識字尺的教案參考5篇
寫教案對於教師們而言已經不是一件陌生的事情了,每位老師對寫這件事情教案都有自己不同的見解, ,下面是本站小編為您分享的識字尺的教案參考5篇,感謝您的參閲。
識字尺的教案篇1
教材分析:
本課內容由5條關於團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
設計意圖:
本課內容由五條關於團結合作的諺語組成。諺語是在羣眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學生的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞台,有自主發現的過程,學生才能成為學習和發展的主體。“在讀課文中,你發現了什麼?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索諺語的特點,使學習諺語真正內化為學生的需要,也使他們真正成為學習的主人。
預設目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,理解諺語,對積累諺語有興趣。
教學重點、難點:
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
課時安排:1課時
教學流程:
一、激趣導課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學,組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想參加?那可得先過課外知識關:
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能舉個例子來説明?
師:其實還有很多的諺語也是説明團結合作精神,順利闖關後,接下來我們就來過學習關,學習《識字5》,看誰學得又快又好。
二、朗讀諺語
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個讀書的祕訣,那就是認真讀,反覆讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書。
2、配樂範讀課文。
3、同桌互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語
1、讀中你發現了什麼?你還發現什麼?讓學生自由議論。
2、組內説説自己對每一句諺語的理解,(可以從字面上理解,也可以結合生活實際理解。)也可以提出不懂的地方。
3、學習諺語:(順學而導)
(1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對諺語的理解。)
(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。”
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生説説這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解,瞭解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
4、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,並説説自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫,再齊讀全文。
2、小組學習,互對口令。
3、師生合作背5句諺語,男女學生合作背諺語。
五、鞏固生字
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什麼辦法記住了。
3、我會寫,指導書寫。
(1)仔細觀察
(2)寫正確。
“折、根”二字不要多一點。
(3)寫美觀。
4、看看寫寫。yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語。
六、拓展實踐
1、過渡:今天這節課我們學習了5句諺語,順利通過了學習關。接下來就是實踐關了。
2、讀讀收集起來的諺語。
一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
眾人劃漿開大船。
寧可做過,不可錯過。
讓人一寸,行理一尺。
兩虎相鬥,必有一傷。
風大就涼,人多就強。
一爭兩醜,一讓兩有。
3、總結:小博士説了,你們全部過關,有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。現在佈置考察任務:有興趣的同學課外再收集一些諺語,在班上分類進行整理、交流,然後找自己的學習夥伴,互相摘抄蒐集的諺語,編制一份諺語報,在全校進行宣傳。
識字尺的教案篇2
教學目的
1、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、朗讀詞串,積累詞彙,瞭解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析 識字1教案教學設計精品推薦
重點
認識本課的生字,並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一:創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答,相應在景物旁出示詞語。
春風(1)注音春的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
(2)春風跟其他季節的風有什麼區別呢?
(出示)春風像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什麼樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閲讀,你知道哪些有關春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風吹拂下,柳樹在幹什麼?真像什麼?
出示春風一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意嫩的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)嫩芽是什麼樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準草的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在幹什麼?它為什麼要這麼拼命往外鑽呢?
識字尺的教案篇3
教學內容:識字(一)2.口 耳 目
教學目標:1.認識12個生字,認識“ク”偏旁。
2.感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。
教學重點:認記生字。
教學難點:認識12個生字。
教學用具:投影片(自制一部分)、生字卡片。
教 程:
一、聯繫生活,自主識字:
1.讓學生看圖,觀察圖上畫的是什麼?(學生邊説,教師邊貼上對應的生字卡片)
2.學生觀察圖,圖右下角的象形圖和生字在形象上有什麼聯繫?
3.嘗試認字:出示生字,請學生找出已經認識的生字,並説出你是怎麼認識的,小組內的同學交流一下。
二、拼音識字,讀準字音。
1.出示幾個生字,並註上拼音,請學生看拼音識字。
2.請一個同學帶領大家讀。
3.教師點撥:字頭,竹是翹舌音。
4.學生自由練讀生字,同桌對讀,組內指讀。
三、識字競賽:
1.這些字你已經認識了多少,看誰認得又多又快。
2.學生介紹自己認讀又多又快的祕訣。
四、鞏固識字
1.選生字卡片放在實物圖下的括號裏。
2.遊戲,有的拿生字有的拿圖,找相對應的朋友。
3.區分“目”與“木”的字義。讀詞語卡片:目光 節目 木馬 樹木
識字尺的教案篇4
教學目的:
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、瞭解一年中不同月份開什麼花,激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點:
1、認識10個生字,會寫7個字,學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、背誦課文。
2、瞭解一年中不同月份開什麼花,激發學生對大自然的熱愛之情。
課時安排:
二課時
第一課時
教學目標:
1、認識10個生字,會寫3個字,學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點:
認識10個生字,會寫3個字,學會本課生詞。
教學難點:
能熟練朗讀課文。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、導入。
1、同學們,你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花,他們各自有什麼特點,你最喜歡的花是什麼?
二、初讀詩歌。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,藉助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上台來,台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不説話)。
8、讀後評議:誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?
三、學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考:你知道了什麼?
2、質疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、範寫“霜”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?
六、作業設計。
朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、複習鞏固10個生字,會寫4個字。
2、瞭解一年中不同月份開什麼花,激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點:
複習鞏固10個生字,會寫4個字。
教學難點:
瞭解一年中不同月份開什麼花,激發學生對大自然的熱愛之情。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、複習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考:你最喜歡什麼花?為什麼?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關上課本,不會的可以看看書,一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、範寫“菊”。
4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?
五、佈置作業。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字尺的教案篇5
目標:
1、學習兒歌,發展語言,培養幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”,能用“瓜”説詞。
準備:
1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)兒歌掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完,皮做船,黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程:
一、謎語引入,認識漢字“西瓜”
師:身穿綠衣裳,肚裏水汪汪,生的兒子多,個個黑臉膛。小朋友猜猜是什麼水果?引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什麼不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認讀)
師:西瓜字寶寶裏邊,有幾個字寶寶?(引導幼兒分別認識漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什麼瓜?西瓜裏邊有些什麼?哪些東西可以吃?(引導用“瓜”説詞,瞭解各種瓜以及西瓜的結構,過渡到學習兒歌)
二、觀看掛圖,學習兒歌
1、學習第一句:西瓜大,西瓜圓。
幼兒看圖,自己總結説出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發言,説出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫説出:紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什麼?引導幼兒自由發言,個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當小船,留下空碗當小船。)歌裏面的大西瓜吃完後,留下皮來做什麼?(當小船)引導得出:掛吃完,皮做船。
師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以後,風一吹,就會跑得快。用什麼來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導幼兒念:黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)
4、幼兒看三幅圖,完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖,完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖,問:小朋友剛才唸的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那裏呢?(幼兒找,用紅筆圈出來)
2、數一數,這裏一共有幾個“西瓜”字寶寶?還有個“瓜”字寶寶在哪裏?
3、出示已識漢字若干,幼兒認讀,找出“西瓜”,給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌,走出活動室。