二年級信教案優秀5篇

沒有教案的課堂是沒有秩序的，相信大家都能理解教案的重要性，寫好教案是為了帶給學生們一個美好的教學感受，本站小編今天就為您帶來了二年級信教案優秀5篇，相信一定會對你有所幫助。

二年級信教案篇1

教學目標

1、鞏固9的乘法口訣，使學生能夠比較熟練的用9的口訣計算9的乘法算式。

2、能運用9的乘法口訣解決實際問題。

教學重點：熟記9的乘法口訣，用9的口訣計算9的乘法算式。

教學難點：解決實際問題。

教學過程一、提出教學目標

複習過渡

1、 對口令

四 九 （ ）十六 六（ ） 五十四

（ ）九 六十三 三（ ） 二十七

（ ）九八十一 （ ）九 四十五

八（ ）七十二 （ ）九 十八

要求學生説一説這句口訣能夠計算哪些算式。

2、口算：

9×7= 9×9=

9×4= 9×（）=45

9×8= （ ）×4=36

9×5= 9×（ ）=72

9×6= （ ）×9= 63

指名口算出結果，並説出你是根據什麼乘法口訣來計算的？

提出學習目標：

用9的乘法口訣計算9的乘法算式。

解決實際問題。

二、展示學習成果

（一）各組自行進行學習、展示。

1、看圖寫算式（書p85第2題）

根據課件演示，寫出算式。

通過讓學生計算7個9（一個長方體由9個小正方體拼成）是多少，使學生進一步體會乘法的含義，通過讓學生看圖計算，加深對長方體、正方體基本特徵的認識。

2、在下面的表裏找出9、9的2倍、3倍…9倍，把這些數圈起來。（書p85第3題）

看一看9的乘法口訣的各個積，你發現了什麼？

根據學生的回答在掛圖上圈出要求的數。然後引導學生觀察這些積是怎樣變化的。如提問：1個9比10少幾？ 2個9相加，也就是9的2倍，比20少幾？ 9的3倍、4倍、……呢？多讓學生髮言，鼓勵學生積極參與討論。對回答好的，要給予表揚。

小結：可以根據發現的這些有趣的變化規律和積的某些特點記憶9的乘法口訣。

3、對號停車（書p86第6題）

4、在空格里填上每兩個數乘得的積，看誰都能填對。（書p87第10題）

讓學生直接在書上填寫，寫好後讓一學有困難但寫得對的學生在全班説結果，使該生有成功感，增強學好數學的信心。

（二）全班展示

1、書p86第8題

（1）讓同桌的兩人互相説一説題目的意思。（如“兩棵樹相距3米，排成一字形，10棵樹總長多少米？”）

（2）根據題意，選擇算法。求9根長多少釐米就是求9個3是多少，所以用乘法計算。

（3）做完後檢查一下自己算得對不對。養成檢驗的良好習慣。

2、書p86第9題

3、書p87第11題

4、書p87第13、14題

第14題是找規律填數的練習。先讓學生獨立思考，獨立填數，然後在全班交流自己的思考過程。學生思考的角度是不同的，如，有的學生根據“從第二個數開始，每個數比前一個數多9”這樣一個規律來填數；有的學生根據“10-0=10、20-1=19、30-2=28……”這樣一個規律來填數；有的學生根據“從第二個數開始，十位上的數字逐漸增加1，個位上的數字逐漸減少1”這樣一個規律來填數……通過交流思考過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

三、激發知識衝突

邊展示邊引發知識的衝突，讓學生更深層次的進行思考：

針對同學的展示，學生自由質疑問難。

教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難説給大家聽嗎？那你對同學的展示有什麼想法與建議嗎？

四、總結反思，激發求知慾。

同學們今天通過自己的努力，順利完成了學習目標，把掌聲送給自己和同學們。課後如果碰到與9的乘法有關的問題，請你們用今天辦法去自行解決好嗎？

二年級信教案篇2

教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學難點：

瞭解詩的意思，感受詩的內涵。

教具準備：

生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。

導學過程：

二次備課

第一課時

一、導入新課

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什麼？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）先來學習《草》。

二、自讀古詩、解決字詞

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解

1、自由讀古詩，思考：自己哪裏讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，説説草長得怎麼樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。並讓學生説説草什麼時候是“枯”？什麼時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生説出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀詩詞

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什麼？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦古詩

1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

（如“離離原上草”我怎麼聽不懂呢？怎麼不寫花，只寫草呢？……）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。

六、練習

1、填空。

離離（），一歲一（）。野火（），春風（）。

籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋。

2、按結構給字分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

七、書寫生字

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鈎要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鈎的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪裏還不懂？

3、説：在學習小組內説説自己的學習收穫。

三、交流

1、學生先在組內説説自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什麼新的發現？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什麼心情？（高興、喜悦）找不到時又是什麼心情？（失望）

3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪裏？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己蒐集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關於春天的古詩。

七、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先複習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

二年級信教案篇3

教學內容：

學唱《鑼鼓歌》

教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《鑼鼓歌》

2、通過敲鑼打鼓的活動，感受鑼鼓的.音色和音量。

3、認識力度記號。

4、培養學生相互間的團結協作能力。

教學重點：

認識音樂中的力度記號，感受音的強弱。

教學難點：

把音樂中的力度記號正確地運用到歌曲當中

課時安排：第一課時

教具準備：

師：電子琴小堂鼓鑼音響資料課件鋼琴手飾

生：筷子

教學過程：

一、認識鑼鼓。感受音的強弱及鑼鼓的音色。

1、講述鑼鼓的來歷。製作。及鑼鼓的知識。

（1）師生遊戲：師藏玩具於學生中，運用拍手強弱的對比來辨別玩具躲藏的方向。（可以玩得兩到三次）

a、我們用掌聲的大小聲來告訴他咱們藏玩具的方向，他離得越近我們就拍得越大聲，他離得越遠我們就拍的越小聲。

b、尋找自然界中聲音的強弱。如：打雷為大聲，雨滴為小聲……

2、師簡單鼓，通過用鼓和鑼的謎語進行介紹。

鼓：播放節奏型：説圓嘟嘟，緊繃繃，它肚子裏面空又空，你不敲它，它不出聲，你敲它就喊”痛痛痛”，那它的名字叫什麼？

鑼：像鍋又太淺，口圓身體扁，生來脾氣怪，喜歡人打臉。

2、認識音的力度記號：強弱

（1）用肢體動作來表現節奏的強弱。老師通過鑼鼓的強弱對比讓學生運用自己的動作表現出來。（師示範用小堂鼓敲擊出強弱對比）

3、用肢體動作來表現音樂的強弱。運用各種遊戲來感受音的力度記號。其中，也可以通過《鑼鼓歌》音樂音響資料的大小聲來表現音的強弱。

二、學習《鑼鼓歌》。

1、聽範唱

師播放歌曲範唱

2、隨着音樂的旋律節奏念歌詞。

3、學唱歌詞。

三、把音樂中的力度記號正確地運用到歌曲當中。

1、標出歌曲中的力度記號，讓學生將正確的力度記號運用到歌曲的演唱中來。

2、變換多種遊戲形式來表現音的強弱對比。

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們，説一個故事給大家聽，一個住在這裏，一個住在那裏，它們什麼都能聽得見，但就是看不見，猜猜它是誰？

生：耳朵

師：耳朵的用處可大了，誰能來説一説？

生：可以聽到音樂……

師：你的聲音真洪亮。

師：耳朵可以幫助我們聽辨各種各樣的聲音。接下來，我們一起來做一個和耳朵有關的聲音小遊戲——藏玩具。遊戲是這樣子的，先請出一個尋找玩具的同學到前面來，背對大家，我們就把玩具隨便放在一個同學的凳子後面，等到我們藏好了玩具他才可以開始尋找，請同學們要注意聽哦，我們要通過拍手的大小聲來幫助他找到玩具躲藏的地方。同學們一定要用掌聲，不能用嘴巴，一定一定要特別注意掌聲的大小，因為你的掌聲關係到他能不能找到玩具。當他離玩具遠的時候，我們就輕輕地拍手心（師做示範），當他離玩具越來越近的時候，我們就越來越用力拍全手掌（師做拍全掌示範），記住我們的遊戲規則哦，絕對要把嘴巴閉得緊緊的，不許發出聲音，記住了嗎？

師可以將此遊戲進行一到兩次，時間控制在三分鐘之內。並把小禮物送給尋找到玩具的學生。師要再三強調大聲小聲的區別，讓學生將注意力轉到自己的身上。注意把握好聲音的漸強漸弱。

師：孩子們真棒，能通過同學們給的拍手大小聲來尋找到玩具躲藏的地方，耳朵真靈。那自然界中的各種聲音也有它的大小聲區別。你們能説一説嗎？比如，打雷是大聲還是小聲的？

生：大聲的。

師：還有嗎？

生：雨滴是小聲的。

師：真好。同學們懂的真多。今天我給大家帶來了一件樂器，請你們聽：播放電子琴節奏型：説圓嘟嘟，緊繃繃，它肚子裏面空又空，你不敲它，它不出聲，你敲它就喊”痛痛痛”，那它的名字叫什麼？誰可以，來回答？（節奏型一直伴隨，不停）。

生：鼓

師：（對，它的名字就叫“鼓”）答案也是用電子琴節奏型。鼓屬於打擊樂器。它起源最早的鼓是皮面，用草紮成的棰子敲擊，主要為祭神之用。同學們，你們看，老師給大家帶來了“小堂鼓”（師出示課件圖片“小堂鼓”）。

師：同學們，請你們用動作來表現出鼓的大聲聲音和小聲聲音。師很有氣勢地用力敲出節奏型，並一邊敲一邊念出聲音：咚咚咚

生：模仿用力敲出：咚咚咚

師再敲一次強有力的節奏型並念出聲音：：咚咚咚

生：模仿用力敲出：咚咚咚

師：噓，同學們注意聽，師輕輕敲出節奏型：咚咚咚

生：模仿輕輕敲出節奏型：咚咚咚

師再次輕輕敲擊節奏型

生再次模仿輕輕敲擊節奏型

師強

生強

師弱

生弱

師用力敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生用力敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚

師輕輕敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚（請同學們注意聽，只有先讓學生集中好注意力他們才會意識到老師在敲擊的時候是很輕的，因此才能模仿到位）

生輕輕敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚

師用力敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生用力敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚

師輕輕敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚

生輕輕敲擊節奏型：咚咚咚咚咚咚咚

師：同學們，小堂鼓它有一個形影不離的好朋友，你們猜猜它是誰？（放電子琴節奏型）説像鍋又太淺，口圓身子扁，生來脾氣怪，喜歡人打臉。誰知道？

生：鑼

師：你真棒，它呀，就是鑼。師點擊圖片出現鑼。鑼也是一件打擊樂器，用非常厚的鐵皮來製作。聲音清脆。同學們，請你們用動作來表現出鑼的大聲聲音和小聲聲音。師很有氣勢地用力敲出節奏型，並一邊敲一邊念出聲音：鏘鏘鏘

師用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘

生用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘

師：噓，同學們注意聽，師輕輕敲出節奏型：鏘鏘鏘

生輕輕敲出節奏型

師用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘

生用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘

師再次輕輕敲擊節奏型

生再次模仿輕輕敲擊節奏型

師用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

生用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

師輕輕敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

（請同學們注意聽，只有先讓學生集中好注意力他們才會意識到老師在敲擊的時候是很輕的，因此才能模仿到位）

生輕輕敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

師用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

生用力敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

師輕輕敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

生輕輕敲擊節奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘

師：同學們，剛才在敲鑼打鼓的時候有幾遍是特別大聲的有幾遍又是特別小聲，那麼在音樂當中呢，我們把這種大聲的聲音稱為“強”（出示課件），把這種小聲的聲音稱為“弱”（出示課件）我們一塊來玩這樣一個強弱的遊戲，當我們聽到強音的時候，就用我們身體的動作誇張地表現出來（師示範，用力敲擊的樣子），那當我們聽到弱音的時候呢，就身體縮回來，輕輕地表現來。（師播放《鑼鼓歌》伴奏音樂，已經做了特效處理，明顯突出強弱音，尤其是弱音處，整首歌曲有三句比較弱。老師必須指出。整個音樂教師設計播放兩次）。

師；同學們，遊戲好不好玩？下面我們來聽一首歌，要靜靜地聽哦。師播放《鑼鼓歌》演唱版。

在聽完一遍以後。師：我們一起來學習歌詞。師念歌詞，學生跟念。（完整念一遍）

跟着電子琴節奏放慢速度念歌詞。

將電子琴節奏加快一些速度念歌詞。（師開始強調歌片中出現的音樂記號：強弱。並要求學生準確念出歌詞的強弱對比）。

師：同學們，念得真好，現在，我們試試組建一個鑼鼓隊，一二組來扮演我們的小鼓隊，三四組來扮演我們的小鑼隊，我們是遇到有模仿鑼鼓的地方才分開來扮演。別的都是鑼鼓一起來念。最後一句也是鑼鼓大家一起念，記住了嗎？

生按照要求念歌詞。（鑼鼓分開的地方一二組念鼓，三四組念鑼。最後一句鑼鼓也不用分開，都是合在一起來念。）

師：同學們，讓我們跟着旋律來念歌詞，鑼鼓暫時不要分開，大家合在一起來念（師播放《鑼鼓歌》伴奏，師生一起來按節奏旋律念歌詞，師要注意提醒學生要強弱對比明顯。）

師：同學們念得真棒，讓我們又分開鑼鼓隊，請大家一定要注意，什麼地方該強什麼地方該弱哦。鑼鼓似乎像在對話一樣，鼓：咚咚咚很強的時候鑼也咚咚咚跟着很強，當鼓很弱的時候鑼也要對應過來很弱。

師：同學們，你們唱的《鑼鼓歌》真好聽，如果還能敲起來那就更好了。拿起你們的小筷子，想一想，就在我們這個現場，什麼物體和鼓的聲音最相似？找一找？真好，有同學尋找到了凳子，讓我們一起把小凳子當成小堂鼓，好嗎？

師：同學們敲鑼打鼓的場面真熱鬧讓老師聯想到了這樣一個畫面，你們看，熱鬧的鑼鼓隊，他們來了（師播放視頻：敲鑼打鼓的表現現場視頻）

師：讓我們帶着《鑼鼓歌》一起去到他們隊伍裏好嗎？

第七單元都來做音樂

二年級信教案篇4

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教板），國小數學二年級上冊《6的乘法口訣》

教材分析：6的乘法口訣是本單元教學內容的又一重要組成部分。教材首先呈現了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學生在探索熱帶魚的條數和所用三角形的個數之間的關係時，得到關於6的乘法算式的結果，然後進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學生完全自主地探索6的乘法口訣，體現出學生在數學學習活動中的主體作用。

教學目標:

1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學活動，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣。

2、利用多媒體，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規律，初步熟記6的乘法口訣，並會用乘法口訣正確求積．

3、體驗學習的快樂，培養學生數學語言能力，類比、歸納等數學。

教學重點：在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣．

教學難點：運用6的乘法口訣解決問題

教學準備：卡片、製作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）

教學過程

一、激趣導入，引發興趣

1、師生談話（略）

2、複習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接説出得數並説用那句口??

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

（板書課題：6的乘法口訣）

3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事

[設計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學生創設一個形象逼真，色彩鮮豔，動靜結合的教學情景，激發學生的學習興趣。先出現貓媽媽釣魚走回家的情景，接着三隻小貓出現，吸引着學生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課，符合2年級學生的年齡特點，激發學生學習的熱情，這也體現了多媒體教學的形象、直觀性。]

二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）

（一）、探究，編出口??

1、學習“一六得六”的乘法口訣.

（1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數字怎樣表示？

（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？

（3）能不能根據我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

（4）媒體驗證（略）

[設計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內容形象化、具體化，使學生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學習中，我是引導學生學好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導者的角色]

2、學習“二六十二”的乘法口訣.

（1）2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？

（2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

（3）媒體驗證（略）

（4）學生的學習表現。

[設計意圖：在二六十二的學習中，我是半扶半放，讓學生在一六得六的基礎上學習，同時利用多媒體教學系統創設了圖文並茂、動靜結合的教學環境，擴大了學生的感知空間和感知時間，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學生處於思維活動的積極狀態，是提高教學質量來自優秀,的學習表現同時有利用突破本節課的教學重點。]

3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、教師再依次出示實物圖，引導學生通過討論，理解，運用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

（2）、學生彙報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。

（3）、通過多媒體驗證。

[設計意圖：充分發揮學生的主體作用學生是學習的主體，興趣是最好的導師，多媒體教學通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式，使教學過程圖文並茂、生動活潑，可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習慾望，充分發揮學生的主體認知作用，使學生從被動的學習接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環節中，我完全放手，讓學生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學習，真正把時間、空間交給學生，體現了學生是數學學習的主人，而我是組織者的角色]

（二）記憶6的乘法口??

1、學生觀察算式和口訣，發現它們存在的規律。（4人小組討論）

2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。

3、學生考老師。

三、知識運用，體驗成功

1、書本63頁第5題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示）

2、書本63頁第7題。（學生獨立完成，集體講評，多媒體演示，並要學生説出是運用哪一句口訣。）

[設計意圖：在此練習中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學生看得更清楚，通過多媒體的驗證，更能鞏固學生對新知識的學習。而且練習的多樣化，更能鞏固學生的學習新知。]

四、快樂遊戲，樂中鞏固

1、找朋友。

[設計意圖：每個學生都很高興，讓學生在樂中學，在學中找樂。]

2、算題比賽。

3、到6元超市購物。

[設計意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學生在學習的過程中認識到數學是來源於生活而又應用於生活，從而讓學生喜歡數學。]

五、全課

同學們今天你有什麼收穫？

六、板書設計：6的乘法口??

一六得六1×6＝66×1＝6

二六十二2×6＝126×2＝12

三六十八3×6＝186×3＝18

四六二十四4×6＝246×4＝24

五六三十5×6＝306×5＝30

六六三十六6×6＝36

七、作業設計：

1、書本63頁第5題。

2、書本63頁第7題。

3、算題比賽。

4、自選商場6元超市（樣樣6元）。

二年級信教案篇5

教學目的`：

1、會進行簡單的換算

2、會恰當的選擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、複習

１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時間？跑了？

３、千米和米之間的關係是什麼？

二、新課

１、教學例3

問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

我們北碚有一條高速公路叫什麼？誰知道？

其中有一條隧道，長6公里

你門説，大壩和隧道誰長？

學生思考，回答

小組討論後彙報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習

（1）對口令，選擇合適的單位

教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

（2）説説大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）學生看圖提出數學問題並解答

三、作業

練習十二1-4

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思後在做

學生獨立作業

四、課後記

第3課時

教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、複習

１、1千米有多長，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什麼關係？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以説是1mm，學生讀

這些小格把1釐米分成了幾份？

學生觀察數

得出分成了10份，那麼一釐米就是多少毫米呢？

1釐米=10毫米，學生讀

毫米是比釐米小的長度單位

２、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學生在量

３、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米釐米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

學生回答，教師板書

三、練習

１、80頁1

學生獨立完成後訂正

２、80頁2、3

學生測量

３、完成81頁5-9

四、課後記

五、時分秒

１、能認識，寫鐘錶的具體時刻

２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

３、能進行時分面的簡單換算

４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間