圖畫的教案7篇

通過教案，教師可以反思教學過程，不斷提升自己的教學水平和專業能力，優秀的教案能夠幫助教師設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，本站小編今天就為您帶來了圖畫的教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

圖畫的教案篇1

一、活動目標

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，並大膽添畫。

2.根據要表現的動作或植物形象，選擇適應的手印方式進行組合表現。

3.對趣味添畫產生興趣，體驗活動的樂趣。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

二、活動準備

各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒。

三、活動重點：

嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，並大膽添畫。

活動難點：根據要表現的動作或植物形象，選擇適應的手印方式進行組合表現。

四、活動過程

1.遊戲：小手變魔術，引導幼兒觀察手型的變化。

提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什麼?

小結：手指可以變化出這麼多有趣的手形，我們把它引出來吧。

教學反思：開始部分，我利用魔術表演激發幼兒的興趣，引導他們觀察出不同的手形變換，讓幼兒發揮想象力，感知對手形的聯想。

2.示範手印畫。

(1)張開五指，在塑料盤裏將整個手掌畫蘸上顏料。

(2)將手掌印在白紙上。

(3)用抹布把手上的顏料擦乾淨。

(4)晾乾後根據手印進行添畫。

指導語：手印好了，如果在這手印上載添畫東西，又可以變成什麼呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

教學反思：在這個環節中，讓幼兒欣賞示範手印畫，引導他們學會用塑料盤裏將整個手掌畫蘸上顏料，並仿編兒歌事，培養他們的語言表達能力。

3.豐富經驗，討論設計。

(1)提問：你準備創作一幅什麼樣的手印畫?裏面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什麼樣的手型進行印畫?怎麼添畫?

(2)引導幼兒擺出不同的手型，説説像什麼?可以怎麼印畫?

(3)討論怎麼組合各種手型表現形象。

(4)提醒幼兒注意操作常規，晾乾後進行添畫。

小結：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫，根據形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現。

教學反思：第三部分，啟發幼兒自由説出不同的手形，繼續結合幼兒熟悉的事物對手形進行想象，並進行添畫創作出一幅幅富有創意的作品來在活動中，引導幼兒學習，鼓勵幼兒大膽，自由地説，説得越多越好，啟發幼兒的發散性思維及想象力。創作手形畫的過程十分有趣，幼兒從始至終興趣盎然，積極投入。

4.想象創作。

指導要點：

(1)指導幼兒按照自己的設計進行創作。

(2)幫助幼兒注意畫面佈局，豐富畫面主題。

(3)印畫時能利用手掌、手指、指尖印畫出大小、粗細、長短不同的組合畫面。

(4)常規指導：更換顏料時要把手上的顏料擦乾。

5.分享與展示

分享評價：

你的手印變成什麼?猜猜好朋友的`手印變的是什麼?你用手指印畫了畫面上圖案的哪個部分?手掌印畫了哪些部分?指尖印畫了哪個部分?為什麼用這樣的手形印畫這個部分?用了哪些顏色?顏色是怎麼組合的?

教學反思：

活動結束時，讓幼兒拿自己的作品相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。

圖畫的教案篇2

學習領域：（造型·表現）

課業類型：繪畫

教材分析：

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥於一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關髮型和五官的指導，最後讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、觀察、探究、評説、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過遊戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特徵；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示範發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，並提高審美的觀察能力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行

表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

1，是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？

2，能否通過鏡子觀察並説出自己的臉部特徵，能比較別人臉部的`不同之處。

3，作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反覆塗改的現象？

4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特徵的描述？是否能向別人介紹自己的畫，並發表對別人作品的看法。

教學具準備：教師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、遊戲導入

遊戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。

二、發表質疑

1，請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？（長短、髮型、顏色……）

2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）

4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？

運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。（髮型、五官、臉型……）

2，説一説：請同桌同學互相説説自己的臉部特徵。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特徵明顯的學生上台表演喜怒哀樂的表情。

通過看、説、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學生説説老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據臉型勾畫輪廓；b。添畫頭髮和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用誇張手法畫自己（教師示範幾個被誇張的自畫像）

2，誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“枴杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。

五、巡視指導

1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。

2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3，可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—

學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？

3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。—

互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。

七、課後延伸

1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。

圖畫的教案篇3

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“水shuǐ”

１.課件出示“對”字,説一説“水shuǐ”字部首、結構。

2.引導生説出“水”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“水”這個字。

4．【本義】河流。

5.師小結，河中的.水，進而引申為汁液：藥水。

6.指導書寫“水”字。

強調“水”的筆順：豎鈎、橫撇、撇、捺。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（二）用相似的方法學習書寫生字：

去qù

?部件】①“土”表示土地。②“厶”（胎兒）表示人。

?本義】葬入土中。

?引申義】離開所在的地方，由自己一方到另一方，跟“來”相對：我多想去看看。

?組字】在字中表示離開家、去掉等，

（三）學習書寫生字“來”。

１.課件出示“來”字?,説一説“來”字部首、結構。

2.引導生説出“來”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“來”這個字。

4.師小結：由盼望小麥早日成熟引申為由另一方面到這一方面，跟“去”、“往”相對：小鴨子來到草地上。

5.指導書寫“來”字。

強調“來”的筆順：橫、點、點、橫、豎、撇、捺。

①指導、示範書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

（四）用相似的方法學習書寫生字：

“不”bù甲繃金?虻

?字形】楷書像在“一”（地面）下增植物根鬚之形，甲骨文、金文像地面以下的植物根鬚之形。

?本義】根鬚。

?引申義】由生根而不見苗引申為副詞，表示否定的意義：不熱。

（五）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

（一）、課件出示認讀生字“遠、有、色、近、聽、無、聲、還”8個字。

1．指名認讀，糾正字音。

2．多種形式朗讀識記字形。

3.交流識記生字方法。

三、課堂小結。

圖畫的教案篇4

一、教學要求

1毖6個生字，認識3個偏旁。

2被崛5個字。

3閉確地朗讀課文。背誦課文。

二、教材説明

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨着春天的`逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什麼季節，它都照樣盛開着。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。三、教學建議

（一）教學準備

準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。

隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。

指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。

（三）朗讀、背誦指導

本課是韻文形式的謎語，詩句節奏鮮明，講究對仗，讀來琅琅上口。可讓學生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什麼特點，從而猜出謎底。然後通過範讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。

（四）練習提示

第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。

（五）擴展活動

自己作一幅山水畫。

（六）課時安排

教學本課可用1課時。

圖畫的教案篇5

活動目標：

1.學習在指紋上添畫簡單的線條，使其變成有趣的圖案。

2.嘗試用指紋印畫，大膽想象，體驗創作的快樂。

活動準備：

紙、水彩筆、印泥、紙巾、相關圖片。

活動過程：

一.故事導入，引起興趣。

1．“今天老師給你們講一個故事：有一天，有一個小偷去別人家偷東西，偷了許多東西，然後逃跑了，這個小偷很聰明，幾乎沒有留下什麼線索，後來，警察們終於在一張桌子上發現了小偷的指紋，然後利用指紋抓住了小偷。”

2．師：警察叔叔真厲害，利用指紋抓住了小偷。指紋不但可以幫助警察查案，還可以變成許多有趣的畫。

二．創設情境，為幼兒想象提供經驗。

1.動腦筋，印指紋。

師：我們每個人的手指上都有指紋，而且每個人的指紋都不一樣哦，説到指紋，老師還碰到個難題：我想把我的指紋印到紙上，可不管怎麼用力按，紙上還是什麼都沒有，怎麼辦呢？小朋友，你們有什麼辦法嗎？

師：我們來試試用印泥，用手指按在印泥上，然後再把印有印泥的手指印在紙上，這樣指紋真的出來了。

2．指紋添畫

師：老師今天給你們帶來了一些有趣的畫，你們想看嗎?（出示相關圖片）

(教師指一個指紋)呀，你們看，老師這個指紋變成什麼呀？剛才變出來的是由幾個指紋組成的？

出示其他圖片依次討論。

總結：剛才小朋友們説的真好，印好指紋後只要用水彩筆簡單添上幾筆，就變成了一幅漂亮的畫。

三．幼兒製作指紋畫。

1．教師出示作畫材料。

師：小朋友，你們想把指紋變成什麼呢？（教師根據幼兒回答示範添畫）

師：小朋友們真聰明，變出這麼多可愛的畫。那你們想動手試一試嗎？看誰變的多，而且和別人不一樣。老師有一個小小的要求：變完後一定要把小手擦乾淨了。

2．幼兒作畫，教師指導。

3．展示幼兒作品，進行講評活動。

剛才老師發現你們的小手都很能幹，用指紋變了很多好看又可愛的圖畫，誰願意把他的畫和我們分享一下？（出示幼兒作品）

圖畫的教案篇6

教學目標：

1．學會本課14個生字，能正確讀寫“叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悦色、熟悉、教誨”，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2．有感情的朗讀課文，背誦最後兩個自然段；

3．理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果；

4．學習發現與理解重點詞句的方法，養成讀書時畫出重點詞句的習慣。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學目標

1．初讀課文，瞭解課文大意。

2．學生自學生字、詞。

教學過程：

一、導入

（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什麼水果嗎？這節課，我們就來學一篇與楊桃有關的課文。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什麼？

1．齊讀課題。

2．讓學生圍繞課題質疑。

（1）誰畫楊桃？

（2）怎樣畫楊桃？

（3）畫楊桃的過程中發生了什麼事？

（4）作者為什麼要寫畫楊桃這件事？

二、初步感知，瞭解內容

老師出示思考題，讓學生帶着問題讀書：

1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2．利用查字典，聯繫上下文理解新詞意思。

3．課文主要講了一件什麼事？

4．課文中還有哪些地方不理解，提出來。

三、檢查預習情況

1．指讀生字詞。

2．指讀課文。

本文講了一件什麼事？

3．你理解了哪些新詞意思？怎麼理解的？（交流）

聯繫上下文理解詞語

想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯繫課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。

四、質疑

提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）

五、佈置作業

l．熟記生字新詞。

2．正確、流利地讀課文。

第二課時

教學目標

1．理解課文內容，引導學生了解由於老師的仔細觀察，善於分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀實際出發。培養學生細心觀察，獨立思考，善於從事物中得到啟發，進行認真分析和判斷的能力。

2．練習用“不像……而像……”、“不要……要……”説話。

3．熟讀課文。

教學過程

一、明確目標

作者在畫楊桃時發生了什麼事，其中包含着一個道理，究竟是什麼呢？今天我們繼續學習課文。

二、逐段深入理解課文

1．學習第一自然段，指名讀。

提問：

（1）這個自然段告訴了我們什麼？（板書 是……就……不要）

（2）“想當然”是什麼意思？你能不能舉個例子説説什麼叫“想當然”？

（3）指導朗讀。

2．學習第二至三自然段，指名讀。

提問：

這兩個自然段講了什麼？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什麼把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什麼把楊桃畫成五角星的原因。）

①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片，一橢圓形帶稜的楊桃。

③實物演示，讓從不同角度看的學生説出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什麼樣子，幫助他們理解課文內容。）

④説出作者把楊桃畫成五角星的`原因。

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什麼是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）

3．學習第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學們認為這幅畫畫得怎麼樣？後來又有什麼變化？

②為什麼會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。

（2）指導朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上“因為……所以……”説一説同學們的認識為什麼發生了變化？（進一步明確學生態度發生變化的原因。）

4．學習第七自然段，自由讀這一自然段。

提問：

（l）老師的話裏共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什麼？

（3）舉例子説説怎麼就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）

（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？

（5）什麼叫相信自己的眼睛？（看到什麼，就是什麼，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀，並試着背誦。

5．學習最後一個自然段，齊讀。

提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什麼説老師和父親的話對我來説一生受用？（板書：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎麼做？（板書要……不要，是……就）

誰能用“要……不要”説一句話？

三、總結全文

1．當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什麼角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

2．齊讀倒數第一、二自然段並試背誦。

板書設計：

5、畫楊桃

父親： 是……就……

老師： 角度不同 樣子不??

要……不要…… 是……就……

我： 一生受用

教案點評：

這篇課文藴含的道理深刻，和同學們的現實生活也很接近。這篇教學設計示例抓住這一特點，首先以實物導入新課，讓學生也自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什麼發現。繼而引導學生帶着問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時再讀書，加深對課文內容的理解。第一課時做好了“讀”的鋪墊後，在第二課時教師步步設疑，引導學生更深的進入課文，去更好地把握文章內容以及作者想要表達的觀點。整體説來，設計比較嚴謹，思路清晰，不過在第一課時設計的有些簡單，學生書讀的不透。

圖畫的教案篇7

活動目標:

1、以手掌印畫為主題線索，進行地大膽想象、添畫。

2、體驗創意美術的快樂。

活動準備：

1、顏料盒、濕巾、垃圾盤、畫紙、黑色記號筆、手掌印畫圖片、小電風扇、桌布。

2、輕柔的背景音樂，播放設備。

活動過程：

一、手指遊戲（土豆絲皮）激發幼兒興趣

1、提問：我們的小手真靈活，靈活的小手除了會做手指遊戲還會做什麼？（請幼兒自由發言並及時表揚）

2、請幼兒欣賞手掌印畫的圖片

現在請小朋友欣賞一下米米老師用自己的手做出來的畫（幼兒欣賞）

提問：這些畫漂亮嗎？你們知道它怎麼做出來的嗎？（請幼兒自由發言並及時表揚）

總結：有的手掌印畫是單手印畫、有的是雙手印畫、有的是重疊印畫，你們願意嘗試做手掌印畫嗎？

二、教師講解作畫常規

那我們做手掌印畫時應該注意什麼呢？（請幼兒自由發言並及時表揚）

教師總結：

1、捲起袖子，小手蘸上顏料

2、找到合適的位置使勁壓下去，然後輕輕抬起小手

3、如果你想換顏色，要把小手擦乾淨再沾另一種顏色

4、手掌印畫結束後，請把它吹乾再進行添畫

三、幼兒作畫，播放輕柔背景音樂，教師隨機進行指導，引導幼兒想象並添畫

四、結束分享作品，交流感受。

教師：讓我們一起欣賞小朋友靈巧的小手做出來的手掌印畫

重點評價：色彩、構圖、整潔度.