人教版分與合教案7篇

教案的制訂能夠提高工作的效率，擬定全面的教案是能夠讓我們找出自己工作中的不足的，本站小編今天就為您帶來了人教版分與合教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

人教版分與合教案篇1

學習目標

1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的説明方法，學習寫一篇説明性的文章.

教學過程

第一課時 口語交際

激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情願地把他買下來嗎?那俺們今天就試着做一名“小小推銷員”.

精心準備

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面瞭解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.

考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

小組試買

在小組中試着推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理採用.

班級特賣場

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自身的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱着既對消費者負責，又對產品負責的態度.

總結

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才幹夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的規範是什麼?)

第二、三課時 習作

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫説明文

回憶一下説明文和一般的記敍性文章有什麼不同.

寫説明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些説明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡迴指導

相互修改，完善習作

人教版分與合教案篇2

?咕咚》教案

一、教學目標

1、知識目標

①認識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉”12個生字;會寫“看、着、兔、夥、鬆、玩、眼”7個生字。學習“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能瞭解事實真相”。

2、能力目標

①培養學生識字、寫字能力

②培養學生的朗讀能力

③培養學生的語文綜合實踐能力

二、教學內容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事，講的是一隻小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟着逃跑，只有獅子問“咕咚”是什麼，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖裏發出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

教學重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習。

教學難點：瞭解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能瞭解事情真相”。

建議學時數：2課時

三、學生分析

學生第一次接觸這麼長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級學生注意力易轉移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閲讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

四、設計理念

體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，讓語文學習更具生機與活力。通過運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知慾望，挖掘其智慧潛能，使有着個性差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，並在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。

[設計特色]

充滿激情地讀，思維敏捷地説，動之以情地演，將思維訓練、語言發展、情感薰陶交融在一起，相互促進，整體提高。

五、設計流程

第一課時

一、吸引學生，揭示課題

1、多媒體播放多種聲音，請學生猜猜是什麼聲音。

2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發現了什麼?(引導學生體會形聲字，象聲詞)

4、提問：“咕咚”是誰發出的聲音呢?學習了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，藉助拼音把這些字讀準;對於自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

2、讀了課文，你有什麼問題嗎?

3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

三、學習生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

2、認一認

沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

3、玩一玩

①同桌拿出識字卡片，互相認讀

②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

4、議一議

①小組合作學習，誰有好辦法記住這些生字。

②誰願意把自己的識字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

2、四人小組輪着讀課文，互相評一評，讀的好在哪裏，還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑台賽

4、齊讀課文

五、指導寫字

1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

2、同桌間説一説生字在田字格中的位置，説説你發現了什麼?

3、師範寫(重點指導寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫，互相評價(引導學生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

第二課時

一、激趣複習，導入新課

1、(多媒體：湖邊長着幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)

2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林裏小動物們，(引導説到“亂哄哄”)為什麼呢?

二、創設情境，合作學習

(一)學習第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

(示圖1)聽到聲音，小兔什麼樣兒?

2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。

3、“撒腿就跑”看出了什麼?小兔為什麼害怕?你也有過嗎?

4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

5、指導朗讀

他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”

(二)學習3—7自然段

1、聽到他的喊聲，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎麼做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什麼不同?他是怎麼做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫獅子的句子。

3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什麼不同?如果用一個詞形容，你會用什麼?(慌慌張張、不慌不忙)

動物們慌慌張張是因為

獅子不慌不忙是因為

引導學生再讀課文找答案，指導有感情地朗讀。

(三)學習8—10自然段

“咕咚是什麼呀!”小動物們誰知道呢?指導朗讀(重點讀好小兔的話)

(四)學習11—12自然段

睢，連小兔也不知道“咕咚”是什麼，為什麼?(沒思考)怎麼辦呢?讀11、12自然段。

(示圖4)這時，小動物們會説什麼，小兔又會怎樣呢?

三、總結深化

1、現在，你最想對誰説句話，説什麼?

2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

四、佈置作業

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

3、讀《同步讀本》中的《數星星的孩子》。

人教版分與合教案篇3

一、教學目標

1．初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

二、重點、難點。

重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

三、教學課時 2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

教學過程

1．揭示課題後引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水利建設事業發展史、文化等。

2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。

5．引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

6．學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。

7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。

8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。

9．拓展：要求學生課後尋找關於水的各種知識的材料。

第二課時

課前準備

（學生）彩色水筆或油畫棒等。

（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。

教學過程

1．請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料。

2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

(1)什麼是招貼畫？

(2)招貼畫的特點是什麼？

3．教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現

標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。

6．學生完成招貼設計，教師巡視並進行個別輔導。

7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價。

8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

第2課磚石上的雕刻

一、教學目標

1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

2．運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力。

3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

二、重點、難點。

重點：初步掌握泥板雕刻的製作步驟和方法。

難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

三、教學課時 1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

教學過程

1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之

一），説説作品帶給你什麼感受。

2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示範。

5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。

7．學生創作，教師巡視並進行個別輔導。

8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

第3課牆

一、教學目標

1．初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美。

2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”。

3．感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情。

二、重點、難點。

重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”。

難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”。

三、教學課時 1課時

四、教學設計

課前準備

（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

教學過程

1．揭示課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆。

2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹。

3．教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀，穩固對建造一面牆來説，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性。

4．教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料給牆帶來了怎樣不同的美感？

5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？

6．教師引導學生學習用泥巴製作零件。

7．教師創作牆體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性。

8．引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品。

9．教師提出本課時的作業要求：

(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的牆。

(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的牆。

10.學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導。 ii.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞並進行評價。

12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術牆。

人教版分與合教案篇4

一、教學目標

?知識與技能】

瞭解數軸的概念，能用數軸上的點準確地表示有理數。

?過程與方法】

通過觀察與實際操作，理解有理數與數軸上的點的對應關係，體會數形結合的思想。

?情感、態度與價值觀】

在數與形結合的過程中，體會數學學習的樂趣。

二、教學重難點

?教學重點】

數軸的三要素，用數軸上的點表示有理數。

?教學難點】

數形結合的思想方法。

三、教學過程

(一)引入新課

提出問題：通過實例温度計上數字的意義，引出數學中也有像温度計一樣可以用來表示數的軸，它就是我們今天學習的數軸。

(二)探索新知

學生活動：小組討論，用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹，柳樹，汽車站牌三者之間的關係：

提問1：上面的問題中，“東”與“西”、“左”與“右”都具有相反意義。我們知道，正數和負數可以表示具有相反意義的量，那麼，如何用數表示這些樹、電線杆與汽車站牌的相對位置呢?

學生活動：畫圖表示後提問。

提問2：“0”代表什麼?數的符號的實際意義是什麼?對照體温計進行解答。

教師給出定義：在數學中，可以用一條直線上的點表示數，這條直線叫做數軸，它滿足：任取一個點表示數0，代表原點;通常規定直線上向右(或上)為正方向，從原點向左(或下)為負方向;選取合適的長度為單位長度。

提問3：你是如何理解數軸三要素的?

師生共同總結：“原點”是數軸的“基準”，表示0，是表示正數和負數的分界點，正方向是人為規定的，要依據實際問題選取合適的單位長度。

(三)課堂練習

如圖，寫出數軸上點a，b，c，d，e表示的數。

(四)小結作業

提問：今天有什麼收穫?

引導學生回顧：數軸的三要素，用數軸表示數。

課後作業：

課後練習題第二題;思考：到原點距離相等的兩個點有什麼特點?

人教版分與合教案篇5

第五課時

教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1--4題。

教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，瞭解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備佈置“迎接元旦”專刊。他們

要用美麗鮮豔的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？

先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準確的枝數，該怎麼辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：1、用什麼方法計算？怎麼列式？

2、12×3表示什麼意思？

3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什麼不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完以後，在小組裏交流，把自己的算法説給同組的其他同學聽。

4、教師巡迴瞭解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

5、全班彙報。教師將彙報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12  。。。。。。因數

× 3  。。。。。。因數

--

36 。。。。。。積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視瞭解情況。

四、鞏固練習

學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然後再用豎式計算。

第1題讓學生獨立完成後，説説為什麼是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成後，同桌互相檢查並説説自己是怎麼算的。

第3題讓學生獨立完成後，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結（略）

教學反思：

第六課時 多位數乘一位數（進位）乘法

教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。

教學目標：1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

2、培養學生觀察和思維能力。

教學過程：

一、複習（略）

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什麼地方？

⑵、在小組裏説説自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。

師：這道題應該怎樣算？你有什麼新的發現？

⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的算法説給同組的同學聽。

⑷、各組代表彙報本組的各種算法，並説説本組的新發現。

⑸、教師將小組的彙報板演到黑板上。

18×3＝54（本）

1 8             1 8

1 8           ×  3

＋1 8            --

--             5 4

5 4                        答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視瞭解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七題第1題，學生獨立完成後，同桌互相檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成後，同桌説説為什麼用乘法計算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成後，小組交流，説説你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。

1、這節課你學到了什麼？你還有什麼想説的。

2、教師小結（略）

教學反思：

第七課時 連續進位乘法

教學內容：p79例4。

教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

教學過程：

一、知識鋪墊：

1．複習乘法豎式計算。

2．計算517×3後訂正，並讓學生説説計算時應注意什麼?

二、新課教學。

1．p79例4的教學。

(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子

(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。

2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看後一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”

三、練習設計：

1．p79“做一做”

訂正後，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什麼?

2．填上適當的數：

四、課堂作業：p80第1題

教學反思：

第八課時  連續進位乘法練習課

教學內容：課本p80第2題-第4題

補充練習

教學要求：

i能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。

2．通過練習，體現認真、細緻的重要性，培養良好的計算習慣。

教學過程：

一、知識鋪墊：

一個因數是一位數的乘法法則。

二、練習設計：

1．聽算：(只寫得數)

500×7    21 ×4    320× 3   1000×9    430×2

2．找出下面各題的錯誤，並改正

135×5= 525    269×6 = 6564     4273 × 5=8456

3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?   (2)4個2531是多少?   (3)23的2倍是多少?

4．課本p80第2、3題。其中

5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。

6．做好練習的訂正工作。

三、作業：

1、345×4  89×6  798×3  69×5

教學反思：

第九課時  一個因數中間有0的乘法

教學內容：零乘任何數得零

教學目的：1．使學生掌握0和任何數相乘都得0．

2．使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法．

教學準備：3個盤子，6個蘋果．

教學過程

一、複習

1．口答．    3×4表示幾個幾相加?     2×5表示幾個幾相加?

2．第二個因數是一位數的乘法法則。

二、新課

1．教學認識零乘任何數都等於零．

教師：要求3個盤子裏一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答後，教師板書： 0+0+0二0

教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?

學生回答後，教師板書：0×3二0

教師：“0×3”表示什麼呢?(3個0相加．)

教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0．想一想，0×5等於多少呢?為什麼?(0×5表示5個0相加，結果得0．

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3×4＝   5×6＝    4×3＝    6×5＝

讓學生説出得數後問：每一組的得數怎麼樣?(都相等．)  教師：我們剛學過0x3=0，那麼3×0得多少呢? 學生回答後，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0 ， 再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最後出0×0讓學生填，得出0×0＝0．

教師小結：大家看這些算式(指着上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0．教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍．

3．完成“做一做”中的題目．

4．教學例題．

教師先出示112×4，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生説説用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置．然後將第一個因數112改為102．

教師：102×4，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數．第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊説邊把算式的得數寫出來．

三、課堂練習

做練習五中的第1題．讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然後集體訂正．指名讓一兩個學生説説是怎樣計算的．

四、作業

讓學生做練習五中的第2、3題．

第十課時 一個因數末尾有0的乘法

教學內容: 一個因數末尾有0的乘法

教學目的: 使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算．

教學過程:

一、複習

教師先把教科書中的複習題按下面的格式寫在黑板上．

20×3  12×4  200×3  120×4  ×3  1200×4

然後讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然後提問：觀察每一組題，第一個因數有什麼特點?乘積有什麼特點?怎樣算比較簡便?

教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的後面添幾個0．

二、新課

1．教學例9．

教師出示例題350x3，提問學生：這道題怎樣用筆算?

教師再提問：還有更簡便的算法嗎?

學生回答後，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最後再把第一個因數末尾的0、落下來．然後讓學生列豎式用簡便算法計算．

教師接着出示2500x3，讓學生用簡便方法試算．

集體訂正時，讓學生説一説怎樣計算簡便．

2．做例9下面“做一做”中的題目．

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，瞭解學生計算的情況．

三、課堂練習

1．做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，瞭解學生豎式寫得對不對，有什麼問題．然後集體訂正，結合學生出現的問題加以説明．

2．做練習六的第2題． 讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上．教師瞭解學生在2分15秒內全做完的學生

有多少，哪些學生還沒有做完．然後集體訂正．

3．做練習六中的第3題．

學生做前教師提問：“各是多少”是什麼意思?要求的是什麼?

4．做練習六中的第4題．

讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然後集體訂正．

5．做練習六中的第5題．

讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．

四、小結(略)

教學反思：

第十一課時   整理複習

教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。

教學目標：

1、整理和複習筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學過程：

一、整理和複習筆算乘法

1．做整理和複習中的第1題。

指名不同的學生讀出每個算式，並説出得數．

2．做第2題；

先讓學生説一説筆算乘法的計算法則，再説一説哪些地方最容易出錯。

二、整理和複習口算乘法

讓學生口算下面各題．

20×4    50×3     14×2   1000x×5    6×30

200×4   500×3    140×2   800×6    320×3

讓學生豎着口算每一組題目．然後讓學生説一説每一種口算乘法應該怎樣算．接着讓生口算第3題。

三、課堂練習

1．做整理和複習中的第4題． 先讓學生獨立做一做，然後集體訂正．訂正時，指名讓學生説一説是怎樣想的．

2．做整理和複習中的第5題．

先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式説得數是怎麼樣算的。

3．做練習七中的第1題．

讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然後集體訂正．

4．做練習七中的第2題．

讓學生用豎式計算，並把得數寫在教科書上。

四、數學遊戲

教師先説明遊戲的內容並把2、3、4、5、6寫在黑板上並舉例説明一個數，把這個數連續乘2、3、4、5、6的意思．然後説一個14以內的數並宣佈遊戲開始，讓全班學生一起。

教學反思：

人教版分與合教案篇6

教學目標：

1、識記課文生字，正確流利地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，知道一年四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

一看，初識美。

1、師：同學們，今天老師帶着你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

2、出示課件，學生欣賞四季圖、讚美四季的音樂。

3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水裏；可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

4、生猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什麼名字？

5、(板書)四季。

設計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。

二讀，感悟美。

１、藉助拼音讀通課文。

(1)、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。並圈畫出生字，藉助拼音多讀幾遍。

(2)、小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

(3)、多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。

(4)、全班齊讀課文。

２、精讀課文，瞭解四季特徵。

(1)、學生探究適合自己的學習方法。

師：大自然媽媽説呀，她的這四位小姐姐各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌裏，她想請小朋友找一找，那老師有個問題想請教大家，我們該怎麼去找呢？

學生談學法。

(2)、學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

(3)、學生分小組談自己的收穫。(教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質)

師：大自然媽媽誇同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什麼收穫。

(4)、集體彙報交流。

(5)、質疑。(通過生生互動，師生互動來解決)

３、美讀最喜歡的季節。

(1)、生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀。並推薦一名代表。

(2)、開展擂台賽，生生互動，師生互動有感情地朗讀課文。

設計意圖：在這個環節中意在讓放手學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶着真實的主體感受讀課文，調動學生自己生活中已有的經驗來感悟課文內容，並在反覆的朗讀中使自己的情感得到昇華。

三演，再現美。

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這麼多的小客人，她們準備舉行一次讚美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。

(1)、探究在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什麼？

師：噢，我們可以選擇你喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀學作家爺爺説一説你自己心中的四季。

(2)、生自主準備節目。

(3)、學生展示自己的節目。

設計意圖：新課程要求在閲讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之後可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。

四畫，創造美。

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡它，更要學會好好的保護它，讓它越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

(1)、課件展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課後，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。

人教版分與合教案篇7

教學目標：1.瞭解神話傳説“夸父追日”“嫦娥奔月”。2.瞭解課文內容。 3.學習散文詩優美的語言，藴含着哲理。4.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。5.貫通理解兩篇短文的主題表達。6、 強化誦讀，體會巴金散文作品藴含的美感

教學重點：(1)加強誦讀，培養感受能力、理解能力。(2)理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。

教學難點：把握文中重點語句的深刻含義。

教學過程

一、預習

1.給下列加點字注音。

嚦谷(yáng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào )妲娥(héng)

2.解釋下列詞語。

皓月：明亮的月亮。露台：曬台。yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。 二、導入

二、導入：無數人詠歎太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代裏，對着這永恆的星球發出了自己的感歎。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄託着深意;而寒夜裏面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介：巴金(1904年11月25日-20__年10月17日)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，後赴法國巴黎學習。回國後長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國後曾任中國作家協會主席、全國政協副主席、全國人大常委會委員。巴金代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。“愛情三部曲”：《霧》《雨》《電》。散文集《隨想錄》。現代文學家，翻譯家，出版家，“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，中國現代文壇的巨匠。

三、朗讀課文，初步體會作品的主題

讓學生交流讀後心得。

四、精讀《日》

學生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?

學生討論、交流。明確：

這篇散文詩僅僅250餘字，卻濃縮着豐富的感情，它像一團火，炙烤着讀者的心靈。

開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是讚美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接着又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執着態度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。

三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應該不怕犧牲，並且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與温暖。這裏滲透着進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發人深思。

第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己願作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有着震撼人心的力量。

熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇於獻身的思想，表達了為國家、為人民發光、發熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它藴含着哲理，奔湧着熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術精品。五、指導學習《月》

學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習《月》。學生自由朗讀，提出問題，共同解決。

提問：月亮在這裏帶給作者最突出的感覺是什麼?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這裏所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句?

學生討論、交流。 明確： 月亮在文章這裏帶給作者最突出的感覺是寒冷。

相關的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”

“我望着明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光。”……

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同於日帶來的熱情洋溢。

學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。

(一)月，呈現不同的形態。

“可憐九月九年級夜，露似珍珠月似弓。”(白居易)

“無言獨上西樓，月如鈎，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜)

“月下飛天鏡，雲生結海樓。”(李白)

“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹)

(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“牀前明月光，疑是地上霜。”(李白)

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼)

“但願人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾)

“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。”(李商隱)

(三)月，包含着瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明)

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾)

“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白(月下獨酌>)

六、小結

是巴金建國前創作的散文詩。它散發着作者憂鬱而熱情的青春氣息。 。

?日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我願做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧願捨棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。

?月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者讚頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

八、佈置作業

寫給巴金的頒獎詞：“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史鉅變，一個生命竟如此厚重。他在字裏行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀着璀璨的光輝。”

1、寫給孔子的頒獎詞：“他是個大思想家，創立了儒家學派。首先，他提出“仁”的學説，即要求統治者能夠體貼民情，愛惜民力，不要過度壓迫剝削人民，以緩和階級矛盾。其次，他主張以德治民，反對苛政和任意刑殺。他的學説後來成為我國20__多年封建文化的正統，對後世影響極大。他又是個大教育家。在只有貴族子弟能夠受教育，文化教育被官府壟斷了的情況下，他興辦私學，廣收門徒，突破官府的壟斷，擴大了教育對象的範圍。他主張“因材施教”，對不同的學生，進行不同的教育。他教育學生：學習知識要經常複習，“温故而知新”，學習態度要老實，“知之為知之，不知為不知”;要把學習和思考結合起來。他在晚年編訂了古代的文化典籍《詩》、《書》等幾部書，還根據魯國的歷史材料編成《春秋》一書。這對古代文化的保存和發展，起了積極的作用。他就是我們的文聖人——孔子”

2、寫給魯迅的頒獎詞：“把生命獻給中國，讓世界為之景仰。矮矮的身軀，創造出崇高的事業，瘦削的肩膀，承載着千年的使命!從狂人的眼睛裏，我們讀出了歷史的沉重;從阿q的身影中，我們體會到變革的艱難;從墳頭的花環上，我們看到了未來的希望;從鐵屋的吶喊中，我們聽清了奮進的聲音!你在孤獨中吶喊，你在市聲裏彷徨，採一片朝花為自己送行，荷一杆長戟向黑暗進攻!大星隕落，天地同悲;鉅著行世，千秋共仰——我們知道任何獎項也不足以涵蓋你的貢獻，但謹以此菲薄的禮品獻給你——世紀偉人魯迅。