彩色的魚教案優質8篇
制定完善的教案可以幫助教師合理安排教學時間和資源，通過教案的編寫，教師能夠明確教學目標和教學重點，確保教學活動的針對性和有效性，本站小編今天就為您帶來了彩色的魚教案優質8篇，相信一定會對你有所幫助。
彩色的魚教案篇1
【課前準備】
有關海島戰士學習、生活、工作以和生活環境的圖片。
【教學過程】
一、觀看圖片，激發興趣
１、教師出示有關海島戰士學習、生活、工作以和生活環境的圖片，同學邊觀看，邊小聲議論。
２、同學交流自身的想法：你們看到了什麼，有什麼想法？
３、談話揭題：
同學們，從圖片上我們看到了我國海島戰士不辭辛苦守衞着祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰士認真學習文化的.熱情。今天，我們就要學習一個發生在海島戰士身上的故事。讀課題。
二、初讀課文，梳理課文脈絡，瞭解故事大概
１、同學自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
２、把自身印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
３、提問：故事發生在哪裏？主要介紹了有關海島的哪些事？
（故事發生在去寶石島的路上和島上。介紹了兩件事，一是戰士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰士開嘗瓜會。）
三、重點研讀語句，感悟戰士愛島建島的愛國精神
１、同學自主閲讀課文，選擇自身最感興趣的一件事研究：戰士們是怎麼做的，為什麼會這樣做？
２、同學先把自身的想法在小組內交流，然後進行班級交流。
交流的重點是：
⑴小高為什麼上島時把大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子？
⑵在嘗瓜會戰士們是怎麼吃瓜的，作者為什麼描寫得那麼詳細？
在同學交流的基礎上，重點引導同學反覆朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。
四、引導同學考慮兩件事之間的聯繫，揭示課題含義
１、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什麼聯繫嗎？
（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落户後，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）
２、讀課文最後一段，為什麼寫看到窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀？
（句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島豐衣足食，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，豐衣足食的愛國情感。點明瞭課題。）
彩色的魚教案篇2
活動目標：
1.能大膽地用手指蘸顏料，初步體驗用“點”的動作從上而下，一下一下地點畫雨滴。
2.學會用抹布擦乾淨手的方法。
活動過程：
一、課件導入，激發幼兒興趣。
二、講解示範。
1.示範畫彩色的雨滴。
（1）提問：選個顏色看一看，伸出手指蘸一蘸，點點點，我從哪裏開始點的呀？
（2）小結：雨滴寶寶是從雲朵娃娃下跑出來的，雨滴寶寶要跑出來啦！
（3）師：現在老師想再請出一個顏色的雨滴寶寶，可是它不喜歡我手上有這個顏色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，點點點”。
（4）提問：這裏已經有一個雨滴寶寶了我能不能再點在它上面呀？
2.請一名幼兒來模仿，其餘幼兒空手練習。
三、組織幼兒製作。
1.提出製作要求：雨滴要畫在雲朵娃娃下面。換個顏色再蘸蘸的時候要用布把手擦乾淨，伸出手指再蘸蘸，點、點、點，擦手指的時候要擦乾淨哦，這樣畫出的雲朵才漂亮。已經有雨滴寶寶的地方不能在點了，雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。
2.巡迴指導個別幼兒製作，幫助幼兒困難的幼兒。
四、展覽幼兒作品。
活動反思：
今天的美術活動是一個“手指點畫”，小朋友們第一次接觸手指點畫，興趣非常高。活動前小朋友們和老師一起觀察雨滴落下來的方向“從上往下落”，老師在講解示範時看的非常認真，知道要“伸出手指蘸一蘸，點點點”，換一種顏色之前要把小手擦乾淨。但是在實際的操作過程中，還是有個別小朋友是隨意點雨滴，並沒有按照“從上往下”的順序進行點畫。另外，還有部分小朋友忘記把小手擦乾淨就換顏色進行點畫。經過多次提醒，情況才有所好轉，今後在“手指點畫”方面多加練習。
?小班美術“彩色的雨滴”教案與反思》摘要：、講解示範。 1.示範畫彩色的雨滴。 1提問：選個顏色看一看，伸出手指蘸一蘸，點點點，我從哪裏開始點的呀？ 2小結：雨滴寶寶是從雲朵娃娃下跑出來的，雨滴寶寶要跑出來啦！ 3師：現在老師想再請出一個顏色的雨滴寶...
彩色的魚教案篇3
教學目標
1、會認“氛、昆”等7個生字。
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
教學重難點
理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、紮根海島、建設海島的高尚品德；瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲的關係。
教學準備
課前閲讀自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係的資料
教學安排
一課時
教學過程
一、導入新課：
同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衞祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅??
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、請同學們讀提示，明確這節課有兩個學習任務，分別是什麼？用線畫下來並寫上序號。
2、誰來説一下這節課的兩個學習任務，分別是什麼？ a、想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？b、交流讀文後的體會。
三、初讀課文，整體感知
1、下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯繫課前閲讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
2、誰來説一説小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？
四、精讀課文體會交流關鍵詞句
（一）讀了課文，你們有什麼樣的感受呢？
板書：戰士愛島
（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字裏行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，並在旁邊做上批註，寫上自己的一些感受。
（三）學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷裏卻緊緊地抱着一隻紙箱子。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養嬰兒似的照看着這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
4、戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。
6、我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
五、總結全文
戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動着，就閃現在文章的`字裏行間裏啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？
板書設計
彩色的翅??
小昆蟲 戰士愛海島、愛祖國
彩色的魚教案篇4
設計説明
?語文課程標準》指出：喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣是低年級閲讀的要求。基於此理念，本次教案設計的重點放在引導學生有感情地朗讀課文上，感悟“彩色的夢在小朋友的畫裏，小朋友的畫在小朋友的心裏”。另外，採用隨文識字的方法，將識字與讀文融合在一起，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。同時努力為學生創設情境，讓學生自讀自悟，在情境中感受語言，增強語感，激發學生想象力。同時，在説一説、寫一寫中鍛鍊學生口語表達和書面表達的能力。
課前準備
教師準備：
1.製作多媒體課件（含課文插圖及葱鬱的森林圖片）。
2.學生的彩筆想象畫作品若干。
學生準備：
1.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
2.生字、詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1.導入：同學們，今天老師給大家帶來幾幅小朋友的作品。瞧，（出示學生畫的想象畫）説説你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。
2.指名説。
3.揭題：對呀，每一幅畫其實就是小畫家最美麗的夢，今天我們就來學習一首兒童詩，題目是——彩色的夢。（板書課題）
4.指名讀題，注意輕聲“的”。
5.激趣：題目中哪個詞語吸引了你？（彩色）
（1）開火車讀詞語“彩色”。教師重點強調“彩”是平舌音。
（2）嘗試用“彩色”説句話。
6.過渡：“彩色的夢”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢？下面我們就一起讀一讀這首兒童詩。
設計意圖：新課伊始，通過引導學生欣賞想象畫，激發學生的學習興趣。提出“題目中哪個詞語吸引了你？”的問題，在潛移默化中指導學生在讀題目時要嘗試抓住題眼，提高學生語感能力。
二、初讀課文，整體感知
1.第一遍讀課文，要求：
讀準生字字音；標出小節序號，圈出生字，畫出新詞，用學過的方法識記。
2.第二遍讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文。有困難的地方可以請教老師或同學。
（2）邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。
3.學生按要求讀課文，教師巡視指導。
4.同桌互相讀課文正音。
5.檢查自學字詞情況。
（1）出示帶拼音的詞語，學生開火車讀詞語，教師相機正音。
鉛筆盒 聊天 草坪 葱鬱 煙囱 蘋果般的 精靈 叮嚀
（2）學生當小老師提醒大家需要注意的字音，教師相機指導。
“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、嚀”是後鼻音；“聊”是三拼音節。
（3）去掉拼音，小組賽讀詞語。
（4）理解“蘋果般的”是什麼意思。除了“蘋果般的太陽”，你還知道“什麼般的太陽”？
（5）出示生字，學生讀生字並口頭組詞。
6.指名分小節試讀課文。
7.教師重點指導朗讀。
（1）教師範讀。
（2）學生模仿讀。
（3）學生賽讀。
設計意圖：通過不同梯度、不同形式的朗讀，引導學生逐漸讀通課文，對字音加以重點指導，用讀準字音創造生字反覆再現的機會，幫助學生在一定的語言環境中鞏固生字的讀音。
三、品讀第1小節
1.導學：老師發現同學們讀書很認真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢也非常正確。現在，老師還想聽你們讀一讀，誰願意把第1小節讀給大家聽？
2.過渡：你真行！這小節可不太容易讀，裏面有兩個生字，誰能再來讀一讀？
3.讀着讀着，我們從文字裏發現這個夢是靠什麼實現的？（相機板書：彩色鉛筆）
4.再讀這1小節，你知道關於彩色鉛筆的哪些信息？
預設一：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。
（1）學生朗讀句子後簡單交流。
（2）教師指導學生抓住“長、圓、硬”有感情朗讀。
（3）引導學生圍繞“一大把彩色的夢”，用“有的……有的……有的……”説話。
課件出示：
我有一大把彩色的夢，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
（4）指導學生有感情地朗讀第一句。
預設二：他們躺在鉛筆盒裏聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。
（1）出示詞語“鉛筆盒、聊天”，學生開火車領讀。強調“聊”字的讀音。
（2）引導學生採用多種方法識記生字“盒、聊”。
①“盒”可採用字謎識記：會上同心盛況空前；也可採用圖片識記：教師出示圖片，引導學生聯想，幫助學生識記字形。
②“聊”可用加一加識記：耳＋卯＝聊。
（3）你能給“聊天”換個詞，使意思不變嗎？
（4）你什麼時候、和誰、在哪兒聊過天？
（5）想象一下：彩色鉛筆們可能會聊些什麼呢？
（6）再讀這一句，你從“跳蹦”這個詞中讀懂了什麼？
（7）指導有感情地朗讀。
5.指名有感情地朗讀第1小節。
設計意圖：此環節採用隨文識字的方法，鼓勵學生採用“猜字謎”“加一加”等多種方法識字，教師相機結合圖畫、字理等引導學生理解字義，使識字活動妙趣橫生。同時引導學生用“換一換”“想象”等方法理解詞語並進行説話訓練和朗讀指導，將識字與學文、學文與鍛鍊表達能力有機結合。
四、指導書寫，共同評議
1.找出生字中上下結構和品字形結構的字。（夢、森、蘋、靈）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然後分別説説怎樣記住它們的字形，並嘗試着給它們組詞。如：
美夢 夢幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動 精靈
3.指導書寫“夢、森、蘋、靈”。
（1）“夢”上面的“林”要寫得扁一點，左邊的“木”最後一筆是點，右邊的“木”最後一筆捺要寫得舒展，下面的“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。
（2）“森”由三個“木”組成，品字形結構，左下邊的“木”因為避讓，捺變成點，寫的時候注意三個“木”的穿插，讓筆畫錯落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。
（3）“蘋”的第三個橫畫最長，字的重心落在豎上，豎寫在豎中線上。
（4）“靈”上短下長，上部的倒山右邊不出頭，“火”
的撇、捺要寫得舒展。
（5）演示書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（6）教師範寫。
（7）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
（8）反饋交流，展示評議。
設計意圖：本環節中有層次、有目的地讓學生觀察字形、找規律記字、模仿寫字、欣賞字，有利於學生寫好生字，培養書寫能力。
第二課時
一、複習導入，引入新課
1.出示帶有生字的詞語。
鉛筆盒 聊天 草坪 葱鬱 煙囱 蘋果般的 精靈 叮嚀
（1）開火車朗讀詞語。
（2）小老師領讀詞語。
2.指生朗讀第1小節。
3.導入：這節課我們繼續品讀這首兒童詩，讓我們一起讀課題——彩色的夢。
設計意圖：字詞教學是語文教學的奠基石，複習上節課的詞語，能豐富學生的語言積累，激發學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。第1小節的朗讀與背誦，更能調動學生學習的積極性，豐厚學生的積澱。
二、品讀課文，逐節感悟
引導學生結合課文插圖想象夢境。
1.品讀第2～4小節，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢，再試着用自己的話説一説。
2.彙報交流。
出示：第2小節。
（1）指名朗讀第2小節並彙報。
（2）根據學生彙報相機板書：草綠 花紅 天藍
（3）相機識記“坪”字。
①出示詞語：草坪。指生開火車領讀。
②誰讀懂“草坪”的意思了？
③説説是怎麼記住“坪”字的。
④出示草坪的圖片，引導學生説説看後的感受。
（4）指導學生質疑：這小節中你有沒有沒讀懂的地方？
預設一：“腳尖滑過”是什麼意思？
①學生提問。
②指生嘗試解決。
③引導學生聯繫第1小節，想一想：“腳尖”指的是什麼？
④簡單感悟擬人寫法：這樣把彩色鉛筆當成人，你喜歡嗎？為什麼？
⑤指導朗讀“腳尖滑過”，感悟童趣。
預設二：“藍——得——透——明！”作者為什麼這樣寫？
①學生提問。
②指生嘗試解決。
③指導學生對比讀讀a、b兩個句子，説説喜歡哪個，為什麼。
a.藍——得——透——明！
b.藍得透明！
④指導讀出對藍天的讚美之情。
出示：第3小節。
（1）指生朗讀第3小節並彙報。
（2）根據學生彙報相機板書：森林 雪松 小鳥 小屋 煙囱 太陽
（3）相機識記“鬱、囱、般”。
①出示詞語：葱鬱、煙囱、蘋果般的。指生開火車領讀。
②出示生字，交流識記生字的方法。
a.字理識記：
囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡易窗櫺形。“囱”的本義為開在屋頂上的天窗。後引申為灶突。
b.字謎識記：
般：“又”把船下口擠走。
鬱：有右耳。看圖片説一説“葱鬱”是什麼意思。
（4）指導朗讀第3小節。
出示：第4小節。
（1）指生朗讀第4小節並彙報。
（2）指導學生朗讀第一句。
（3）相機學習生字“精”。
①出示詞語“精靈”，指名當小老師領讀。
②交流識記“精”的方法。
（4）指導學生聯繫第2、3小節説説：“我”的彩色鉛筆為什麼是大森林的精靈？帶給“我”哪些美好和幸福？
（5）指導學生朗讀第一句。
（6）指導學生朗讀第二句並想一想：“我”的彩色夢境裏都有什麼？
①學生彙報。
②相機出示詞語：叮嚀。學生當小老師朗讀詞語。
③學生猜測“叮嚀”的意思。相機指導學生看偏旁猜測意思。
④猜一猜“紫葡萄”會叮嚀些什麼。
（7）“我”的彩色夢境裏還會有什麼？用下面的句式説一説。
屏幕出示：我的彩色夢境，有（ ），有（ ），還有（ ）……
（8）指導朗讀第4小節。
三、繪畫練筆，拓展延伸
1.你想用彩色鉛筆畫些什麼？先自己想一想，再和同桌説一説。
2.把想畫的內容用幾句話寫下來，可以試着仿照第2小節或第3小節寫一寫。
四、指導書寫，佈置作業
（一）指導書寫。
1.找出本課“會寫字”中左右結構的字。（彩、拉、結、般、精）
2.課件出示這些生字，先指名朗讀，然後分別説説怎樣記住它們的字形，並嘗試着給它們組詞。如：
彩色 綵帶 拉手 拉走 結果 結出 一般 百般 精靈 精神
3.指導書寫“彩、精”。
（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力，兩點要與撇呼應，“採”的捺筆變成點，避讓右邊的“彡”；“彡”的筆畫縱向平行排列，短小舒展，間距勻稱，第一撇和第二撇起筆上下對齊，最下面的撇稍長。
“精”的米字旁最後一筆是點；右邊是“青”字，“月”的第一筆變豎。左邊的點、撇要呼應，右邊的橫畫間距均勻。
（2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（3）教師範寫。
（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
（5）反饋交流，展示評議。
4.指導書寫“結、般”。
（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“結”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提；右邊不出頭，右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鈎。注意幾個撇的不同寫法。
（2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（3）教師範寫。
（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
（5）反饋交流，展示評議。
5.合作書寫“拉”。
（1）觀察字的結構，注意每一筆在田字格中的位置。
“扌”瘦長，右邊要寫得短一些，最後一橫略長。
（2）播放書寫動漫，學生邊觀察邊書空，注意筆順。
（3）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
（4）反饋交流，展示評議。
（二）佈置作業。
1.把課文讀給喜歡的人聽，有餘力的學生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢境畫下來，並配上自己寫的詩句，參加班級評比。
設計意圖：通過指導學生書寫生字，鞏固書寫基本功，培養學生良好的書寫習慣和對書法的審美能力，提高審美情趣。通過“讀一讀”“説一説”“畫一畫”鞏固所學，激發學生學習興趣，將課內外有機結合。
板書設計
彩色的夢
彩色鉛筆
草綠 花紅 天藍
森林 雪松 小鳥 小屋 煙囱 太陽
精靈 夢境
教學反思
1.自主探究，合作交流。
?語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。這裏有自由朗讀後對課文內容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達成一定的共識。
2.多元識字，激趣導學。
在識記生字的過程中，充分調動學生識字的積極性，鼓勵學生採用多種方法識記生字。通過加一加、換一換、編字謎、字理識字等方法，注意字音、字形、字義結合統一，充分把握漢字的識記規律，激發學生識字的興趣，提高識字效果。
彩色的魚教案篇5
【教學目標】
1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、瞭解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的聯繫，理解小高為什麼把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下紮根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。
【教學重點】：
學習課文，體會海島戰士紮根海島、建設祖國的愛國情懷。
【教學難點】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。”的含義。
【教學過程】
一、語言創境，導入新課。
1、談話導入新課。
同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮於萬頃碧波之中，這便是位於我國南部的西沙羣島，又名寶石島。島上遍佈礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和颱風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這裏卻常年駐守着我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑説：“在西沙活着就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行着建設海島，保衞海島，保衞祖國的神聖天職。戰士們滿懷信心地説：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。
2、揭示課題，明確課型。
◆今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）
◆同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。
二、初讀課文，整體感知。
1、閲讀自學提示，劃出本節課需要解決的問題。（1想想小高為什麼把昆蟲帶往寶石島？2。交流讀文後的`體會）
2、帶着問題，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、交流初讀感知。
4、課文很長，但我們抓住幾個關鍵詞，就可以概括文章的主要內容。
課文主要講誰？他回老家探親，帶回一個箱子，裏面裝的是什麼？要把小昆蟲帶到哪兒去？為什麼要帶去？用“小高，小昆蟲，寶石島，授粉”來説説文章的主要內容。
三、再讀課文，體會情感。
1、讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批註。
2、彙報交流。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰士們的愛島、愛國情懷。）
（1）他把他的大提包扔在一邊，懷裏緊緊地抱着一隻紙箱子。 ◆大提包裏可能裝着些什麼？紙箱裏呢？為什麼“扔”大提包而“緊緊地抱着”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什麼？ （戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱着昆蟲。多麼可愛的戰士，他真是一心想着海島！板書：心繫海島）
（2）戰士們都笑着，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳着，輕輕地聞着，慢慢地咬着，不住發出嘖嘖的讚歎聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
◆戰士們這般品嚐着西瓜，你們平時是這麼吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嚐嚐這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。
（生自由“品嚐西瓜”）
◆你從中嚐出了什麼？帶着這種感情讀讀課文！（嚐到了西瓜之來之不易；嚐到了高興、喜悦之情；嚐到了希望。）
◆從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子説説嗎？（理解“殘存”，瞭解西瓜不平常的來歷。）
◆是啊，戰士們滿懷希望盼着這些授了粉的小瓜能長大，可結果只殘存着一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰士，你會怎麼想？是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書：建設海島
★殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終於成熟了，端詳着手中的西瓜，戰士們怎捨得一下子吃掉？戰士們都笑着（男生讀）
★這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終於長大了，戰士們品嚐着自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑着（女生讀）
★是啊，一個西瓜成熟了，將會收穫更多的西瓜，這是一個滿載着希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑着（齊讀）
（3）他笑嘻嘻地説：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不願在這裏安居樂業。”
◆這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這裏安居樂業！帶着這種感情讀讀這句話。
◆戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會紮根海島！（板書：紮根海島）帶着這種感情讀讀這句話。
◆這些小精靈真的在這裏安家了嗎？引出下一句——
（5）我忽然發現窗玻璃上停着一隻蝴蝶，正對着朝陽，扇動着它那對彩色的翅膀。
◆蝴蝶正對着朝陽扇動着彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們豐富多彩的海島生活。
★是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這羣可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢？小高自信地説
★凝視着一塊塊海島田，撫摸着西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地説
◆是啊，同學們，荒涼的西沙羣島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了紮根海島的的邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天，寶石島熱鬧起來了讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學生閉眼想象。）
◆同學們，剛才大家在美妙的音樂中，乘着想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。
（學生想象畫面寫句子，寫後進行交流。）
四、總結全文，昇華情感。
◆是啊，美麗的西沙羣島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都説這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂的海島生活吧！（播放配樂圖片）
◆同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，紮根海島，建設海島，保衞着海島，這裏的天更藍，這裏的水更美，這裏的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好願望一定會迎着朝陽，乘着彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！
彩色的魚教案篇6
活動目標：
1.理解故事中有關“彩色牛奶”的變化過程，感受想象的神奇與有趣。
2.關注蔬菜的顏色特徵，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達“變”的過程。
3.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
4.大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。
活動準備：
大奶牛一頭
教師操作卡片一套
幼兒各種蔬菜圖片。
活動過程：
一.創設“奶牛場”情境，激發興趣。
1.分段欣賞故事，理解故事中“變”的過程。
教師講述故事第一段。
2.出示奶牛
結合畫面，講述故事第二段。（出示小兔、胡蘿蔔等）
提問：小白兔怎麼會變成小黃兔的？
3.教師和幼兒一起説説這件神奇的事。（講述第二段）
4.理解、講述故事第三、四、五段。（灰狐狸變紅狐狸、小花鹿變小紫鹿、小黑貓變小綠貓）
5.第三段：“灰狐狸變紅狐狸”
6.出示灰狐狸、西紅柿、紅牛奶，引導幼兒和老師一起講述灰狐狸變成紅狐狸的過程。
7.第四段：“小花鹿變小紫鹿”
出示小花鹿和茄子，引導幼兒看圖、猜測講述小花鹿變成小紫鹿的過程。
8.第五段：“小黑貓變小綠貓”
出示小黑貓和小綠貓，引導幼兒猜測、講述小黑貓變成小綠貓的過程。
9.完整欣賞故事。
教師講述故事，鼓勵幼兒一起講述。
二、進一步感受“變”的神奇與有趣。
遊戲“餵奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編。
請幼兒自己上台選擇自己喜歡的蔬菜圖片
幼兒選擇蔬菜圖片，學習描述蔬菜的顏色特徵。（下面幼兒小聲討論）
幼兒嘗試用故事中的句式結構仿編講述。
故事“彩色牛奶”
奶牛場裏養了幾頭神奇的奶牛，喂他們吃什麼顏色的蔬菜，就會擠出什麼顏色的牛奶。
小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿蔔，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一隻小黃兔。
灰狐狸給奶牛吃紅紅的西紅柿，就擠出紅紅的牛奶，灰狐狸喝了變成了一隻紅狐狸。
小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一隻小紫鹿。
小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了一隻小綠貓。
從此，小動物們想變成什麼顏色的樣子，就給奶牛吃什麼顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。
活動反思：
今天這節教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節是幼兒比較感興趣的一個活動，這節語言課有兩個目標，大部分幼兒能較好地完成目標，幼兒對這節活動也比較感興趣，而通過這兩節教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒説，教師起引導作用，如何正確引導這個問題是以後的語言課中值得我去思考的。通過了這節教研課學到了很多語言課的技巧，以後會繼續努力改善。
小百科：牛奶是最古老的天然飲料之一，被譽為“白色血液”，對人體的重要性可想而知。牛奶顧名思義是從雌性奶牛身上所擠出來的。在不同國家，牛奶也分有不同的等級。
彩色的魚教案篇7
一、導入。
1、這節課我們一起來學習這冊書的最後一課。（板書課題）這個題目最吸引你的是什麼？
2、由這個詞，你一定會聯想到——【預設：非洲那裏是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……
3、帶着你的聯想與感受，再來讀一讀課題。
二、明確閲讀要求。
1.、這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閲讀提示”中提出了哪些學習要求。
明確：
（1）閲讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？
（2）結合課文和蒐集到的資料，談談你對非洲的印象。
2、這篇課文比較長，請大家用比較快的速度默讀。除了“閲讀提示”中明確的兩個要求，大家在讀書時還要注意本文的生字詞語。課後的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認準生字，不大熟悉的生字詞語要反覆讀幾遍。我們約定一下時間，3分鐘，可以嗎？
三、檢查生字，把握主要內容。
3、我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？
出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思。
4、非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）
總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！
總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑髮亮的非洲人，構成了七彩的非洲。
分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。
日常生活——衣、食、住、行（藝術）。
總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
5、剛才，我們的交流主要是分部分來説的。現在，你們能不能結合板書，完整地説一説課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？
根據學生的情況，可以考慮由老師引導學生進行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那裏的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又瞭解了非洲人的日常生活，他們的.衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨着作者遊覽了非洲，我們也會情不自禁地讚歎——啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
四、交流感受，解説印象非洲。
6、讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢？
伴隨着音樂的旋律，老師可以適當地啟發想象：（節奏優美舒緩）
這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什麼？聞到了什麼？（節奏輕快跳躍）
聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑着的斑馬，低吼的雄獅？（節奏粗獷歡快）
此時，我們的眼前又出現了什麼情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人羣？
7、哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？
此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環節教師引導的關鍵。
因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多麼壯觀呀！的確，這是一個另人嚮往的地方……這時，可以適當地讀一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環節做鋪墊。
8、如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生嚮往呢？如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解説詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？
出示要求：
（1）選擇印象最深的某一部分，試着寫一段解説詞。
（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它瞭解進行創編。
在學生改寫或創編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面説清楚即可。老師應及時表揚並幫助修改。
五、總結。
結合學生解説進行總結即可。
生的質疑，如：為什麼説非洲是彩色的？為什麼課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案、
四、作業
彩色的魚教案篇8
教學目標：
1、通過預習自學生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什麼説“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”
2、瞭解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，並學會積累課文中的優美語言。
3、抓住文章重點內容，瞭解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。
一、談話引入，揭示課題
1、結合課前蒐集的圖片、資料，指名談談對非洲的印象。
2、出示課題：28* 彩色的非洲
二、整體感知，瞭解“非洲的彩色”
1、自由朗讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。
2、出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!” ....
(1)理解“色彩斑斕”的意思。(形容色彩錯雜燦爛的樣子。
(2)朗讀句子。
3、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?
4、學生交流，師引導概括。
5、課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什麼作用?
三、深入閲讀，體驗“非洲的彩色”
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的衝擊。再仔細地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品，然後寫上批註。
2、自由交流，隨機指導。
四、迴歸全文，領悟文章的表達方法。
1、現在我們回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”然後分別從：自然景觀、日常生活、藝術三
方面向我們展示了非洲的色彩斑斕。最後一段作者再一次讚歎：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”那麼這種寫作結構和寫作手法叫什麼?
(結構：總——分——總;這樣的寫作手法叫首尾呼應或首尾照應，可使結構更加緊密，嚴謹，內容更加完整。)
2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。這些寫作方法我們也可以在自己的習作中學習運用。
五、總結全文。
教學目標：
1.認識課後生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，瞭解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的讚美之情。
3.領悟文章的表達特點。
教學重、難點：
瞭解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
