五年級上冊複習教案5篇

教師在上課之前是要備課的，記得寫好教案哦，教案是每位教師生涯中都要學會的，下面是本站小編為您分享的五年級上冊複習教案5篇，感謝您的參閲。

五年級上冊複習教案篇1

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2.學會本課生字，其中綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3.通過對具體語言材料的閲讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衞國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

二、教學重難點：

感情朗讀課文，瞭解含義深刻的句子，體會子弟兵的大無畏精神。

三、教學準備：

(1)vcd光盤

(2)投影儀

四、教學過程：

(一)複習導入新課

1.上節課,我們初步學習了《大江保衞戰》。今天，我們繼續學習。

2.讀課題。

3.過學習，大江保衞戰給你留下了什麼印象? 板書：氣壯山河 驚心動魄 過渡：你的概括能力真強!我們先隨記者去抗洪搶險的第一線去親身體驗當時的情景。

(二)第2節

1.節中有一句很特殊的話概括了本節的內容，請找出來。

2.句話講是什麼內容? 師引導：點與面的關係

3.本節中找出能體現這副對聯內容的句子 生找、畫、讀 全班交流 點撥：狂風、暴雨、巨浪只能阻擋戰士們前進的步伐，為什麼這裏卻説為他們吶喊、助威、加油呢? 師總結：同學們感受的深刻，讀得也投入，正如對聯所説 齊讀 師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節，加深感受。

4.讀第二節。

(三)學習第3、4兩節。

過渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。 分開一部分同學演黃曉文接受採訪，一部分當記者進行採訪 演黃曉文的同學自由讀課文，當記者的擬訂採訪提綱(以三題為宜) 分別活動 指名錶演：一個記者，一個黃曉文。 師總結，過渡：大堤終於保住了，戰士們又投入了救護受災羣眾的戰鬥中去。

(四)習第5節。

1.做批註

2.全班交流

3.抓住省略號交流蒐集的有關抗洪搶險的人和事 4.齊讀全節 是啊!(師範背)“哪裏有洪水，哪裏……，……看到了大救星。”同學們想不想把這感人至深的語句永遠銘記在腦海中呢? 練背——指名背——齊背。 過渡：千言萬語不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話

(五)觀看vcd

讓我們聽一聽人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動場景。

四、教學結束：

作業： 《給抗洪戰士》的一封信。

教學目標：

知識與技能

1.學會7個生字,正確讀寫生詞.

2.瞭解故事梗概

3.瞭解古代文學作品的語言藝術。

過程與方法

採用以自學為主,指導為輔的方法組織自學。

情感態度與價值觀

培養學生臨危不亂和不驕傲輕敵的品質。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解故事梗概。

2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

第一課時

教學要點：

1、讀寫、理解本課的生字詞。

2、初讀課文，整體把握課文內容。

自學指導：

藉助工具書，掌握生字新詞，瞭解課文大意。

自主學習：

(課前自主完成，小組交流討論)

1、給下列生字注音;

韓﹙ ﹚國 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 潰﹙ ﹚敗 殲﹙ ﹚滅 俘虜﹙ ﹚ 暮( )色

2、理解下列詞語的意思;

求援： 剽悍： 怯懦： 惴惴不安： 自刎;

3、用下列詞語造句。

惴惴不安 橫七豎八

合作探究：

1、朗讀課文並思考：課文是按什麼順序寫的?

2、再讀課文，給課文分段，試説每段的大意。

鞏固訓練：

請同學們暢談自己讀課文後的感受。

第二課時

學習要點：

1、深入理解課文內容。

2、領悟軍事妙計，感悟軍事家的智慧。

自學指導：

自讀自悟、合作探究。

自主學習：

1、説説你對“減灶示弱、誘敵追趕”的理解?

2、田忌在什麼情況下詢問孫臏計策?

合作探究：

1、魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍，孫臏想出了一條什麼妙計?

2、孫臏為什麼會想出這條妙計?

3、龐涓是怎樣中計的?

4、你覺得孫臏和龐涓分別是怎樣的人?

四、知識梳理(自主完成)

五、學習反思(自我小結)

六、拓展延伸。

1、你還知道哪些古今戰爭謀略。

2、你從文章中得到哪些啟示。

五年級上冊複習教案篇2

一、教材分析

這篇課文選自徐光耀的中篇小説《小兵張嘎》，文章選取了小説前8章節的內容，但有較大的改動，主要是將一到七章節的內容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死後他成為小偵察兵的經過。從第6自然段開始，重點敍述了他與區隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙周旋、協助戰士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節生動，扣人心絃，敍事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。

對於高年級學生來説，讀懂本篇課文的內容，感受人物形象是比較容易的。藉助課文這個例子，落實高段的閲讀訓練目標，在文章的佈局謀篇中注意詳略得當，同時體會關鍵詞句在表情達意上的效果。學習作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

二、教學目標

1.自主學會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“澱”的讀音，注意“嘎”的字形識記。

2.有感情地朗讀課文，揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。

3.感知課文在佈局謀篇上有詳有略的特點，知道作者是怎樣將重點內容寫詳細的，初步探究文章為什麼要有詳有略。

三、教學準備

1.學生課前朗讀課文，藉助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小説和小嘎子有一個初步的瞭解。

2.教師認真閲讀《小兵張嘎》這部兒童小説，觀看根據小説改編的電影和電視劇，選擇有關內容作為教學資源儲備。

3.教師認真分析語文課程標準、教材和學生的年段特點，掌握小説塑造人物的方法。

四、教學重點

1.有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。

2.揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，知道作者是怎樣將重點內容寫詳細的，並引導學生初步探究文章為什麼要有詳有略。

五、教學難點

揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導學生初步探究文章為什麼要有詳有略。

六、教學過程

(一)從課題入手，檢查預習，找準起點。

1.出示課題。

2.學生讀課題。

3.出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進行選擇。

__ 嘎(ɡā)

①(～～〕象聲詞，形容鴨子、大雁等的叫聲。

② 象聲詞，形容短促而響亮的聲音。

__ 嘎(ɡ)

京劇唱腔裏，唱出的一種音叫嘎調。

__ 嘎(ɡǎ)

①乖僻，脾氣不好。

②調皮。

4.課前你們預習了什麼?(根據學生的回答，瞭解學生學習本課的起點。)

5.抽查問題。

①本課所講的故事，發生在什麼時期，什麼地方?(提問的目的，一是瞭解學生對課文內容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，瞭解學生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“澱”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。)

②初讀課文後嘎子給你留下怎樣的印象?(根據學生的回答瞭解學生感受課文中人物形象的起點。)

(二)瀏覽課文，整體感知，瞭解課文哪裏是詳寫。

1.瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例説説。

2.詳寫的內容主要講了一件什麼事?

(三)細讀課文，體會關鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。

1.課文是抓住什麼把嘎子奪槍的部分寫詳細的?學生自己讀課文的6—11自然段，批註自己的體會。

預設1：

説時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣噹”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了後退，一個嘴啃地，栽在台階上……

(1)指名學生讀。(根據學生朗讀的情況，指導理解“説時遲，那時快”的意思)

(2)自己讀，想象畫面。

(3)學生練讀，指名讀。根據學生讀的情況指導理解：作者描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。(“竄、栽、夾、嘴啃地”等)

“竄”的教學：出示“竄”字的繁體字，讓學生談感受;引導學生感受準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。

(4)指導學生讀好這部分內容。

(5)課文是寫小兵張嘎，為什麼作者那麼詳細地寫鬼子的狼狽樣?

預設2：

(1)體會正面描寫嘎子的語言。

嘎子推開門，只見兩條黃色的影子正在院子裏晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎?前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院啦!快預備飯啊!”只聽屋裏微微的一陣響，傳來區隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋裏請。”

①根據學生的回答，出示人物對話的內容。

②指導學生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。

③學生練習朗讀，體會人物語言背後的含義。(他急忙改口高叫道：“奶奶!有兩個太君進院了!快預備飯啊!”“奶奶”實際上是在叫誰?“快預備飯”指的是什麼?指導學生用虛聲表現距離感。)

④分角色朗讀課文的第7自然段。

2.出示作家手跡，讓學生感受精彩文字背後的語言錘鍊。

總結：文章不厭百回改，好文章是改出來的。

(四)感受照應，昇華人物形象，知道為什麼詳寫

1.出示課文最後一段。

就連老鷹抓小雞也沒有這麼快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手裏了。他的心是怎樣在沸騰啊，什麼過年放炮，什麼趕會逛燈，怎麼比得上他此刻的快樂呢?

(1)出示老師改寫的文字。

他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。

(2)兩段對比讀，感受到有什麼不同?

(3)嘎子喜歡槍，作者在描述中作了鋪墊嗎?根據學生的回答出示段落：

這時，他發現那個軍官腰裏挎着個皮盒子，一支手槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。

老鍾送他一把做工精巧的木製小手槍，可嘎子多麼想擁有一支真正的手槍啊!

2.出示小説原文中的一段文字：

啊，削得多麼精巧呀!不只彈槽、護圈、槍柄削得毫釐不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯着柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。

(1)這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，(精緻)想一想為什麼要這樣呢?

(2)根據學生的回答，提升學生對文章佈局謀篇要做到詳略得當的認識。

3.回扣課題，提升人物形象。

4.激發閲讀中篇小説《小兵張嘎》的興趣。

五年級上冊複習教案篇3

教學目的：

1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2、繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。

教學重點：

繼續練習用較快的速度閲讀課文，理解課文的主要內容。

教學過程 ：

一、檢查預習

1、出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟 吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最後一筆是豎）；吟（不要多一點）

3、解詞。

二、談話導入 課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯繫中發現了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的.聯繫，這些事物是怎樣聯繫起來的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀後説説課課文講了哪些事物的聯繫，這些事物是怎樣聯繫起來的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

邊説邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最後一段）。 讀後試着説一説你讀懂了什麼？還有什麼不懂？

（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設計

27 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

27 蛇與莊稼

五年級上冊複習教案篇4

●教學目標

閲讀課文，瞭解本文説明的主要內容。

學習本文所使用的説明順序和説明方法。

提高學生的環保意識。

●課時安排

一課時。

●教學重點

學習本文所使用的説明順序和説明方法。

●課前準備

蒐集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及

危害。(至少蒐集一種生物入侵者的資料)

藉助工具書，掃除字詞障礙。

將預習中發現的問題記在卡片上。

教學設計

導入新課

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。

教師講完後，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨着越來越嚴峻的挑

戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保

護生態環境的意識。(教師板書課題)

■題解

要求學生合上書，用自己的話説一説“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閲讀、整體感知

?教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閲讀思考。

a.本文除了告訴我們什麼叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

質疑問難、交流互動。

a.小組內交流：

◆學生在自主閲讀的基礎上通過交流弄清文章內容，並共同擬定學習目標。

◆將預習中發現的問題在小組內提出並共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

b.班上交流：明確本文學習目標及主要內容。

明確學習目標(見前面的教學目標)

主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”採取的相應措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

引出話題：介紹什麼是生物入侵者(1段)

擺出現象：——(段)

?生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示態度：——(段)

採取措施：——(段)

■寫法探究

o探究學習本文所採用的説明順序

a.常見的説明順序有哪些?本文采用了什麼説明順序?

b.探究本文這樣安排説明順序的好處。

學生討論後明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。

探究學習本文所採用的説明方法

a.本文主要採用了哪些説明方法。

學生討論後教師板書：列數字、舉例子、打比方

b.找出文中運用上述説明方法的相關語句。

(將學生分成三大組，每一組找一種説明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)

c.説説列數字、舉例子、打比方的説明方法的作用，並從文中各舉一例加以説明。

可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

■小結

要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

教師在學生髮言的基礎上總結全文。

明確：這是一篇關於生態問題的説明文。它向我們説明了什麼是生物入侵以及生物

入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等説明方法，為我們寫作説明文提供了借鑑。

延伸拓展

教師出示一隻彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種説明方法中至少選兩種方法對其作簡要説明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學説得。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎麼做?

學生在小組內交流自己蒐集的關於生物入侵的資料，然後各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課後)

要求學生先在小組內討論，然後班上交流。

■佈置作業

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，並從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

查閲資料，瞭解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

五年級上冊複習教案篇5

教學目標：

1、自主識記生字，讀準“儘量、噁心、陷阱、馴化、徑直、處罰”等詞語的音；聯繫上下文理解“小心翼翼、驚慌失措、迷惑不解”等詞語的意思。

2、能簡要地説出課文內容；認識課文中小標題的特點和作用。

3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。

重點難點：

1、能簡要地説出課文內容；認識課文中小標題的.特點和作用。

2、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題。23我的野生動物朋友齊讀註釋

2、簡介蒂皮

出示：法國小女孩蒂皮，1990年出生於非洲納米比亞。父母是的野生動物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個個給她帶來奇趣、歡樂、驚險和幻想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的朋友。

二、初讀課文

1、出示自學要求

（1）用自己喜歡的方式理解詞語，把課文讀正確。

（2）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動物朋友？你是怎麼知道的？

（3）回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，説説小標題的作用。

2、檢查預習情況

（1）字詞學習

出示：

博茨（cí）瓦納難捨難分毫不費力驚慌失措

小心翼翼迷惑不解奪路而逃無能為力

①“難捨難分”“舍”的讀音shě

②理解字意“毫不費力”、“驚慌失措”（抓住關鍵字，理解字意）

（2）板書：大象阿布狒狒星迪豹子傑比

（3）師：這篇課文每一部分都有一個小標題，想一想，小標題有什麼特點？它在文章中起什麼作用？

（小標題比較短小，一般是詞語、詞組或短句；小標題要能提示這部分文章的要點；小標題要鮮明醒目。）

小結：這篇文章的小標題還能幫助我們瞭解作者的情感。

三、研讀課文

（一）學習第一個小標題

1、出示小標題：阿布，我的大象哥哥

①指名讀小標題

②説説對大象阿布你有了哪些瞭解？

板書：照顧我

2、讀讀課文，從哪些語句中可以看出阿布十分照顧我？用直線劃出。

①交流句子

“阿布體重5噸，但它從來不會踩着我。”

“一次，天氣很熱，我脱掉了尿布和鞋子——我常常這樣做——用腳尖走路，儘量不要讓路上的泥團把腳丫弄痛。阿布跟在後面，像一個乖孩子！”

②理解破折號的作用。

③一個是（蹣跚學步的嬰兒）

一個是（龐然大物5噸）

板書：體型龐大

③用一個詞來形容這樣的畫面，説説你為什麼有這樣的感覺？

出示圖片

3、齊讀課文第一部分。