彩筆

活動過程：

一、談話引入，認識單雙數

師：你有自己的好朋友嗎？今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋友，請大家幫幫它們吧！

（出示ppt）

1、説出相應的數字。

師：在找朋友前，想請小朋友先分別説出它們沒隊前相應的數字。

2、圈星星找朋友，認識單雙數。

師：非常棒！下面就請你們給它們在隊伍裏面兩個兩個的

圈上找好朋友，好嗎？第一隊只有一個，它有好朋友嗎？（沒有）

師：對，那第二隊誰來幫幫忙？

（總共請兩位幼兒起來説説怎麼找朋友）

師：咦？你們發現了什麼？

(ppt演示)

小結：兩個兩個數，最後有個找不到朋友的數就叫做單數。

兩個兩個數，都找到了朋友的數就叫做雙數。

師：那10以內有哪幾個單數呢？

幼：1、3、5、7、9

師：有哪幾個雙數呢？

幼：2、4、6、8、10

師：非常棒！你們再告訴我一邊好嗎？

二、闖關遊戲鞏固對單雙數的認識

1、第一關：找身體上的單雙數

師：嗯，你們真厲害！那王老師要考考你們，看你們是不是真的認識單雙數了，你們敢接受我的挑戰嗎？

師：好，現在請你們找找我們的身體上有哪些是單數，哪些是雙數？

師：那我們一起來看一看ppt你們説的對不對呢？

（觀看ppt）

2、第二關：雙數抱朋友，單數抱自己。

師：哇！你們太厲害，我要換一個難一點的遊戲。這一關

叫做單數抱自己，雙數抱朋友。

（先找個幼兒上來和老師師範，在將全班幼兒分為三組上來，根據ppt出現的數字玩遊戲）

3、第二關：找一找，塗一塗

師：哇，都對了哦！這麼難的挑戰你們都成功了，你們這麼棒，我也送給你們一個禮物，想知道是什麼嗎？

師：禮物就藏在這張魔術紙，小朋友把所有的雙數圖上顏色，禮物就會出現了，行動吧！

師：小朋友們都做對了嗎？我們一起來看看答案吧。

三、活動延伸：

小朋友，單數、雙數在我們生活中也經常出現，你們知道有什麼嗎？我們來看看。

4以內的分與合教案篇2

教學內容：

人教版教材第97頁“20以內進位加法”例5

教學目標：

1、培養學生的應用意識和解決問題的能力。

2、初步感受解決問題的思考過程，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。

3、感受數學在日常生活中的作用

教學重點：

引導學生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。

教學難點：

培養學生用數學的能力。教學準備：多媒體課件、口算卡片

教學過程：

一、學習準備：課前談話交流

二、探索研究：“學新知”

1、課件出示圖片：讓學生初步感受“從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）

2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。提問：

①從圖中知道了什麼？

②同一幅圖，為什麼觀察到的信息不一樣呢？

③問題是什麼？把知道了什麼和問題是什麼連起來説一説。

3、解題。提問：求一共有多少人？

①要求一共有多少人？該怎麼樣解決這個問題呢？

②學生獨立思考。

③學生把自己的想法與小組同學説一説，小組討論解決問題的方法。

④彙報：a、數出前後兩排的人數，再加起來。---------後排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。b、按性別數，將男生和女生的人數加起來。

1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。

4、提問：這兩種解答方法有什麼不同？有什麼相同的地方？為什麼兩個算式的結果都是15人呢？我們是怎樣解決這個問題的？

5、小結：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數學信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。

三、鞏固練習：“我能行”

1、求一共有多少隻猴子？（課件出示）問：

①從圖中你知道了什麼？

②要求的問題是什麼？③你想怎麼解答？

④還可以怎麼解答？

⑤都是求“一共有多少隻猴子？”，兩種解答方法有什麼不同？

2、教材第97頁“做一做”。求：一共有多少隻天鵝？（課件出示）問：

①從圖中你知道了什麼？

②要求的問題是什麼？③你想怎麼解答？④還可以怎麼解答？

⑤都是求“一共有多少隻天鵝？”，兩種解答方法有什麼不同？

3、想一想。問：這幾道題目有什麼相同的地方？小結：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）

四、盤點收穫：“我很棒”今天的學習，我學會了？

五、佈置作業。

4以內的分與合教案篇3

教案設計

設計説明

在認識億以內數的過程中，要根據學生已有的學習經驗，放手讓學生自主探究、合作學習，正確理解並掌握數位順序表，為下一步學習奠定基礎。教學時要突出以下兩點：

1、注重激活已有的知識經驗，形成知識的遷移。

由萬以內的數引出比萬大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學生已有的知識經驗，使其在學習中發揮積極的遷移作用。教學時，引導學生將億以內數的認識的學習與學生已有的知識經驗有機結合，讓學生在自主探究活動中，不斷構建和完善數位順序表，使學生對所學知識形成系統的認識。

2、注重動手操作，在活動中探究新知。

教學時，引導學生藉助計數器撥數和數數，探究計數單位之間的關係，加深對計數單位的認識，初步感知十進制計數法。讓學生獨立嘗試整理數位順序表，這樣不僅加深理解計數單位的名稱、大小，還能有效地掌握每一級中的數位順序。

課前準備

教師準備，ppt課件，計數器，數位順序表圖片

學生準備，計數器或印有計數器的卡片，學具

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創設情境，引入新課

師：同學們，老師帶領大家去我國的幾個省市參觀一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？

(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)

師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！

(出示xxxx年全國第六次人口普查的數據)

師：這些數你們認識嗎？

生1：這些數好大呀！

生2：數字好多呀！

師：(出示教材3頁例1情境圖)請同學來讀一讀北京市的人口數：19612368人。

生1：一千九百六十一二千三百六十八。

生2：一九六一二千三百六十八。

生3：一千九百六十一萬二千三百六十八。

師：這些數真的好大呀，好難讀啊！究竟誰讀得對呢？就讓我們走進大數的世界，感受大數的奧妙吧！

設計意圖：通過創設去我國的幾個省市參觀的情境，激發學生的學習興趣，讓學生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學生去嘗試讀億以內的數，激發學生探究新知的慾望。

⊙合作交流，探究新知

1、温故知新。

(1)回顧學過的計數單位。

師：要想準確地認識這樣的數，需要請我們的老朋友

4以內的分與合教案篇4

教學目標：

1、認識5以內的序數，能分清從左到右，從右到左，從前到後，從後到前數是第幾。

2、發展幼兒的觀察力、動手操作能力，培養幼兒互相合作的能力。

教學重點：

認識5以內的序數。

教學難點：

能從不同的方向數是第幾。

教學準備：

1、課件——“小動物賽跑”

2、各種動物、植物、蔬菜的圖片若干，白紙條若干。

教學過程：

一、幼兒聽音樂按第一隊、第二隊……的順序走入教室。

二、利用課件進行教學。

1、教師：“小朋友，今天老師要帶你們到動物園裏去，今天的動物園可熱鬧了。一會兒請小朋友仔細觀察，看一看、想一想，今天的動物園為什麼這麼熱鬧？”（帶領幼兒去開汽車）

2、教師：“動物園到了，我們來看一看，小動物們要幹什麼？”（放小動物比賽的畫面）。現在我們來數一數，有幾隻小動物來參加比賽？都有誰？（告訴幼兒從下往上數，最下邊的是第一條跑道，依次類推）。看一看，誰站在第一跑道，誰站在第二跑道……

教師：“現在老師想請小朋友來預測一下，你認為在這次比賽中誰能得第一名？告訴你身邊的小朋友。

3、放“小動物賽跑”的畫面，提問：

①誰得了第一名，它跑在第幾跑道？

②誰得了第二名，它在第幾跑道？

③小熊得了第幾名，它在第幾跑道？

4、比賽結束了，小動物們按先後順序排好了隊，排在第一的是第一名的小狗……

三、創設情境，幼兒鞏固序數。

1、選四名幼兒與老師一起做遊戲。

2、教師扮教官，幼兒扮士兵，做遊戲。

四、小組活動。

1、將幼兒分成四組，每組分給不同的圖片，先請幼兒觀察。

①你發現了什麼問題？

②根據你觀察的結果，將它們擺好。

③説一説把誰排在了第一、第二……

2、將幼兒的作品粘貼在前面，請幼兒説一説，你還有與他不同的排法嗎？

五、教師做簡單的小結，教學結束。

4以內的分與合教案篇5

教學目標：

使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用

教學過程：

一、基本口算練習1．看課件口算。

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．聽算。

8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

二、新課

1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做遊戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少隻兔？（文字與聲音同步）

2．分組討論解決問題的方法。

4～6人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

3．交流解決問題的方法。

（1）請各組代表發言。

根據學生的發言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

①點數出小兔的總只數。1，2，3，...，15；一共15只。

②按左、右兩羣計數，用加法算。列出算式8+7=□（只），然後算出得數。……

（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接着，讓學生數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然後，由學生口述算式和得數，教師板書：10+5=15（只）

4．小結

（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

（2）教師結合解決"一共有多少隻兔"問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按羣分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對於同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨立運用所學數學知識解決問題做練習二十的第1題。

1．讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相説説題意，之後，指兩名學生向全班同學説一説題意。

2．獨立填寫算式。［8+4=12（只）］

3．學生之間交流、評議。請幾個學生説一説自己解決的是什麼問題，怎樣想的，計算的結果是什麼，其餘學生評價誰説得清楚、合理、正確。

4．引導學生從另一個角度思考解決方法。

（1）啟發談話：再認真觀察畫面，雞欄裏的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少隻雞"的問題？

（2）讓學生尋找另一種解決方法。可以自己思考，也可以兩三人討論解決辦法。

（3）交流。

請幾名學生説一説自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3

出雞的總只數。根據學生的發言，板書9+3=12（只）。

5．強化認識。

讓學生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個算式，分別口述出解決"一共有多少隻雞"這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

四、練習

做教科書第108頁上第2題。

教學反思：讓學生直接把得數填在書上。填完後，集體訂正。有錯誤的及時糾正。若出現把10-3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

20以內進位加法的整理和複習

本節課教材首先列出了20以內進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法。下面安排有“數學遊戲”，要求學生根據得數找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內進位加法，同時發展學生的逆向思維。然後是練習二十四中各種形式不同的練習。

教材的設計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統整理20以內進位加法，滲透對知識整理和複習的方法。第二，在觀察分析表格，發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內進位加法表進行練習。

根據以上分析，特制定以下目標：

在遊戲中，對所學過的20以內的進位加法的計算進行復習。

通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內的進位加法的複習，並體驗對知識的整理過程。

培養合作意識和方法。

培養評價自己和別人的能力。

對函數思想的滲透，在練習中培養學生的發散思維及一題多解的能力。

二、教學情境精品片段與分析：

情境一：

抽禮物遊戲：

師：小朋友們，昨天是什麼節日？（聖誕節）昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什麼呢？

活動：學生從禮物盒裏抽取算式卡片，口算，並選取其中較難的兩三題説一説你是怎麼算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。

[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對於低年級孩子來説，創設生動、有趣的學習環境有利於孩子的學習。因此創設了從派送聖誕節禮物這個情境導入

，這樣能引起學生濃厚的興趣，產生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子裏抽一張卡片禮物來算一算，使原本枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂於去接受。在孩子們主動的學習中，對20以內的加法口算方法進行了練習和鞏固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]

情境二：

師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法，其實20以內的進位加法還有？

生：很多

{師抓一把放在實物投影上}

師：這麼多的算式擺在一起你感覺怎麼樣？

生：很亂

師：那怎麼辦？

生：把它們理一理

師：真是個好辦法！那如果讓你來整理，你打算怎麼整理？

[教師是數學學習的組織者和引導者，教師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環節後自然地引導創設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發現問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的.過程中萌發。]

三、教學重難點精品片段與分析

活動設計??

討論擺法。

生1：按得數整理。

生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……

2、師：聽了這麼多的想法，想不想自己也動手整理一下？

生：想。

師：老師已經給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開始！

3、學生操作，教師巡視。

教學反思：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流才是學生學習數學的重要方式。在這一環節中，教師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內的加法表。學生經歷了一次系統整理和複習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了複習整理的方法。

活動二：

展示學生作品，評價交流：

（1）師：哪一組的小朋友願意來介紹一下自己這組的作品。

活動：學生介紹自己這組的作品，教師根據學生的情況加以引導深入。如：為什麼和相等？滲透一個加數不變，另一個加數一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數一個比一個加數小一，另一個加數一個比一個加數大一，和不變。

（2）師：現在我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，説説你最喜歡哪一組，為什麼？（讓學生髮現和自己擺的不一樣的組的規律）

（3）師：老師發現有幾個組沒完成，你們組為什麼沒完成？（滲透合作的重要性）如果他們組擺的是有規律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎麼擺？你為什麼這麼猜？

[在這一環節中，教師始終處於引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養了學生觀察的能力，並適時的滲透了合作的重要性。在分析表格中，通過教師適當的提問引導，初步滲透了函數的思想。在評價交流的過程中使學生真正有所得，有所思。]

三、練習設計精品片斷與分析

練習設計一：

搶答遊戲：

1、師生搶答

師指算式，生搶答。

2、生生搶答

以小組為單位，有一人指，其餘三人搶答，然後輪換。

[這個搶答遊戲把這節課整理的表格的規律和20以內的進位加法的計算融匯其中，以遊戲的形式激發孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地鞏固知識，學會應用。而且這個遊戲能反饋出學生這節課的學習效果，對這張表格的規律的掌握情況，以便教師及時地調整教學環節。]

練習設計二：

教材112頁“數學遊戲”：

教師報一個得數，學生根據得數找算式卡片，並説説你是怎麼想的？

[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步熟練計算20以內進位加法，而且又一次地應用了表格的規律，同時發展學生的逆向思維。]

練習設計三：

走迷宮：

1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這麼多的算式進行了整理和複習（板書：整理和複習），擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？

我們來玩一個走迷宮的遊戲，迷宮的入口在這裏，要求是我們走過的算式的得數一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎麼走，再在自己編的表格上畫一畫。

2、小組合作

3、彙報教學反思：對於孩子來説，興趣是他們進行創造的直接動力，也是進行創造思維的先決條件。在練習中，教師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悦的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利於激發學生的好奇心，使課堂教學充滿生機與活力，學生不在是知識的被動接受者，而是主動發現者和研究者，學生不再是學數學，而是“做”數學，促使學生髮散思維和綜合能力的發展。

4以內的分與合教案篇6

活動目標：

1.複習10以內的加法、減法。

2.能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3.養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、焦距準備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內的算式）

2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動過程：

一、準備活動。

遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："x老師，告訴你，10可以分成1和9、2和8、3和7……

二、遊戲活動。

創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就一起玩個夠。

1.遊戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒説的答案用算式在黑板上列出來。

2.遊戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來複習10以內的減法。

3.遊戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，裏面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裏抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子裏還有幾個紅棗。

4.遊戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間裏哪隊雲的糧食多為勝利。

三、分組活動。

1.雙色圓片遊戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框裏。

2.撲克牌遊戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3.下棋遊戲。2到4人為一組玩飛行棋遊戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。

4.交流小結：

引導幼兒自由表達遊戲後的感受，共同收集整理材料

活動反思：

我們常説興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要根據智障兒童自身的特點，激發學生快樂學習就要採取多樣的教學形式。在本節課《複習10以內的加法》中我採用了以下的措施：

一、設計數學遊戲，使學生樂在其中。

根據低年級學生心理特點，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。他們最喜歡做遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。所以，這節課我始終以遊戲貫穿始終。

上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進行復習，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進行復習，勢必比一味地與學生對答效果要好。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動遊戲。我與學生玩“尋找小貓咪”的遊戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然後學生根據我的幾聲，再接着“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過一些遊戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生髮的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、創設問題情境，讓學生廣開思路。

精彩的問題情境對這些學生來説很有吸引力，在教學中我根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

學生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學生自由説一説，簡單的一帶而過，這樣體現了學生學習的主體地位，也體現了教師的主導地位。再後來的幾幅圖一出示，a組學生基本上能自己看懂題意。再者，當我向學生展示學習素材後，留給學生一定的思考空間，使學生深深感受到知識的深奧，並可以激發他們進一步學習的興趣。

4以內的分與合教案篇7

教學目標：

1.使學生掌握數數的方法，會數 1000 以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數位：千位，感性認識計數單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係。

2.學生經歷1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的過程，發展學生的數感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數學過程中的作用。

3.通過數學活動激發學生的求知慾望，培養學生的合作交流能力及學習數學的興趣和自信心。

教學重點：

1.掌握數數、讀數、寫數的方法和數的組成。

2.體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係

教學難點：建立數位的概念。

教學準備：計數器、課件

教學過程：

一、關注生活，收集數據

1.問：生活中有許多較大的數，誰説説有那些較大的數？對於較大的數，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數的組成等。）

2.揭示課題：對於較大的數，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內的數的認識）

二、激趣遷移，引入新知

1.課件出示：一小堆正方體。（10個）

（1）這有一小堆小正方體，誰能數出有多少個小正方體？（10個）

問：你們是怎樣數出來的？（一個一個的數出來的。板書：個）好，那你來數數看。（學生數，課件演示，一個一個的出示小正方體）

問：正好數了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）

（2）出示問題：一個一個的數，10個一是（ ）。（學生回答）

2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）

（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數出有多少個？（100個）你們是怎樣數的給大家説説，並數數看。（有的可能一個一個的數，有的可能10個10個的數。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數。）

（2）我們一塊來數一下，好嗎？齊數。（課件演示：10個10 個的數。）問：正好數了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）

（3）出示問題：一十一十的數，10個十是（ ）。

3.課件出示：1000個小正方體。

（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數完？數數看。（學生試着數）問：誰來説説你是怎麼數的？（交流後，問：哪種方法更好？有的説出一百一百的數。）

師生共同數。（課件演示；一百一百的數）

問：正好數了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）

（2）出示問題：一百一百的數，10個一百是（ ）。

（3）關於數數，你有什麼新發現？（説給小組的同學聽聽，然後指名説。）

Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是10。

b、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是100。

c、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是1000。

三、數數競賽，突破難點

關於數數，同學們有這麼多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。

1.從198數到206，看誰數的又對又快，大聲數，開始。

2.從985數到1000，同桌對數，一個同學先數，另一個同學接着往下數，開始。

3.從890數到1000，男女對數，比比哪一隊數的流利（一十一十的數）

四、自主學會讀、寫法及組成

師：：喜歡做遊戲嗎？（喜歡），好，現在我們來做個估數遊戲。

1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最後教師指出準確人數：273人。）

問：誰會寫這個數字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。

問：這個數字誰能説出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然後其他學生回答。）

2.第二個遊戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答後，組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，説説它由幾個百幾個十幾個一組成的。

3.出示課件：

問；誰會撥126、304、580？

問：誰能説出126、304、580這三個數的組成？

問：這兩個數中的0不寫行嗎？為什麼？

這兩個數中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再説）

板書：126、304、580

拿出計數器：同上

五、鞏固練習，拓展延伸

1.練習69頁做一做

2.課件出示：

（1）每種物品各多少錢？

（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答後追問：説説你是怎樣估計的？

（3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？

（自己想一想，在小組裏説説，然後全班交流。）

3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最後教師指出準確人數：1664人。）

（組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，説説它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）

六、同學們，這節課你有什麼收穫？

板書設計

1000以內數的認識

10個一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六

10個十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四

10個一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十