科學活動教案6篇
不錯的教案都是有獨到的見解和可操作性的，教師對於教案的撰寫要體現出教學改革的思想，以下是本站小編精心為您推薦的科學活動教案6篇，供大家參考。
科學活動教案篇1
活動目標：
1.引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2.幼兒樂意在活動中提出自己的設想，並通過實驗加以驗證。
活動準備：
1.準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置於大紙箱裏。
2.錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3.幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
活動過程：
一、發現問題
1.幼兒將手伸進紙箱洞裏觸摸冰，感受冰的特性。
（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。
（2）提醒幼兒一隻手摸冰，另一隻手摸沙紙，感受冰是光滑的`。
（3）將摸冰的手拿出來與另一隻手比比看，這隻手的水是從哪裏來的？知道冰是可以融化的。
2.讓幼兒自由感受、探索，説出自己發現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的……
二、提出問題
1.請幼兒觀察冰中的玩具，並想想用什麼辦法才能取出自己心愛的玩具。
2.幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想，教師巡迴指導並瞭解幼兒的想法。
3.幼兒交流各自的設計方案，並將設計方案貼在白板上。
三、實驗論證
幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡迴觀察，並給予適當的指導。
1.觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導。
2.詢問個別幼兒採用某種方法的理由。
3.教師採用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。
4.當幼兒取出玩具後，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論
根據冰的各種特性，引導幼兒共同討論。
師：你是用什麼辦法從冰中取出玩具的？為什麼這種辦法能取出玩具？
1.幼兒分別介紹自己在實驗中採用過的方法。
2.教師小結：可用熱水或太陽來曬，使冰的温度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了；當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……
活動延伸：
如果冰裏面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什麼？哪種方法能更快地取出玩具？活動可根據情況進行延續。
設計評析：
活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂於參與。活動材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍於一大塊冰中，增強了孩子主動探究的願望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支持。
科學活動教案篇2
活動目標：
1.觀察並且瞭解動物與人一樣也有家，有自己的生存環境。
2.知道不同小動物有不同的居住地，能初步學習按動物的居住場所進行分類。
3.培養幼兒愛護小動物，愛護大自然的情感。
活動準備：
1.多媒體課件《動物的家》
2.山林，土壤、草叢、水的大掛圖。
3.各種小動物的頭飾。
活動過程：
1.觀看課件，並思考：
（1）課件中有哪些小動物？説出動物的名稱
（2）這些小動物有家嗎？它們的家都在什麼地方？
2.再次播放交互式白板課件，呈現不同動物居住場所的圖片，請幼兒説説這是誰的家？並把相應的小動物送回家。
3.學習按動物的居住場所進行分類。
如：山林——獅子，老虎，熊貓等。
土壤——蝸牛，蜈蚣等
水——鯊魚，魚，蝦等
4.請幼兒戴上頭飾，扮演小動物回自己的家，再次加深幼兒對不同動物的不同居住環境的印象。
5.再次播放課件，請幼兒觀看環境污染，小動物的家遭到破壞的情境，請幼兒討論：
“如果小動物們失去了家，會怎麼樣？”
——動物失去場所，會面臨死亡。
——所以要保護大自然，保護小動物們的家，讓小動物們生活得開開心心的。
6.參與操作課件中的交互式遊戲，指出哪些做法是正確的，送給他們小紅花，哪些是錯誤的，及時進行制止。
科學活動教案篇3
學習目標
觀察種子的生長，嘗試用圖畫記錄種子生長前後的變化。
活動準備
事先在小盆裏種植綠豆或蠶豆，種子長葉後，把植物移放在展覽區。
種植所需的材料，例如棉花、透明塑料杯、綠豆和水等。
“種子長大了”補充操作材料（見材料製作）。
活動過程
學習領域：
形式：小組
1、請幼兒到展覽區，幫教師拿取種着綠豆的小盆。
2、將幼苗帶土取出，與幼兒一起觀察幼苗的葉子、莖和根。
3、建議幼兒種植綠豆，向幼兒展示所需材料，並示範種植的步驟：
把棉花放在透明塑料杯的底部，然後倒入少量的水。
把綠豆放在濕的棉花上。幼兒在自己的塑料杯內種植綠豆。
4、請幼兒把綠豆帶回家中種植，並觀察和記錄它的生長情況。
教師也可讓幼兒在幼兒園進行種植活動。
5、一星期後，請幼兒把綠豆和“種子長大了”補充操作材料帶回幼兒園，報告綠豆的生長情況，並分享種植的樂趣。
活動評價
能種植綠豆。
能完成“種子長大了”補充操作材料。
科學活動教案篇4
【活動目標】
1、知道有些植物是可以移栽的。
2、初步學習使用小鏟子，正確的把菜移栽到土裏。
3、有樂於觀察青菜生長及管理菜地的積極性。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
?活動準備】
1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿蔔等經驗。
2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽，並觀察、管理菜秧生長的過程。
3、將小園地土翻鬆，幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動。
4、長大的青菜一顆(有根的、壯實的)，有根菜秧每人1—2棵，小鏟子人手一把(最好分組進行)，裝水的桶、小水舀若干(廢舊小茶杯也行)。
【活動過程】
1、觀察比較小菜秧和大青菜。
提問：看看這兩棵青菜有什麼不同?
怎樣讓這些小菜秧都能長得大大的?(引導幼兒知道每一棵青菜都需要有一個大一些的地方既空間)。
2、到小園學習移栽青菜。
(1)帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離(挖一個小洞做標記)。
(2)看老師移栽青菜。
先用小鏟在標記處挖一個洞(把挖出的土堆在洞邊，看看青菜秧的根有多長，洞就挖多深)。用左手那住菜秧梗部，直直的把根放進洞中，手扶直菜秧。
用小鏟把土輕輕的填到洞中(注意菜秧根的四周都要填進土)，再用手輕輕的把土壓實。
(3)幼兒學習移栽青菜。
注意坑的深度，提醒幼兒左手拿菜秧時不要太緊或太鬆。
3、給移栽的菜秧澆一點水。
注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。
小百科：青菜是十字花科，蕓薹屬一年或二年生草本植物。
科學活動教案篇5
活動背景：
我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對於圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動後，都圍着我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對於輪子有進一步的探索。
活動目標：
1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，瞭解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，並能使物體移動。
2、學習測量技能，發展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養幼兒探索科學的興趣。
3、體驗解決問題的成就感。
4、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。
2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。
活動過程：
教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然後告訴我，是什麼使你們的玩具移動的？”
幼兒：“輪子”
教師：“請你們觀察一下輪子是什麼，它是用什麼材料做成的？”
允許幼兒互相觀察玩具。
教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長。”
教師示範用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。
教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的。”
教師：“你們想過嗎？為什麼輪子都是圓的呢？”
“現在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什麼感覺，有什麼發現，請告訴大家，為什麼輪子是圓形的？”
小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”
“你們在幼兒園、家裏、街上還看到過有哪些東西有輪子？”
“如果這些東西沒有輪子將會怎樣？輪子壞了又會怎樣？”
教師：“請你們以後在街上、家裏、商場裏各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的？以後請你們再來討論。”
活動反思：
幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關於“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。
科學活動教案篇6
活動目標：
1、通過觀察比較，初步瞭解三角形支架最穩固。
2、在操作實踐、表達交流的過程中遷移運用經驗，探索讓支架更穩固的多種方法。
3、初步瞭解支架在生活中的運用，體驗參與科學探索帶來的愉悦感和成功感。
活動準備
1、物質準備：
紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手製作一個不同形狀的支架。
2、經驗準備：幼兒初步瞭解支架在生活中的實際運用。
教學過程
一、導入活動，引起穩固問題的討論。
1、幼兒看支架、説形狀
瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什麼形狀的支架？這麼多的支架想不想來玩一玩，玩的時候，有什麼新的發現？
2、交流：誰來告訴我，你發現了什麼？（三角形支架最穩固，其他支架能變形）
3、你們有沒有發現這個祕密？請把穩固的支架放到上面來。（幼兒檢測自己的支架是否穩固）
4、看看穩固的支架是什麼形狀的？（同伴相互交流、置疑、發現三角形支架最穩固）
二、第一次探索，運用增添紙棒的方法讓不穩固的平面支架變得穩固些
1、你們手裏有那麼多不穩固的支架，想不想把它變穩固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們去試一下怎樣把它們變穩固？（幼兒思考加固方法）
2、幼兒操作，教師巡迴指導
3、交流：你們的支架變穩固了嗎？誰來説説你的好辦法？
（1）（對角的）不過我還要來檢驗一下，手捏兩個角輕輕拉一拉，哇，成功了。
（2）還有誰來介紹一下，你們覺得這個支架怎樣？為什麼？
（3）同樣是添了一根紙棒，為什麼這個變穩固了，而這個沒有變穩固呢？
4、小結：哦，我明白了：只要在變形的支架裏用添加紙棒的方法變出三角形，這個支架就變穩固了。
三、第二次探索，幼兒發現問題調整加固支架的方法
1、我發現這裏還有一個支架，覺得這個支架怎樣？（觀察、交流）
2、小結：三角形越多，支架就越穩固，（形成加固支架的共性特點。）
3、這麼多的支架中還藏着不穩固的支架，想不想再去把它變穩固，而把穩固的支架變的更穩固呢？拿起自己的支架再去試一試。
4、來看一下我們這一次的作品，想不想聽老師給你們的評價：超級穩固
四、聯繫生活進行知識經驗的遷移。
1、今天，我們玩了支架，開心嗎？在我們的生活中哪裏有三角形支架。
2、小結：小朋友平時觀察都很仔細，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩固。
五、延伸活動：提升經驗，嘗試給立體支架加固。
1、現在，老師要來考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩固？
2、老師這裏有一個支架，用了10根紙棒，你們覺得它穩固嗎？為什麼？
3、小結：添加紙棒要變三角形，才能穩固，三角形越多，支架就越穩固。
4、看，又來了一個支架，有什麼不同？它穩固嗎？這個支架又怎樣來變穩固呢？我們呆會一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）
