金色的魚鈎教案範文合集4篇 釣出精彩教學：金色的魚鈎教案範文集

以下是金色的魚鈎教案範文合集，包括語文、數學、英語等多個學科的寫作教案，適用於國小、國中和高中不同年級的教學。這些教案內容豐富，讓學生在學習中增長見識，提高寫作能力，是教師備課的好幫手。

第1篇

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事蹟。本篇文章是第二篇課文，以敍事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑託，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠於黨、忠於人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閲讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該藉助課文進一步提高學生的閲讀速度，提升學生的閲讀能力。

１．在學習英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花裏的一滴水》時，我對學生進行了調查，什麼樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對於英雄的認識僅侷限於只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鈎》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

２．本篇文章發生的年代離學生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所為對於生活在優越環境中的學生來説可能無法理解。因此在教學中我設置了特定的問題情境，以指導學生朗讀為主，使學生受到忠於革命，捨己為人的崇高品質的薰陶，在讀中感悟，在感悟中昇華。

１．本篇課文內容較長，教學中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學生抓不住課文的重點，學生理解課文內容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙。基於這樣的考慮，我採取抓重點字、找重點句的方法指導他們理解課文內容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導學生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。

２．同時我設置了一條主線貫穿於全文：接受任務——遇到困難——解決困難（做魚鈎）——發現祕密——永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內容，使學生沿着這條線逐步挖掘到文章的主旨。

知識與技能目標：藉助課文進一步提高閲讀速度，提升閲讀能力。

（２）引導學生反覆讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠於革命捨己為人的崇高品質。

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鈎與老班長之間的關係。

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鈎”所藴涵的深刻意義。

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

１．請同學們讀一讀這段文字，説一説這屬於哪種描寫方法？

３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經挽救了3位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鈎。）

（１）老班長與金色的魚鈎有什麼關係？（２）為什麼説是金色的魚鈎呢？

?評析：開篇設計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學過的描寫方法，又激發了學生讀書的興趣，使學生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學生能有目的地去讀書。】

１．請同學們打開課本，我們會發現課文很長，還記得我們過去學過的快速閲讀課文的方法嗎？

２.請同學們用學過的速讀方法完整地閲讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什麼事，這篇課文可以分為幾部分。並結合你們提出的問題邊讀邊思考。

?評析：通過回顧以往學過的快速閲讀方法，使學生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閲讀能力。讓學生帶着問題去讀書，使他們在快速閲讀中掌握了文章的主要內容。學生對文章內容有了一個初步的感知，為進一步學習語文課文做好鋪墊。】

１．老班長欣然接受了照顧傷員並帶着他們走出草地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的.難題是什麼，並如何解決的？

（１）學生交流後，得出結論：難題就是缺少食物。引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”讓學生交流對於“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學生補充並談談對“合不攏眼”的認識。

２．如何解決3個傷員的温飽問題成了老班長的心病，他終於想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什麼辦法。

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個祕密。”誰能説一説是什麼祕密？

（１）學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一讀句子，説一説“回味”的意思。

（２）接着問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根嚥下去時，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）

（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什麼這樣做，你怎樣評價這位老班長？

４．（指着大屏幕出示內容）剛才我們讀的這段話運用了什麼描寫方法？

（１）雖然老班長一再囑託，可發現了祕密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學們再讀課文第二部分，找出有關語句並在小組內與同學交流。

（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，並找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

（３）你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導學生朗讀。）

?評析：在步步設疑與步步追問中引出學生對老班長這個人物的看法，使學生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步昇華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內容。】

1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。

（１）請同學們閲讀課文第三部分並找出有關語句來談一談發生了什麼事。

（２）老班長昏倒了，我們每天喝着老班長弄的魚湯，而老班長面對着我們為他做的魚湯卻一口也沒喝，誰能説一説為什麼？

（３）學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒有完成任務嗎？你怎樣評價這位老班長。

（４）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還有運用這種描寫方法的語句嗎？

2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。

３．現在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鈎有着怎樣的關係？

４．總結：金色的魚鈎代表老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心裏永遠放射着金色的光芒。“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長征》。）

?評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進一步昇華了主題。同時使學生對英雄的含義有了更深的理解。】

對於這樣長篇的課文如何進行教學，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設疑的方法進行教學，感覺達到了我預設的效果。下面是我針對本課設計的幾點想法：

一、在設計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師總認為在語文閲讀教學中，教師不能問的太多，使學生失去了主動發展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鈎》這樣長篇的課文，教師就應捋好一根線，層層設疑給學生引好路，這樣學生才能把握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用

在問題設計時不能背離主題，所有的問題都應為主題服務。背離文章的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內容也造成了一定的障礙，因此我們應在問題的設計上把好關，這樣才能達到事半功倍的效果。

第2篇

1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅鏽的魚鈎……金色的光芒！”這句話的含義。

2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）説説容易讀錯、寫錯的字、詞。

（1）默讀課文並思考：a 簡要説説課文寫了一件什麼事？b 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

3、理解“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”的'含義。

（2）質疑：“這個長滿紅鏽的魚鈎”怎麼會“永遠閃爍着金色的光芒”？

（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要説説意思，然後想想反映了老班長的什麼精神，最後有感情朗讀。

（8）説説“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。

（2）體會“這個長滿紅鏽的魚鈎，將永遠閃爍着金色的光芒！”這句話的含義。

第3篇

1、理解課文內容，瞭解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長捨己為人的崇高品質。

2、説一説故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學説，然後大家補充或糾正。

二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。

1、默讀第一自然段，説一説文中外貌的描寫給你留下了什麼印象？

（1）指導員對老班長説，你是上級，是保姆，是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什麼意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。

（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。説説哪些內容符合以上的意思。

3、指導老班長和“我的.對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。

（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）

1、老班長為什麼始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，説説老班長具有那些優秀的品質？

第4篇

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠於革命、捨己為人的崇高品質。

【教學重難點】理解課文內容，體會人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

1、以前，我們學過一些記敍紅軍長征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長徵是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長征途中的故事非常多，今天我們要學習的這篇課文也記敍了一個感人至深的故事。文章中的老班長，也是千千萬萬革命先烈中的一個，讓我們記住這些前輩的英雄事蹟，學習他們崇高的品質，成為合格的革命事業的接班人。

2、這是一個什麼樣的魚鈎?為什麼一個長滿紅鏽的普通的魚鈎在作者心中卻是那樣珍貴。

3、簡介時代背景：這是發生在1935年秋天紅軍長征過草地時一個感人的故事。由於王明的錯誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實行轉移，進行了長征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發，經過十一個省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬五千裏，終於在1935年勝利到達陝北革命根據地。本文記敍的就是紅軍過草地時一個真實的故事。

② 理清課文的敍述順序，各部分主要講了什麼內容。

⑵ 再讀課文，什麼地方最能打動你，從中你感受到了什麼?有感情地讀一讀。

⑶ 説説你對在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒這句話的理解。

2、假如你是革命烈士紀念館的解説員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鈎的故事?

① 條理要清楚，講清魚鈎的來歷以及圍繞魚鈎所發生的故事。

② 注意把課文感人的場面説出來，體現出人物的思想感情。

5、觀看情景劇，看看專業演員是如何講故事的，學習別人的長處。

通過有感情的一段談話導入新課並介紹時代背景。然後引導學生用比較快的速度讀課文，要求學生以事情發展為線索，瞭解故事的內容梗概。特別要求學生在獨立閲讀時加快默讀的速度，瞭解課文主要講了一件什麼事。學生默讀時，要理清課文的敍述順序，各部分主要講了什麼內容，為複述故事做準備。練習複述時，先要進行一定的輔導;然後在小組內練習;推薦比較優秀的學生在全班彙報，此時注意讓學生進行自我評價，在評價中提高自己;最後觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學習人家的優點，在完成家庭作業時進一步提高複述故事的水平。