我的肺教案最新8篇
作為一名出色的教育工作者，我們一定要養成提前寫教案的習慣，教案在書寫的過程中，大家肯定要強調與時俱進，下面是本站小編為您分享的我的肺教案最新8篇，感謝您的參閲。
我的肺教案篇1
活動目標
(1)學會禮貌用語，不再講髒話。
(2)讓幼兒深刻理解到講髒話是一種不文明的行為，而且帶動身邊的人，一起講文明不説髒話。
(3)引導幼兒養成良好的文明習慣，懂得如何和人文明相處。
(4)教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
(5)喜歡參與遊戲，體驗。
教學重點、難點
重點：通過故事讓幼兒能夠深刻理解到講髒話不文明，不禮貌。要做到自己不講髒話，而且告訴身邊的人不能講髒話。
難點：有些幼兒受到家庭環境的影響，或許不會很快改正，所以要很生動，形象的上好這節課，讓幼兒有很深的認識，從而養成良好的行為習慣。
活動準備
物質準備：
（1）掛圖
（2）小貓 小狗 小豬的手偶各一個
知識準備：進一步分析中班幼兒的心理特徵和思維方式，對故事情節可以加以補充更好的來上這節課。
活動過程
一、出示手偶小花貓 小狗
説：我是小花貓，我經常刷牙，漱口。可是他們還説我嘴巴髒，誰能告訴我這是為什麼呢？
説：我是小花貓的小朋友小狗，他雖然是我們的好朋友，但是我們並不喜歡和他講話，來讓小豬給我們講一下故事，大家聽一聽到底是為什麼呢？
二、出示掛圖，和小豬手偶，老師以小豬的身份生動形象的講完《髒嘴巴的小貓》這篇故事。
三、聽完故事，討論：小朋友們為什麼説小花貓是嘴巴髒。小花貓應該怎樣做。
（1）老師引導幼兒認真分析故事，讓孩子深刻認識到小花貓不是因為刷牙和漱口的問題大家才不理它，而是因為它經常講髒話，大家都不喜歡講髒話的小朋友。
（2）老師告訴孩子們，當我們和小朋友發生矛盾的時候要學會道歉，如果問題嚴重了一定要告訴老師，要學會禮貌用語，不能亂講髒話，要讓他們知道講髒話是不好的，大家都不喜歡愛講髒話的小朋友，而且我們還要糾正身邊講髒話的人們，告訴他們不能講髒話，那是不禮貌，不文明的的行為。
四、和幼兒們一起分析他們所尊重的成人以及小英雄們是怎麼做的，並向他們學習。
五、以兒歌和遊戲形式讓幼兒學會更多的禮貌用語。
六、延伸活動
（1）園內延伸：在幼兒平時學習或者活動過程中，注意幼兒的言行，引導幼兒運用禮貌用語，使幼兒形成良好的行為習慣。遇到講髒話的小朋友要及時的給予引導。
（2）家庭延伸：讓小孩在家裏有禮貌的和父母交談，如果自己的爸爸媽媽或親戚，鄰居説髒話的話，我們要給他們講故事，講道理，帶動更多的人不再講髒話。
教學反思
在備課過程中，我首先在仔細考慮的是關於我們班幼兒的心理特徵，因為是4—5歲的孩子，我選擇運用有趣的故事導入新課，並且運用手偶的方式和小孩交流，讓他們更加樂意而且愉快的來聽故事並且接受，加深他們的印象。可是對於一些受家庭環境影響比較深的孩子，我還要繼續的來完善我的課程細節。單獨和他們交流或者和他們家長交談。
良好的行為習慣應該從小好好的養成，現在在像我們這樣的很多農村園的小孩，有些因為家長外出打工無人看管或者一些不好的成長環境的影響，一些小孩會模仿一些不好的行為習慣。這就需要平時每個老師很用心的去教導幼兒，關心幼兒，尊重幼兒，鼓勵幼兒。或許我們平時做的還不到位，以後要更加努力！
通過這節課的學習，孩子們更加的懂得了怎樣才有禮貌，講文明，也深刻的體會到了講髒話是一件不光彩的事情，以後不能再講髒話。但是我擔心有些小孩還是會受到家庭環境的影響，所以以後這些常識還要多多的提及，讓幼兒形成一種意識，還可以教育其他人一起講文明。
因為我接觸這個行業只是短短半年，經驗不足，專業能力欠缺。以後我要好好地學習幼兒教育方面的知識，爭取更加了解幼兒，理解幼兒，能夠更好地和他們交流。加強自身的專業素質。
如果重新上這節課，我會加強在講故事的那個環節多多的添加一點有趣的值得思考的情節，再把幼兒討論的那一環節設計的豐富一點，讓孩子們暢所欲言的發表自己的看法，加強他們的記憶。
我的肺教案篇2
活動目標：
1、在反覆感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。
2、樂意參加音樂活動，並體驗到音樂活動過程中的樂趣。
重點：樂意參加音樂活動，並體驗到音樂活動過程中的樂趣。
難點：在反覆感受歌曲的基礎上，理解歌詞內容，初步學會唱這首歌曲。
材料準備：玩具貓兩個、錄音機、磁帶設計思路：
在《小寶寶》的主題進行過程中，我發現幼兒對自己身體的各個部位有着濃厚的興趣。在做遊戲時百玩不厭，因此我設計了本次活動，在本活動中涉及到了語言、認知、數數等各個領域的知識，通過動手、動腦、動口促進幼兒全面發展。
活動流程：
一、複習1、複習歌曲《大貓和小貓》
出示玩具貓，它們是誰？長得一樣嗎？（一個大，一個小）它們最喜歡唱歌了，我們一起唱。（集體唱〈大貓和小貓〉）老師師指導個別幼兒注意控制音量。
2、練節奏（1）師以大貓小貓的口吻説，你們唱得真好聽，不過小手本領大不大呀？會幹什麼？（幼兒自由回答）（2）我們的小手還會做遊戲了，拍拍手，拍拍我的oo（幼兒自由練習）（3）以開火車的形式做遊戲"拍拍手"，師指導個別有困難幼兒，鼓勵其他幼兒幫忙。
二、新授1、師以大貓的口吻説，我會把小朋友拍的這些部位唱出來。（放錄音，師邊唱邊做動作）小貓説我也會唱這首歌。（放錄音第二遍）2、幼兒回憶歌詞：它們剛剛唱了什麼？（幼兒回答師唱）幫助幼兒理解歌詞，如我的腰在哪裏？一起來彎彎腰；有幾個手指頭？一起來數數等。
3、這首歌真好聽，想不想再聽一遍？（師清唱，幼兒輕輕跟唱）4、師幼一起唱，邊做動作，提醒個別幼兒輕聲唱。
三、音遊《拉個圓圈走走》
師：我們用小手和小朋友拉個圓圈做遊戲。
1、全體幼兒拉成一個大圓做遊戲。
2、幼兒自由選擇好朋友拉成多個小圓做遊戲。
我的肺教案篇3
目標：
1、在會唱歌曲的基礎上，理解歌曲的詞曲結構。
2、在表演活動中，嘗試創編歌詞並能夠用動作、叫聲對仿編的歌詞進行大膽表現。
3、通過自主創編活動，體驗創編活動的樂趣。
4、培養幼兒初步的創造能力。
5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
準備：
鋼琴，ppt，小動物胸貼仿編歌詞：
小羊：我愛我的小羊，小羊怎樣叫？咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。
小狗：我愛我的小狗，小狗怎樣叫？汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。
青蛙：我愛我的青蛙，青蛙怎樣叫？呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱。
小牛：我愛我的小牛，小牛怎樣叫？哞哞哞，哞哞哞，哞哞哞哞哞。
小豬：我愛我的小豬，小豬怎樣叫？嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，嚕嚕嚕嚕嚕。
小鳥：我愛我的小鳥，小鳥怎樣叫？喳喳喳，喳喳喳，喳喳喳喳喳。
老鼠：我愛我的老鼠，老鼠怎樣叫？吱吱吱，吱吱吱，吱吱吱吱吱。
蜜蜂：我愛我的蜜蜂，蜜蜂怎樣叫？嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡。
過程：（一）創設"森林歌會"情境，激發幼兒參與活動的興趣。
——瞧！我們來到了哪裏？（森林王國）——他們在幹什麼呢？（在唱歌）——原來森林王國正準備舉辦一場歌唱比賽，你們想參加嗎？（想）——可是這個歌唱比賽要求我們必須帶一個自己喜歡的，會叫的小動物來參加。
——你們猜孫老師帶的是什麼小動物？（幼兒猜想）——（彈唱歌曲）請你仔細的聽一聽（我愛我的小貓，小貓怎樣叫。喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵）——是哪個小動物呀？（小貓）
（二）在會唱歌曲的基礎上，理解歌曲詞曲結構。
——咦？你是帶誰來參加歌唱比賽呢？（小貓、小雞、小鴨）——誰來邊唱邊表演一下小貓？（我愛我的小貓，小貓怎樣叫，喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵。）（請一名幼兒邊唱邊表演同時教師出示圖譜。）——誰來邊唱邊表演一下小雞？（我愛我的小雞，小雞怎樣叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰。）（請一名幼兒邊唱邊表演同時教師出示圖譜。）——誰來邊唱邊表演一下小鴨？（我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎。）（請一名幼兒邊唱邊表演同時教師出示圖譜。）——你發現這三段歌詞有哪些地方不一樣？（小動物的名稱不一樣，叫聲不一樣）請兩名幼兒回答，集體
（三）在表演活動中，嘗試創編歌詞並能夠用動作、叫聲對仿編的歌詞進行大膽表現。
——你還愛哪一種小動物？它是怎樣叫的？請你和你的好朋友互相説一説。（討論）——誰來説一説你愛哪一種小動物？（我愛我的小羊）它是怎樣叫的？（咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩。）（請1位幼兒回答）請你唱一唱吧！
——大家一起唱唱他為小羊編的歌曲吧！（教師彈琴全體幼兒一起唱為小羊編的歌曲）——你還愛哪一種小動物？它是怎樣叫的？誰來説一説？（依次再請出5—6名幼兒仿編）每仿編出一個小動物全體幼兒要一起唱出為其仿編的歌曲。（同上）——請你看看誰藏在你的小椅子後面，把它取下來，貼到你的胸前。
——請你們帶着小狗來參加歌唱比賽，讓我們一起去吧。
——請你們學着小狗的樣子回到座位上。（逐次表演出為所有小動物編的歌曲）
（四）在自主創編活動中，體驗創編活動的樂趣。
——森林歌會要開始了，請帶着你愛的小動物們參加歌唱比賽吧。
——今天的歌唱比賽你們為那麼多的小動物編出了歌曲，你們高興嗎？（高興）
結束：非常感謝你們帶來這麼多小動物參加歌唱比賽，讓我們一起帶更多的小動物來參加音樂會吧！
教學反思
?我愛我的小動物》這是一首問答式歌曲，旋律簡單，句子短小，特別貼近幼兒生活。適合幼兒學唱。
首先，我抓住——“興趣”使幼兒最好的老師，讓孩子在輕鬆快樂的氛圍中學習音樂，感受音樂的旋律和趣味。本次活動中，我以情境貫穿始終，通過參加動物王國的音樂會、與小動物唱歌等形式，吸引幼兒自然地投入到活動中。
其次，我根據幼兒愛玩、好動的特性，利用生活情趣的遊戲來引導幼兒的音樂興趣。在遊戲中幼兒充分積極主動，在這樣愉快的環境中，有目的地進行音樂訓練能取得最佳的效果。例如：我讓幼兒來模仿小羊、小雞、小鴨、小貓各種動物的聲音，把各種動物的叫聲模擬成節奏型，不僅培養幼兒的節奏感和學習興趣，同時還調動了他的主動性。在輕鬆愉快的活動中完成學習任務，達到“寓教於樂”的目的。
另外還存在一些不足之處：這首歌曲歌詞太長，讓孩子一直説、唱，別説孩子，就連老師也會感到力不從心。我應該在孩子唱過一遍後，以欣賞的形式，繼續加深幼兒對歌曲的印象。而不是一味的讓幼兒又是唱又是跳。同時，從中我還發現老師的引導，鼓勵在活動中也非常重要，要讓幼兒成為學習的小主人。幼兒能夠在自己已有的生活經驗基礎上進行創編，促進了幼兒想象力和創造力的發展。
如果從新再上一遍，我會添加聽唱的環節，來緩解壓力。另外，在拓展延伸方面，充分發揮幼兒想象力，而不是一味的牽動着幼兒的思想。
我的肺教案篇4
一、回顧導入：簡要回顧上課時內容。
二、景物描寫的作用
1、齊讀20段，並用波浪線畫出有關景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪裏看出來的?
歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。
齊讀47段，並用波浪線畫出有關景色描寫的語句，提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪裏看出來的?
景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。
三、研讀課文精彩片段，分析人物性格
1、21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節。這看來好象與情節主線無關，但不知不覺中卻將故事情節推向高潮——因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清、認出水手。
母親的話説得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關心別人;既疼愛孩子，又注意教育。但實際是什麼?是既顧全面子，又節省開支。
2、指定五位學生分角色朗讀25——47段;角色：敍述者(我);父親;母親;船長;于勒。其他同學圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細揣摩體會。
3、 教師講析並板書：
(1)這幾段的情節可概括為這樣一個過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避
(2) 關於菲利普：
“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來;瞪着眼“看女兒、女婿”——怕他們發現這個祕密;“他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。
“他低聲”對妻子説：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎麼這麼像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經被嚇得失魂落魄了。
②結結巴巴，神色很狼狽，低聲嘟噥着，臉色早已煞白，兩眼呆直，啞着嗓子，不安，神色十分蒼白，兩眼跟尋常不一樣……
③內心的極度恐慌。(這説明菲利普盼于勒回來完全為錢)
小結：動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、惟利是圖、自私、貪婪、冷酷，有着一副可憐又可鄙的拜金相，
(3) 關於菲利普之妻克拉麗絲：
①母親也怕起來了，吞吞吐吐地説：“你瘋了，既然你知道不是他，為什麼這樣胡説八道?”
雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息，但發財夢使她不願相信這是真的，二是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡説八道”。
②母親回來了，我看出她在哆嗦，她很快地説：“我想就是他，去跟船長打聽一下吧……”
仍存一線希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。
③母親突然暴露起來，説：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來，重新拖累我們的，……”
舊怨新恨一齊發作，以致“突然暴露”破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特徵，隨着她的語言和心理變化一層層發展，至此畢露無遺了。
和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內心驚恐，神態異常，語無倫次。當她親眼看到那個賣牡蠣的正是于勒後，哆嗦着説：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們。”這一句簡單的話，道出了她人生哲學的祕密。對於遠遊歸來的于勒，她多麼厭惡啊!可正是她昨天還在不停的讚賞：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。”由此看來，她對丈夫的親弟弟于勒的態度前後是截然不同的!透過她兩次不同的語言，我們析其內心世界，不難看出：在她心目中於勒是好是壞，該親該疏，完全取決於他是否有錢!正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特徵。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。
4、“我心理默唸道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默唸的三句話，意思有什麼不同?作者為什麼重複寫?這表現了“我”什麼心理?你知道哪幾個詞應重讀嗎?
①沒有什麼不同②別具匠心，強調③反映了“我”對處於貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母親六親不認的困惑。苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心裏話。④叔叔、弟弟、親叔叔。
師小結：文中就是通過對不同人物的逼真的心理描寫，展現了不同人的內心世界及性格特點。
我的肺教案篇5
?我的伯父魯迅先生》教案
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。
2、練習概括課文的中心思想。 3.學習本課生字詞。 4.有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯繫；練習概括中心思想。 教學時間：二課時。
第一課時
一、導入新課 1釋題：齊讀課題
誰知道伯父是什麼？你管誰叫伯父？這篇課文説的伯父是誰？ 魯迅就行了，為什麼還要加個先生？（板書“魯迅先生”） （先生是對有學問的人，有道德的人的一種尊稱）。
1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最後一面，來送他最後一程。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰鬥了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將！ 這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。
二、整體感知。
1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞藉助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關於伯父的事情？
2、再讀文，試着用小標題概括文章寫的四件事。
4、。指名講每段的段意。（趣談水滸 笑談碰壁 救助車伕 關心女傭）
5、魯迅先生給你留下了什麼印象？請你用文中的一句話來概括的説一説。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）
三、研讀課文
（一）學習第一段
1、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什麼驚異？（板書“驚異”）
2、討論。
a．“驚異”，是什麼意思？（驚奇，詫異） b．“我”對什麼事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這麼多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏……各色各樣的人都有”。） c．“失聲痛哭”，是什麼意思？（控制不住自己放聲大哭，説明悲痛到極點。） 送葬的隊伍越來越長，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了—— （可以是不同的人羣，可以是人們在送葬時的不同表現。）（板書：愛戴）
d．伯父得到這麼多人的愛戴，是什麼原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎麼一回事。跟隨着作者的回憶，我們會找到答案。
（二）趣談水滸
1、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這裏的魯迅給你留下了什麼印象？（風趣幽默）
2、你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸着鬍子，笑了笑，説：“哈哈！還是我的記性好。”）
3、當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什麼“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認真，囫圇吞棗。）
4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關心侄兒“我”的生活，從中你感受了什麼？（伯父很關心“我”。）
5、請你來評價這位伯父。（慈祥、幽默）
6、就是這麼一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望着來來往往……掉下來”）
四、總結課堂
從作者的第一件事的回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。
五、作業佈置
1、抄寫生字詞語，給生字組詞。
我的伯父魯迅先生
第二課時
一、複習導入
1、複習詞語：追悼 弔唁 咳嗽 殯儀館 水滸傳 飽經風霜 囫圇吞棗
2、師：這節課我們繼續來學習——《我的伯父魯迅先生》，生齊讀課題。
我們學習了第一段，知道作者驚異於這麼多人來悼念伯父，他產生了一個什麼問題？（為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？）這節課帶着這個問題我們繼續來學習下面幾個故事。
二、學習笑談“碰壁”
1、自由讀第三自然段，認真體會讀對話該用什麼語氣。
師：這件事完全是對話。對話完了，故事也就結束了。不過，這段對話是很難讀的，要體會説話人的語氣，尤其是這句話更難讀（指着“四周圍黑洞洞……”）要一邊讀一邊思考。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個句子的意思也不難理解。好，大家再練習一遍，好好體會。
2、生再練讀
3、指名讀
師：誰來把這個故事讀一讀？
①指導寫批註
生：（讀到：“……一動不動的。”）
師：讀了第二小節，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節邊加上什麼旁批。再讀一讀，拿起筆來寫旁註。
生：（默讀，寫旁批，指名回答）
師：好的，表現得很好。這一小節讀好了，我想，今後你準會寫提示語。好，一起讀一遍。
生：（齊讀：“哪一點不像……一動一動地。”)
師：魯迅先生留着鬍子，笑起來一動一動地，描寫得多細緻呀！請你接着往下讀。
②指導讀破折號
生：（讀至“……那怎麼？”）
師：停下來，“那怎麼”後面是什麼號？
生：（齊答）破折號。（板書——）
師：（板書——）在這裏， 破折號是表示什麼？
生：在這裏， 破折號是表示疑問。
師：首先是表示聲音的延長，她為什麼延長呢？因為它有疑問在裏邊。先説表示聲音的延長，再説為什麼延長。請你再讀伯父的這句話。 生：（再讀句子）。
師：好了，懂了，就讀得更好了。再接着往下讀。
③強調“？”
生：（至“……碰壁？”）
師：“碰壁”後面是什麼號？把問號再強調一下，重讀。
生：（再讀問句，然後繼續讀完。）
師：好的。讀得不錯，請坐。下面，我想請一位同學和我來表演這段對話。
師：現在她是周曄了，我還是魯迅先生，請你們把書放下，看我們兩人的對話。你們都不是外人，都是我今天邀請來的客人。你們有一個任務，聽完我們對話後你們怎麼樣？
生：（齊答）笑。
師：哈哈大笑。周曄要自然、大方。
生：（讀）大伯，你跟……
生：（齊聲哈哈大笑。）
④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”
師：剛才，我發現一個同學笑得很開心，你站起來，我問你為什麼笑得那麼開心。
生：我笑是因為周曄非常天真。
師：你們還有別的笑的原因嗎？
生：她只聽懂了表面的意思，而聽不懂大伯的另一層意思。
師：那你是怎麼理解這句話的意思的？
（出示）“碰壁”指的是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與迫害。“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，人民連一點兒民主和自由都沒有。）（為什麼容易碰壁？魯迅寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是對敵鬥爭的匕首和刀槍。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發表文章，而且要逮捕他。可是魯迅先生卻先後用了100多個筆名發表文章，巧妙地同反動派進行鬥爭。
師：（出示）在舊社會魯迅先生和反動派作鬥爭，那個時候，反動派迫害得很厲害。魯迅先生跟敵人作鬥爭，是用文章，用筆和敵人戰鬥的，他為了防止敵人識破他，先後用了一百多個筆名發表文章。魯迅先生在舊社會和敵人作鬥爭，處處遭到迫害。這就是他説的“四周圍黑洞洞”的原因，他説的“碰壁”就是遭到敵人的迫害。
師：現在才叫“恍然大悟”。孩子們，這個故事寫得非常生動，都是對話，在我們寫作文的時候，經常要寫對話，所以，我們要掌握好寫對話的基本形式，老師請你把這個故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫提示語的。你多讀了，記住了，你在寫提示語的時候就熟悉了。
生：（練習讀。）
⑤再次體會周曄悲痛的心情
師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風、談笑風生，説話那麼幽默，那麼風趣，可是魯迅先生逝世了。從此以後，周曄再也聽不到他的聲音了。想到這，望着伯父的遺體，周曄心理難過至極。（投影出示一段話）讀了這個故事，再讀這段話，我想，你們的體會和剛才又有不同。
生：齊讀：“我呆呆……掉下來。”
三、學習“救助車伕”
①指名讀，理解“呻吟”
師：還有一件事，這件事發生在一個寒冷冬天的黃昏。再請一個同學來讀這個故事。
一位女生站起來讀至：“……呻吟”
師：讀得不錯，請停一下，（指着“呻吟”）“呻吟”什麼意思？懂了嗎？
生：懂了。
師：懂了舉手（有部分同學沒有舉手）還有不懂的，請再讀這段話。
生：齊讀“走到……呻吟”
師：懂了嗎？“呻吟”什麼意思？
生：“呻吟”就是表示很難受的意思。
師：因為受傷很疼，嘴裏發出一種聲音，好，讀一讀（指着“呻吟”）請你往下讀。
生 ：（繼續讀完。）
②指導學習寫具體
師：好，讀得不錯，請坐。請你們看這一小節。請你們讀一讀，畫一畫。
（跑、扶、蹲； 半跪、夾、拿、説、敷、扎）
師：你們為什麼要畫這些詞語？
生：這些詞是寫爸爸和伯父給拉黃包車的人以幫助，是一些描寫動作的詞。
師：通過這些描寫動作的詞可以看出爸爸和伯父怎麼樣？
師：有一顆愛心、同情心。是的，通過這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會。
師：讀了這一小節，我們就知道，什麼叫具體？怎樣寫具體？今後寫作文你就不愁不會寫具體了。再讀一遍，一邊讀一邊體會。
生：（讀：“爸爸跑到……紮好繃帶。”）
師：最難讀的是下邊兩小節，誰來讀？
師：讀得好，讀得真好。（老師範讀：“天黑了……歎了一口氣”）同學們，還能讓他説什麼呢？魯迅先生還能説什麼呢？一切都在他的表情裏，在他的動作裏，在他深深的歎息之中。我們一起來把這一小節再讀讀，
師：孩子們，就是這麼一位對舊社會非常憤恨，對勞動人民非常同情的伯父逝世了，從此以後，周曄再也見不到伯父的面了。想到這裏，她的心情怎麼能不萬分悲痛呢？
生：齊讀：“我呆呆……掉下來。”
四、體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想多”的品質
①指明讀女傭阿三的話
師：伯父逝世以後，周曄見到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。誰來讀讀阿三的話。
②理解人物品質
師：聽了這段話，周曄很動情地説了一句話。
生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想多。”）（板書：別人）
師：從文中看，這個“別人”是指哪些人？是周曄一個人嗎？
生：是周曄、拉黃包車的、女傭。 師：想一想，這只不過三個代表罷了，魯迅先生這裏別人指的是勞動人民，是全國的少年。他那麼忙，還在百忙之中翻譯文學作品。所以來弔唁的人有工人，還有學生，各式各樣的人都有。讀到這裏，周曄開頭提的問題“伯父為什麼受到那麼多人的愛戴”答案找到了沒有？
生；（齊答）找到了。
師：是什麼原因？因為他——
生：（齊答）“為自己想得少，為別人想多。”
師：為別人着想的人永遠會被別人記住。
五、讀寫結合，片段練習
師：今天，通過讀書，我們把課文讀懂了，而且學會了描寫人物的動作、描寫人物對話時的提示語的方法。（突然發現似的説）還有一個詞沒弄懂：“飽經風霜”沒弄懂。不過，書讀到這個份上，我想同學們對這個“飽經風霜”應該懂了吧？懂的舉手。（許多同學舉手） 我相信不要講也會懂。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什麼程度？我要考查一下，請你們寫一段話，如果這段話寫得好，就證明你們對“飽經風霜”真的懂了。三輪車伕的臉是“飽經風霜”的，那麼請你想象一下，在舊社會裏，一個拉黃包車的人，他那“飽經風霜”的臉是一張什麼樣的臉，從頭髮到眼睛，到皮膚，到嘴脣，甚至包括他身上穿的衣服。老師給大家開個頭。
師：這個車伕才三十多歲。請用這句話開頭，展開想象，你認為他那“飽經風霜”的臉是一張什麼樣的臉，請你來寫一寫。但是這段話裏面不準有“飽經風霜”這個詞。通過你的具體的描寫，告訴大家，這是一張“飽經風霜”的臉。
反饋：
生：這個車伕才三十多歲，但他的頭髮亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴脣蒼白，沒有一絲血色，臉上也佈滿皺紋，一身寒酸的衣服打着大補丁，渾身散發出一股汗臭味。
師：這就叫“飽經風霜”。
生：這個車伕才三十多歲，他穿着一身褪色的滿是補丁衣服，光着雙腳，手上的皺紋很多，但是頭上戴着一頂帽子，亂蓬蓬的頭髮從帽子下鑽出來。額頭上有三條抬頭紋，眼角也有三條皺紋，帽沿上也有許多灰塵。雖然天氣很寒冷，但是他的鼻子上還是掛着許多汗珠，嘴脣上也有許多皺紋，耳朵凍得通紅。我想，他拉車也不只一兩天了。、
我的肺教案篇6
活動目標
1、讓瞭解“母親節”，知道每年5月的第二個星期日是母親節，通過一系列的活動，讓孩子更加愛自己的母親。
2、感悟自己成長過程中媽媽所付出的艱辛，讓孩子懂得感激身邊的親人。
3、會用自己的方式表達對媽媽的愛，知道愛自己的媽媽，懂得回報。並能為媽媽做一件事或送一件小禮物。
4、引發幼兒學習的興趣。
5、瞭解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。
活動過程
（一）導入活動：通過提問導入活動主題。
1、教師開場白：
教師手拿母親之花——康乃馨，隨着一首大家熟悉的歌曲《感恩的心》響起，
師：小朋友看，這是什麼花？（康乃馨）
你們知道這個星期天是什麼節日嗎？（母親節）
2、母親節是誰的節日？這朵花就是要送給媽媽的花。
3、我們應該怎樣表示對媽媽的愛？
4、如果我們想在媽媽進門的時候，給媽媽遞上拖鞋，我們應該怎麼做呢？
（二）關鍵步驟
1、由老師示範正確的方法，邀請一位幼兒或教師一起做示範。
老師可向示範者提示表演的步驟： 媽媽開門進來，雙方互相注視對方微笑、問好：媽媽，祝您母親節快樂！
小朋友從鞋櫃取出拖鞋，放到地上（鞋跟的方向朝向媽媽）：您辛苦了，我幫您拿拖鞋。
2、幼兒學習朗誦《遊子吟》
慈母手中線，遊子身上衣；
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉？
（三）幼兒討論
1、平時你都幫媽媽做些什麼？
2、在什麼時候做的？
3、你還可以幫媽媽做什麼？
4、除了幫媽媽做事以外，還有什麼方法能夠表達我們對媽媽的愛？（送一個自己做的小禮物、給媽媽表演個節目等）
活動結束
1、評價
2、總結
活動延伸
1、結合主題“媽媽，我永遠愛您”開展系列感恩主題教學活動：如語言活動《想要媽媽的木木鴨》、社會活動《媽媽愛我我愛她》、藝術活動《感恩的心》等。
2、利用晨間談話時間圍繞感恩話題進行“媽媽，我永遠愛您”的主題談話。
3、這段時間在班級播放一些感恩歌曲，積極營造感恩氛圍。
4、以繪畫的形式寫一封信給媽媽，畫面中表達自己對媽媽的愛。
5、結合教學活動《給媽媽的心願卡》，幼兒繪製簡單的心願卡送給媽媽。
6、回家開展“我送媽媽一個吻”活動，唱一首感謝媽媽的歌曲，幫媽媽做一件力所能及的事。
我的肺教案篇7
【教學目標】
1.選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假裏自己的見聞。
2.適當藉助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。
3.能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容，積極參與談論。
【教學重點】
認真聽別人講話，同時把要講的話説得清楚、明白，瞭解講話的主要內容，是本次活動的重點。
【教學難點】
用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內容講述，態度自然大方。
【教具準備】
多媒體ppt
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入新課
（課件出示）多媒體出示學生課餘生活的照片。
可能有心的學生會發現，平時同學們活動時老師經常拍攝照片，老師不但拍了照片，還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看，照片上的學生都在做些什麼？他們是怎樣做的？想象一下他們當時的心情。
（課件出示）看電影電視、旅遊觀光、玩遊戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業等圖片。
多麼豐富的課餘生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”，説一説你們的暑假生活，比一比誰説得精彩，説得清楚。（板書：我的暑假生活）
二、明確交際要求
1.讀教材第9頁，説説這次口語交際給我們提出了哪些要求。（選擇別人可能感興趣的內容講，或者藉助相關的照片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。）（板書：選擇別人可能感興趣的內容講藉助照片或實物）
2.互相交流，這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們説一説自己暑假是怎麼度過的？經歷了哪些新鮮事？可以説一説自己都到過什麼地方？做了什麼事？哪些是你最感興趣的？要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的和同學們分享。）
三、互動交流
1.看圖。
（1）課件出示圖片（一）。（見教材p9第一幅圖片）
①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在幹什麼？“我”是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會摘茄子，還會給菜地鋤地……
③小組代表作彙報發言，教師小結：圖中的小朋友是農村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。
（2）課件出示圖片（二）。（見教材p9第二幅圖）
①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在幹什麼？“我”是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：爸爸帶我去了遊樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
③小組代表作彙報發言，教師小結：圖中地小朋友講了第一次坐摩天輪的感受。
2.主題。
（1）你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點。“新鮮”既表現在以前沒經歷過或很少經歷過，又表現在使人產生了不同於其他事的感受和想法，是一種新體驗。如在泰山看日出，在青島看海等。（板書：新鮮事新體驗）
（2）根據自己的親身經歷，結合自己收集的照片選擇。
（3）小組交流，相互間提出意見或建議。
3.觀點。
把你最感興趣的一件事分享給同學們，注意選擇別人感興趣的內容重點講，注意要把“新鮮”這一特點表現出來。
（1）小組合作交流。
要求：先想好了再説，注意敍述的順序；態度要自然大方，儘量把事情説清楚、説具體、説有趣；聲音要洪亮。
（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。
各小組推舉代表輪流展示多彩的課餘生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。
4.評議。
從暑假生活中選擇説得有趣，活動開展的過程精彩，收穫豐富、感受深刻、説得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，並宣佈評選結果。
小結：介紹暑假生活，可以先説説自己的暑假生活是什麼，具體的經過如何，怎麼有趣，再説説自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
四、欣賞範例
日照看海
這個暑假，我過得豐富多彩。最讓我難忘的是去日照看大海。
第一眼看見大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到邊，好像和天連在一起。衣服沒脱，我就衝向大海，誰知道海浪太大，一下子就躥到我嘴裏。“呸！真鹹啊！”這海水難道是魚的眼淚變的？
海浪下去了，那裏的沙很細、很軟、很平，我就玩搭沙堡，一會兒浪上來了，我的沙堡眨眼就不見了。我還想搭個倉庫，但是沒那麼多時間，一會兒水又上來了。我坐在那裏不動等着，浪又上來了，是個小浪，只淹沒了我的腳趾頭。一會兒一個大浪來了，船都快衝跑了，我趕緊站起來跑了。跑着跑着，水就到了我的腳邊。他跑得可真快啊！
我還去海邊撿貝殼，撿到了一個像螞蟻一樣小的小螃蟹，我太喜歡大海了，我好想再去一次大海啊！
五、課外作業
回家後跟爸媽交流自己的暑假生活。
板書設計
課後反思
在本節課中，以“暑假生活”為話題，以“交流”為主，讓學生在輕鬆愉悦的環境裏體會與別人交流的快樂，並從中學會表達和聆聽。但是學生在互相交流過程中，紀律性較差，話題比較分散。以後改進就是學生如果有幾件事想説，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。
我的肺教案篇8
設計思路：
主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展中，中班社會：我的爸爸。幼兒在對家的點滴認識中，我發現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，於是慢慢滲透了很多關於爸爸的活動。幼兒開始更多的關注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領，但部分幼兒還不能分辨哪些是爸爸的優點而哪些又是爸爸的不足之處，所以我就預設了此活動讓幼兒更全面地關注自己的爸爸，進而對爸爸產生景仰、熱愛、崇拜等情感，視他們為自己的偶像。
一、活動目標：
1、能用較完整的語言表述爸爸的特點和本領，陪養幼兒的語言表達能力。
2、激發幼兒對爸爸熱愛、崇拜的情感。
二、活動準備：
1、爸爸調查表
2、爸爸的一些日常用品（如爸爸的鞋、衣服、帽子、眼鏡等）
三、活動過程：
（一）找找我的爸爸
引言：最近我們一直在開展家的主題活動、，瞭解了很多關於家裏的人和事，幼兒教案《中班社會：我的爸爸》。今天我們來討論一下我們的爸爸。
指導語：（將小朋友帶來的照片投影在電視上）看，我們的小朋友啊帶來自己爸爸的照片，現在我把他們放在電視機裏了，我們來玩個“你説，我猜，真有趣”的遊戲。
遊戲：你説，我猜，真有趣
指導語：首先介紹一下游戲規則：電視上有四位爸爸，我請其中一位小朋友來説説這裏面那個是你爸爸，不能用手指出來。只能説，你可以説爸爸的髮型、體形、穿着、面部特徵等，老師請另一個小朋友來按你説的來找。（説的對找得也對的，貼五角星鼓勵！）
（二）誇誇我的爸爸
指導語：通過剛才的遊戲啊我們認識了很多小朋友的爸爸，那你知道你爸爸有什麼本領嗎？上個禮拜五楊老師給你們每人發了一張什麼啊？（爸爸調查表），恩，這表啊是我們的小朋友和爸爸合作完成了，上面畫了爸爸的本領和爸爸最喜歡做的事，請你先跟周圍的小朋友説説，然後介紹給我們大家好嗎？。。。。。。誰願意上來介紹的？（請幼兒發言）
[我知道你們都很想把你爸爸的本領告訴我們大家的！今天我們就説到這裏，我們把爸爸調查表放在語言區，平時你也可以把你爸爸介紹給大家，好嗎？]
指導語：哦，我發現啊你們爸爸的本領都很大的，還為我們小朋友做了很多事，很辛苦的，那你愛不愛他啊？你為爸爸作做過什麼事來表現你很愛他的呢？你可以和周圍的朋友商量一下可以為爸爸做些什麼事讓爸爸高興。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。
（三）學學我的爸爸
指導語：你們的爸爸本領啊都這麼大，你們想不想學學你們爸爸平時的樣子啊？（幼兒表演）
遊戲：寶寶也當爸爸了
指導語：我們的小朋友啊帶來了很多爸爸的東西，我們來看看你穿上爸爸的衣服是什麼樣子的，是不是就跟爸爸本領一樣大呢？！
