大班科學活動燈教案精選7篇

教案可以幫助我們更好地評估教學質量，我們的教案鼓勵學生提出問題和探索知識，下面是本站小編為您分享的大班科學活動燈教案精選7篇，感謝您的參閲。

大班科學活動燈教案篇1

活動目標：

1、初步瞭解雨的形成過程，水兩態之間的變化。

2、知道雨與人們生活的關係。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透明玻璃。

2、課件《小水滴旅行記》。

3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關係的圖片。

活動過程：

一、出示圖片，導入活動。

1、出示水滴寶寶圖片。今天呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發生哪些有趣的事呢？（想）

2、出示下雨的圖片。哇，下雨了！我們的水滴寶寶躲到哪裏去了呢？

3、引導幼兒討論雨是怎麼形成的。教師鼓勵幼兒大膽想象。

二、實驗演示，幼兒觀察操作過程。

1、教師用酒精燈加熱燒杯裏的水，讓小朋友仔細觀察燒杯裏的水，並説説發現了什麼變化。（水變成了水蒸汽）

教師提問：你在哪裏看見過水蒸發的想象？水變成水蒸汽跑到哪裏去了？變成什麼了？

2、繼續試驗，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀察玻璃片上有什麼變化。再請幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片裏的水珠流到水杯裏的想象，讓幼兒説説這是為什麼。

得出實驗結果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。

3、播放課件《小水滴旅行記》，瞭解雨的形成原因及過程。

教師小結：太陽是一個大火球，就像一個爐子，衣服、江河、大海、湖泊裏的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這麼多的水蒸汽都跑到哪裏去了呢？

三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》，瞭解雨的形成循環過程。

小結：水遇到熱量後就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚集到一起，當他們遇到冷空氣後就變成了小水珠。小水珠越來越重時，空氣託不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。

四、瞭解雨與人們生活的關係。

播放雨與人類關係的圖片。讓幼兒觀察，並説説雨的重要性。

教師小結：

1、雨，是地球水循環不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。

2、雨可以灌溉農作物，利於植樹造林。

3、雨能夠減少空氣中的灰塵，能夠降低氣温。

4、下雨利於水庫蓄水,可以補充地下水，可以補充河流水量利於發電和航運。

5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安寧的環境，可以催眠，可以洗刷街道。

6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質，淨化環境。

7、雨可以淨化空氣，雨過天晴心情爽朗。

活動反思：

剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閲讀的形式來讓幼兒學習這個故事，後來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完後，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對於水的三態（液態、固態、氣態）也是稀裏糊塗，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀瞭解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒瞭解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知慾全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯着我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的瞭解了水的三態變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步瞭解，滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來説還是比較成功的。

大班科學活動燈教案篇2

一、説教材：

1、教學分析：

本節課我選用《幼兒多元能力開發課程》大班上冊科學課。種子對於幼兒來説並不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助於外界或自身的力量遍佈世界，這對於幼兒來説相對就比較陌生了。《種子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關於種子的錄像，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒瞭解種子傳播的祕密。並通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力，激發幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

2、教學目標：

大班幼兒已經有了一定的生活經驗，並且對自然現象有了自己的理解和看法，但是他們對於自然現象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細緻的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：

（1）初步瞭解幾種種子的傳播方式。

（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

（3）能根據種子的傳播方式對種子進行分類。

3、教學重點難點：

（1）教學重點：因為這次活動是讓幼兒瞭解種子傳播的過程，很多幼兒並不明白什麼是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒瞭解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

（2）教學難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能説出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

4、教學準備：

（1）多媒體課件；

（2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。佈置簡單的遊戲場景。

（3）實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

二、説教法：本節課，我採取了教授法、演示法、探究法、體驗法、遊戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發現問題、提出問題並且解決問題，從而解決教學中的重難點。

三、説學法：本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導下，將採用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、遊戲法。

四、説教學過程：在本節課中，我主要採用了以下教學環節：

（一）“品嚐”種子，導入新課。

首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，並介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然後，為了激發幼兒的探知慾望，我利用多元感官法，讓每位幼兒 一祕…親自品嚐蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步瞭解種子的形狀特徵，為下面的教學環節做準備。在教學中我是這樣説的：“小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家”品嚐“種子呢。”我運用種子的實物，本着幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發幼兒學習的慾望，我通過播放課件一，用神祕的歡迎語如：“歡迎小朋友來到神祕的科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。”讓幼兒在神祕地的氛圍下，帶着好奇的心理，進入本課的主題。

（二）瞭解種子的傳播方式。（播放課件）

（1）這一環節是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發揮想象力，為他們提供發散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這麼引導幼兒的：“小朋友們聽一聽，是什麼聲音？是誰的聲音在説話？動物身上有什麼？誰的力量大，能把種子彈出去？”從而達到教學目的。

（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論：“除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什麼誰能傳播種子？它是怎麼傳播的？”充分發揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識範圍並增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，並做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較複雜的知識點，更清楚的明白一些自然現象。

（三）組織幼兒進行遊戲，複習認識種子的幾種傳播方式。

幼兒從感知到接受、理解，必須經過實踐這個環節。而遊戲是幼兒最感興趣的活動，引導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，並且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調動幼兒積極性，然後播放課件中相關圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環節，從而達到教學目的三。

五、活動延伸：

教師發給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識後，讓他們進行實踐操作，鞏固所學知識。

六、結束部分：

概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現代教育技術的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學習，從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀，調動了孩子學習積極性，發展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

以上就是一祕為大家整理的8篇《大班科學活動教案《種子的傳播》》，您可以複製其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

大班科學活動燈教案篇3

一、活動目標

（一）探究讓影子動起來的條件，發現影子之間的變化與手電筒的光照射物體時移動的快慢有關係。

（二）能有條理地表達自己的觀察發現，對影子的變化感興趣。

（三）體驗合作探究的樂趣。

二、活動準備

（一）知識經驗準備：玩過影子游戲。

（二）物質材料準備：彩色烏龜、小鳥、大象、小猴子、蛇、小羊彈琴、小熊打鼓等圖形卡片若干；白紙、手電筒、膠棒人手一份。

三、活動過程

（一）以“小烏龜跳舞”引入主題

今天是一年一度的森林舞會，小烏龜也準備了一個節目，它要讓自己的的影子跳舞，你們覺得可以成功嗎？

（二）幼兒第一次操作

1.介紹材料

2.介紹規則

（1）把烏龜粘貼在紙上，用手電照在烏龜的身上，移動手電看看你的烏龜影子能成功跳舞嗎？

（2）你也可以看看你旁邊的小朋友有沒有成功，他是怎麼做的，烏龜影子才能跳舞。

（3）操作結束後將工具收好並放回原位。

3.幼兒操作，教師指導。重點指導幼兒發現讓影子動起來的條件。

4.組織幼兒交流討論

師：小朋友們，你們讓烏龜的影子跳舞成功了嗎？

（1）討論：為什麼有的烏龜影子會跳舞，有的烏龜影子不會跳舞？

（2）教師小結：原來要讓烏龜的影子跳舞，我們要把手電筒的光照在烏龜的身上，而且你想要讓它的哪個部位跳舞，哪個部位就不能貼住。

（三）第二次操作

剛剛你們和小烏龜配合的真默契啊，其他的小動物們看見了都想請你們幫忙，有小熊、小羊、小鳥、猴子、大象、蛇它們也想表演影子跳舞，但是，這些小動物有一些要求，有些小動物啊表演的是慢慢的舞蹈，有一些表演的是快的舞蹈，你們有辦法嗎？

1.幼兒操作實驗，師指導，重點指導幼兒觀察知道手電筒的光照射物體時移動的快慢與影子之間的`變化有關係。

播放音樂讓幼兒根據音樂節奏有快有慢的讓動物影子跳起舞。

2.交流與討論

你們都成功讓動物影子有快有慢的動起來了嗎？你是怎麼做的？

教師小結：原來啊，影子之間的變化與手電筒的光照射物體時移動的快慢有關係。如果我們要讓動物的影子快快的跳舞手電光就要動的快些，要讓動物的影子慢慢的跳舞手電光就要動的慢些。

（四）延伸活動

師：小動物們都準備好了，森林舞會開始咯。

老師與全體幼兒一起隨音樂節奏有快有慢的舞起來。

大班科學活動燈教案篇4

設計意圖：

現實生活中的轉動現象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引着我們的孩子，轉動的奧祕讓孩子產生了濃厚的興趣和探索慾望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫助幼兒去探索發現並體驗轉動的樂趣。

活動目標：

1.培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

2.發展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。

3.積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動重難點：

重點：培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。

難點：引導幼兒初步瞭解轉動的原理

活動準備：

物質：師幼一起蒐集可以轉動的物體，佈置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的方便;人們利用轉動原理創造的新發明)發明獎若干;榨汁機一台;蘋果塊若干。

知識：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣

活動過程：

一、導入

引導：我知道小朋友們最愛玩遊戲了，我們先玩“咪咪轉”的遊戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。

二、展??

(一)引導幼兒探索轉動物體的方法

1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，並想辦法讓它轉動起來。

引導：剛才玩遊戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”裏玩一玩，看看你能不能把那裏的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什麼方法讓它轉動起來的?”

2.表述自己轉動物體的方法

引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。

問：誰來給大家説一説你玩的是什麼?你是用什麼方法讓它轉動起來的?請小朋友把話説完整。

引導：請你來給大家演示一下吧!

3.教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉動樂園裏的物體轉動了起來。

(二)引導幼兒發現轉動時的有趣現象

1.幼兒第二次操作、探索引導：請小朋友們再到轉動樂園裏玩一次，請你仔細觀察，看看物體轉動的時候會有什麼有趣的現象發生?

2.分享發現

問：在轉動物體的時候，你發現了什麼有趣的現象?請你給大家表演一下吧!

3.小結：因為物體轉動得非常快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。

(三)引導幼兒感知轉動的簡單原理

1.探索

引導：物體轉動起來的時候是什麼樣子?請你來學一學。

問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。

請個別用胳膊來演示的小朋友上台，引導幼兒發現：胳膊是圍繞什麼轉動的?(肩膀)

演示傘的轉動，問：傘是圍繞什麼轉動的?

演示風車的轉動，問：風車是圍繞什麼轉動的?

小結：所有轉動的物體都有一個很大的祕密，它們都是圍繞一箇中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一箇中心進行運動，就是轉動。

2.找物體轉動的“中心”

問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?

問：你剛才玩的是什麼?它轉動的中心在哪裏?請你給大家指一指。

3.以遊戲“遙控機器人”的形式，複習、鞏固轉動的原理

引導：現在，我們玩一個轉動的遊戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?

機器人聽好指揮：機器人，轉轉頭，頭轉動的中心在哪裏?機器人轉胳膊，中心在哪裏?……手腕轉轉轉……身體轉轉轉……

(四)利用課件，瞭解轉動原理在生活中的應用

1.日常生活中的轉動物體

引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)

引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?它給我們的生活帶來了什麼好處?

2.瞭解新發明

引導：剛才小朋友看到的和大家説的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網查資料的時候，發現了許多新發明，它們也都是利用了轉動的道理，我們一起看看。

3.激發創造欲

引導：你長大了想發明一件什麼轉動的物品，它能給我們的生活帶來什麼方便?

為幼兒頒發“發明獎”。

三、延伸：享受轉動原理帶來的好處

出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理髮明的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特別費勁，我們回到教室榨點果汁喝怎麼樣?

帶幼兒離開場地。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。

大班科學活動燈教案篇5

活動目標

1、探索發現種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。

2、初步瞭解種子的作用，體驗發現的樂趣。

活動準備

1、收集各類有種子的植物、果實等。

2、餐巾紙、水果刀若干。

3、記錄單。ppt

活動過程

一、介紹果實、激發興趣。

1、教師：今天每個小朋友都帶來了的植物的果實，誰給大家介紹一下，你帶的是什麼果實？

長得怎麼樣？

（講述名稱及外形特徵）

2、激發幼兒尋找種子的興趣。

（1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什麼？（南瓜）

有一個問題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎麼辦呢？

請小朋友們幫老師想想辦法。

（2）教師：有小朋友説可以再等它長出來，那我們到哪裏去找南瓜種子呢？

3、教師與幼兒交流討論結果。

二、探索記錄、尋找種子。

1、教師：老師帶來的南瓜我們找到了種子，哪你們想不想找一找你們帶來的果實種子藏在哪裏呢？

讓我們一起來找一找吧！

2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開部分果實。

3、提問：

（1）你果實的種子是在什麼裏面找到的？

（2）種子長得是什麼樣的？像什麼？

4、小結：我們發現了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，

有的長在果肉裏，有的長在果殼裏，有的長在果皮裏。

種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！

三、幼兒模仿、種子排列。

1、教師：你們會學一學植物的種子，學一學種子是怎樣排列的嗎？

小組合作學一學，並讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

2、請幼兒模仿種子的排列。

3、小結：我們發現不同的`植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，

有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。

四、觀看圖片、瞭解作用。

1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？

2、教師：除了今天我們在果實中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實他們的種子

藏在哪裏呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？

大班科學活動燈教案篇6

教學目標

1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯繫．

3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神．

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什麼樣的物體輕，什麼樣的物體重．

教學難點

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

2．運用多種方法比較物體的輕重．

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

教學過程

一、活動一：“掂球遊戲”感受輕重

（一）遊戲

教師介紹遊戲：遊戲叫“看誰扔的遠”．同學們每人拿一個球在同一條線後面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎麼挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平並同時遞給學生並給予協助，讓其他學生看到掂的過程．

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．並且用我們的兩隻小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，並把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組彙報

教師：哪個組已經掂完了，願意把你的感受説給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，願意嗎？

（一）實驗??

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他．

1．發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會説給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什麼？（大的重）

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂．）

4．説説你的感受？還想接着玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看着老師呢．

1．老師這裏還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理説給同學聽聽．

2．教師請同學説自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎麼一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什麼很多同學沒猜對呢？

6．小結：看來，並不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子裏，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2．怎麼這次有很多同學都不做判斷？怎麼不發表意見了，有什麼困難嗎？

3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎麼辦？（動手掂一掂）

4．説説你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎麼辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那麼有沒有辦法呢？

（4）小組討論，彙報．

（5）教師給學生充分的空間．並做好各種準備工作，對學生提出的方法，儘可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．

四、活動四：總結探索結果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這麼多好辦法，我們的前人就是根據你們的這些想法發明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經常會用到．你們見過嗎？

（二）完成課後練習．

1．出示圖片：練一練1

2．出示圖片：練一練2

3．出示圖片：練一練3

（三）不知不覺當中，一節課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收穫？又有那些進步？這節課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

大班科學活動燈教案篇7

活動目標：

1、知道海洋中有各種各樣的形態、大小、顏色不同的魚，種類繁多。

2、瞭解魚類的基本特徵，初步知道魚類的身體結構是水中生活相適應的。

3、喜歡魚，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關魚的知識一、謎語導入，激發興趣。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動過程：

一、今天教室裏來了一些小動物，你們猜一猜他們是誰呢？坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。

二、海洋裏有着各種各樣的魚，你認識哪一種？他有什麼特徵嗎？介紹給小朋友聽一聽。

幼兒拿着圖片介紹自己所瞭解的魚的名稱和特徵。（教師適當的加以補充和小結）

三、教師和幼兒共同探究海底裏其他神奇的魚

?射水魚：能從口中射出水滴，射獵水面上的昆蟲為食物，身體有黑色斑點或有黑色條紋，射水魚十分愛動、調皮，色彩鮮豔。

提問：你發現射水魚有什麼特有的本領？

2、蝴蝶魚：是大海里的小型魚，體型均小，遊動姿態像蝴蝶飛舞一樣，色彩特別鮮豔，所以起這樣的名字。提問：你喜歡蝴蝶魚什麼地方？

3、比目魚：棲息在淺海的沙質海底，捕食小魚蝦。由於它們的身體扁平。雙眼同在身體朝上的一側，這一側的顏色與周圍環境配合得很好；

它們身體的朝下一側為白色。提問：比目魚有什麼特點？

電鰩：背腹扁平，頭和胸部在一起，尾巴粗粗的，整個身體像一把扇子，以能發電傷人而聞名……提問：你覺得電鰩哪裏最厲害？

5、教師小結：

海里的魚真多，每一種魚跟別的魚長得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣！真是有趣極了。

四、結合各種魚類，繪畫豐富的海底世界，發展幼兒想象力創造力。請家長配合，在紙上用及時貼等材料製作海底世界背景圖。

五、活動結束

展示每一組的作品，進行評比。

教學反思：

本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都驚歎“：哇！好漂亮啊！”一下子激發了孩子的學習興趣，氛圍一下子就上來了。在第二環節個別幼兒上來撕自己的魚，導致後面幼兒都照着上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。