一年級複習教案5篇
教案的靈活調整可以根據學生的反饋和表現來進行,通過教案,我們可以培養學生的問題解決能力,以下是本站小編精心為您推薦的一年級複習教案5篇,供大家參考。
一年級複習教案篇1
教學目標:
1、進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內數的順序及加減法;進一步理解數位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻。
2、培養學生用所學的知識解決問題的能力,培養學生的計算能力。
3、培養學生學習數學的興趣。
教學重難點:靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學準備:學具,鐘錶。
教學過程:
一、認識物體。
1、舉例説明物體的形狀。
説一説我們認識了物體的哪些形狀,每一種形狀分別舉出3個例子。
2、學生動手操作。
師:把鉛筆盒放課桌的左上角,把練習本放在課桌的右上角,把小刀放在課桌的左下角,把橡皮放在課桌的右下角。然後打亂順序,同桌兩個人,一個説一個擺。
3、總複習第1題。
左上圖長方體有幾個?圓柱呢?球有幾個?正方體有幾個?
二、掌握20以內數的順序。
1、數一數。
從0數到20,再從20數到0,(一齊數。)完成總複習的第2題的第1個表格。
2、分別觀察第2、3個表格。
你發現有什麼規律?(可以説都是雙數,也可以説每次都加2,還可以説隔一個數寫一個數等。)
3、補充練習:按規律填數。
19、17、()、()、()。
10、()、14、()、18。
三、數位的意義。
1、畫一畫。
在計數器上最右邊的一位是什麼位?
15在計數器上怎樣表示?15的個位上是幾?十位上是幾?
15裏面有幾個十和幾個一?
16、17、18、19、20,誰能在計數器上表示?
它們的十位和個位上各是幾?
2、完成總複習的第3題。
四、口算20以內數的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總複習的.第4題。
五、認識鐘錶。
誰能説一説我們認識了鐘面上的幾種時間?
在學具鐘錶上分別撥出這幾種時間:整時、半時、快幾時了、幾時剛過,然後認一認總複習的第5題鐘面上的時間。
教學後記:
通過這節課的複習,使學生進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內數的順序及加減法;進一步理解數位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻;同時培養學生用所學的知識解決問題的能力,培養學生的計算能力。
一年級複習教案篇2
教學目標
1.通過對全單元所學知識進行回憶,使學生體驗分類,歸納的方法。
2.使學生進一步掌握100以內整十數加、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法,加深學生對其計算方法的理解。
教學內容
教科書第78頁。
教具、學具準備
口算卡片、實物投影儀、彙報表
教學設計
一、分類
1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。
25+839+4036+759+2
50+1621+642+347+30
鍛鍊孩子們觀察、分析的能力。
師:小朋友們看一看這些題目都是什麼運算?(生:加法運算題)(板書:加法)
師:請你認真觀察這些題目,把它們分分類好嗎?誰願意來試一試?
可能出現以下兩種情況:
第一種:a.25+821+636+759+242+3
b.50+1639+4037+40
第二種:a.21+642+3
b.25+836+759+2
c.50+1639+4047+30
讓孩子們在自己的過程中學習歸納、。
師:告訴小朋友們你為什麼這樣分好嗎?
(如果出現第一種情況,在下面計算過程中再繼續分)
┌進位加
(板書:兩位數加一位數┤,兩位數加整十數)
└不進位加
2.計算各題,計算方法。
師:這些題都是我們學過的知識,你能很快計算出來嗎?
a.比一比看誰算得快。
請算得快的同學説一説是怎麼算的?
:相同數位上的數相加。
b.突出進位加法。
師:(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?
生1:5+8=1320+13=33
生2:25+5=3030+3=33
……
兩位數加一位數的進位加法仍然是練習重點。因此,進一步讓學生用不同方法計算,體現教學開放性。
c.練習:
師:這一類的題目有很多,同時也是一個難點,誰願意再出幾道這類題?
找學生出題大家回答。
把出題權交給學生,充分發揮學生的主體作用。
二、分小組活動
1.談話明確任務、要求。
師:剛才我們一起進行了加法的有關練習,這一單元我們還學習了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣呢?我要把這個任務交給小朋友們自己完成,有信心完成這個任務嗎?
每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整,各個小組四個朋友合作完成。
在引導孩子們加法後,放手讓孩子們自己減法,給了他們一個鍛鍊的機會,培養了他們概括、歸納的能力。
2.小組活動。
教師巡視。在巡視中,教師可以適當提示:瞧,這一小組四個小朋友配合得真默契,一個填表,一個寫算式,一個算答案,還有一個當小老師檢查對錯呢!
巡視中,教師提示的話比當做要求提出來要有效的多。因為孩子們喜歡錶揚的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做彙報,其他組,既可以做到取長補短的作用,又可以增加孩子們的練習量,比單純做題效果要好。
3.交流彙報。
師:誰願意把你們的結果公佈,讓大家評一評。(把彙報表放在實物投影儀上,請小代表做講解。重點提問退位減法的計算方法)
三、
本節課,我們大家一起回憶了100以內的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題(p78第1題),請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
四、作業
第79頁的第1題、第2題。
教學設計説明
通過這一部分內容的學習:一是對全單元知識內容進行和提煉,使學生在頭腦裏形成相對系統的數學知識結構。二是配合已學知識,提高學生計算、歸納等能力。
因此,在本節課中,根據一年級下學期的學生年齡小,但已經有初步的歸納能力的特點,編排了加法、減法兩種不同的複習方式。
1.在加法中,突出教師的引導,從分類,到歸納,教師都是通過幾道計算題來進行的,在這裏充分體現了學生主動性參與。在兩位數加一位數的練習中,擺脱了以往教師出題學生解答的形式,而採用了學生出題學生回答的活動方式,充分調動了孩子們的積極性。
2.在減法中,完全放手讓學生自己、歸納減法。由於有加法的基礎,學生就有一種“跳起來,能摘到桃子”的體驗。
同時,通過適當的表揚,激發了學生合作的慾望,讓學生在不斷合作完成“任務”中養成合作的習慣和意識。
評析
本節課是100以內加、減法(一)的與複習,教師的教學突出了知識的。金老師有意設計不同的學習活動,讓學生經歷分類、歸納的過程。讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構,同時提高計算能力、提高歸納能力。
1.引導學生加法,注重發揮學生的主動性。
先讓學生觀察一組加法算式,引導學生根據加法算式的特點進行分類。學生通過觀察思考,出兩位數加一位數、兩位數加整十數,以及進位加法和不進位加法各種情況。
接着,關於計算方法的複習。通過具體的計算,讓學生交流計算方法。在計算和交流中,既關注學生對計算方法的理解和掌握,又關注了算法多樣化。
在複習的基礎上,練習加法計算。金老師把“出題權”交給了學生。充分調動起學生參與練習的積極性,突出了學生學習的主體地位。
2.小組合作減法,培養學生的學習能力。
在複習加法的基礎上,金老師放手讓學生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學習的任務,同時以“有信心完成這個任務嗎?”設問,激起學生的信心和積極性。學生有經歷加法知識的基礎,再嘗試減法知識,實現學習方法的有效遷移。學生在合作完成減法知識的同時,鍛鍊了歸納知識的能力。
總之,整節課一改往常複習課上大量做題的設計安排,注重知識的,引導學生在學習中探索、發現。課堂上盡力給學生嘗試成功的機會,關注學生的能力培養,體現了促進學生全面發展的基本出發點。
一年級複習教案篇3
一、複習提要:
本單元的複習包括本冊所學的主要內容。複習工分為五部分:20以內的數;20以內的加法和10以內的加減法;認識圖形;認識鐘錶,用數學。
二、教學目標:
通過總複習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題,全面達到本學期規定的教學目標。
三、教學重難點:
通過總複習,使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能有所學的數學知識解決簡單的實踐問題,全面達到本學期規定的教學目標。
四、教學手段的應用:
1、運用遊戲、競賽等方式,讓學生提高學習積極性。
3、運用口算卡片,使學生熟練地進行計算。
五、教學方法:
1、遊戲法,競賽法。
2、實踐操作法。
六、複習思路:
這部分內容可以用4課時進行復習
20以內數的複習,可以着重複習20以內數的順序,組成和序數。在複習時,可以多讓學生説一説,甚至可以讓學困生先概括“本學期都學了哪些數”“這些數的順序是什麼”等.可以多采用一些生動活潑的形式,讓全體學生工同參與.
開始複習加數時可以先通過直觀複習一下加法的含義,使學生更加明確。此外,教師可以補充其他的學生比較有趣的練習方式。
開始複習減法時,可以先通過直觀複習一下減法的含義,要注意要求不宜過度。
複習“認識圖形”時,除了讓學生辨認基本的物體圖形外,還可以準備一些學具加深認識。
複習“認識鐘錶”時,可以採取小組活動的方式,讓學生利用學具拔出每個整時和半時。注意時針和分針有時閾沒有正對着鐘錶上的數,應告訴學生,這種情況不能説是“幾時”。
複習“用數學”時,先出示沒有文字的情境圖,讓學生自己去觀察去發現。
一年級複習教案篇4
1教學目標評論
1.知識與技能:有規律地整理加法算式,熟練地計算20以內的加法。
2.過程與方法:經歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發現數學算式的排列規律,初步滲透數學函數思想。
3.情感態度與價值觀:感受數學的規律美,在活動中增強學習興趣,培養學好數學的信心。
2重點難點評論
教學重點:有規律的整理加法算式,熟練地計算20以內加法。
教學難點:在觀察比較中找到加法算式排列規律,初步滲透函數思想。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學目標評論
1.知識與技能:有規律地整理加法算式,熟練地計算20以內的加法。
2.過程與方法:經歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發現數學算式的排列規律,初步滲透數學函數思想。
3.情感態度與價值觀:感受數學的規律美,在活動中增強學習興趣,培養學好數學的信心。
3.1.2教學重點評論
有規律的整理加法算式,熟練地計算20以內加法。
3.1.3學時難點評論
在觀察比較中找到加法算式排列規律,初步滲透函數思想。
3.1.4教學活動
活動1【導入】創設情境,直入主題評論
1.師:同學們,你們在學校每天走過哪些路?走這三種路有什麼感覺?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)
生隨意回答。
其實生活就是這樣,總會遇到快樂與困難,你們能正確面對嗎?今天我們就來複習20以內的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?
2.揭示主題:其實,20以內的加法排列有很多規律,下面我們就一起來探究,搭建起這部分知識之間的橋樑。(板書課題)
(設計意圖:創設生動有趣的情境,不僅激發了學生學習數學的興趣,還為整理複習下面的知識鋪路搭石。)
活動2【講授】師生合作,自主構建評論
活動一:先複習和是6的算式。
師:誰能按照一定的規律説出和是6的算式?生不能完整説出,教師這時組織學生小組討論,討論後組織學生彙報。
學生可能出現三種情況:
(1)可能出現各種算式遺漏的情況。
(2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
(3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發現,第一個加數逐漸增加,第二個加數隨之逐漸減少,和不變。第一個加數逐漸減少,第二個加數隨之增加,和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然後用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師:這些算式填在表中後,仔細觀察像我們生活中的什麼物體?
生很快説出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,感知規律。(設計意圖:根據一年級學生的認知規律和年齡特點,我設計先複習和是6算式開始,通過説--議--填,形象地發現算式的變化規律,就像我們走樓梯一樣,能完整的説出和是6的算式。)
活動二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師:剛才我們複習了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規律嗎?
小組合作後,師組織彙報。發現與和是6的算式規律一樣,驗證了猜想。
(設計意圖:有了得數是6的算式的學習經驗,通過小組合作完成得數是8,10的算式。這樣設計體現了學生是學習的主體,充分給予學生髮現創造的機會,感知數的變化規律,教師適時地加以引導。體現了以生為本的理念。)
活動三:獨立填表完成和是11至20的算式。
(1)學生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎?
(2)選任意一組算式彙報,進行驗證。組間相互補充完整。
(設計意圖:通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發現規律這一過程,組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法,感知數的變化規律,初步滲透函數思想。)
活動四:橫、豎看,發現規律。
(1)指名三至五名同學自由選擇橫着讀幾排算式,發現加數、加數,和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學豎着讀幾排算式,發現規律師:讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣,通過“走平路”練習,發現了什麼規律?根據學生彙報後發現的問題,教師引導同學之間相互補充,逐漸完整,使學生知道一個加數不變,另一個加數逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規律。逐漸培養學生的數感。
(設計意圖:通過設計“走平路”活動,將複雜的數學複習課變得生動有趣,不僅激起同學們探究的慾望,還有利於同學們發現規律,感知學習方法。)
活動3【練習】鞏固練習,應用規律評論
1.寫出四個和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框裏,每數只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
(設計意圖:通過多種形式的練習,讓學生髮現加法算式的排列規律,使每位同學都能得到不同程度的提高,從而達到了鞏固練習的目的。
活動4【練習】暢談收穫,總結昇華評論
(1)通過本節課的複習,你學到了哪些新的知識、發現了什麼規律?
(2)這節課我們發現加法算式之間規律,下節課利用這種方法繼續整理減法算式。
(設計意圖:通過談收穫梳理20以內加法的規律,增強了學生的數感,培養學生的能力,同時又提出下節課的學習內容,使這節課的知識融入整體的知識結構中。)
一年級複習教案篇5
教學目標:
1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學生懂得應該熱愛勞動,憑着自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
教學重難點:
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準備:
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課後練習4的小黑板。
5.春天到來了,引導學生在盆裏或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話揭題
上一節課我們學習了《兩隻小獅子》的故事,這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩隻小兔子,一隻白,一隻灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學生要求
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
3.學生按要求自學後,進行檢查
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導讀課文一至六段
1.教師引讀第一段:老山羊在地裏——小白兔和小灰兔——
2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一種植物,下面“採”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎麼做,怎麼説的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段,其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學生彙報所畫的句子,教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的,可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱,聯繫課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心裏感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,説明它很有禮貌。
5.引導學生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家裏,怎麼做的.呢?請同學自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7.彙報交流,學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家裏,怎麼做的呢?請同學讀第六段。(板書:不幹活)學習“餓”。
9.看第三幅插圖,指導朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。
第二課時
一、複習
1.出示上節課學過的生字,開火車認讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什麼不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。
2.學生彙報交流,教師板書:送白菜要白菜。
3.引導學生觀察第四幅插圖,然後練習朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4.總結板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學習生字
啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
四、朗讀課文
採取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、複習生字,指導書寫。
1.去拼音認讀生字卡片。
2.完成課後練習2,重點指導寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發”。不要漏寫最後一筆“點”。
六、課堂練習
1.完成練習3。先説説每組的兩個字有什麼不同,再口頭組詞區分字義。
2.完成練習4。指名學生到黑板上填空,其他同學填在書上。寫完集體訂正。
板書設計:
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜不幹活
送白菜要白菜