高一氯的教案參考8篇
教案在擬訂的過程中，你們需要注意聯繫實際，教案的書寫不僅要根據學生的進步，還要根據教學目的，以下是本站小編精心為您推薦的高一氯的教案參考8篇，供大家參考。
高一氯的教案篇1
蘭亭集序(人教版高一必修) 教案教學設計
導入：同學們，在上課之前，我先問大家一個問題：在我國曆史上有“書聖”之稱的一位著名書法家，請問是誰？書法作品《蘭亭集序》最為有名，它被後世評論者譽
為“行書第一”，那麼它到底是什麼樣的面貌呢--請看圖。這是千古傳誦的名篇。下面我們就來欣賞它吧。
?寫作背景】
東晉穆帝（司馬聃）永和九年（公元353年）三月九年級日，王羲之和當時名士孫綽、謝安和釋支遁等四十一人，為禊事活動，在蘭亭宴集。與會的人士都有詩作，事後把這些詩篇彙編成集，《蘭亭集序》就是王羲之為這個詩集所寫的序言。序，文體名，是對書籍和文章舉其綱要、論其大旨的一種文字，相當於引言。
?作者簡介】
王羲之（公元321－379年）：字逸少，東晉琅邪臨沂（今山東臨沂縣）人，住在會稽山陰（今浙江紹興）。曾任江州刺史、會稽內史、右軍將軍等職。他書法精絕，為我國曆史上最著名的書法家，有“書聖”之稱。
1、聽朗讀，注意以下多音字的讀音：
多音字：會稽（kuài jī） 感慨系之（xì） 曾不知老之將至（zēng）
第一段用中速，體現樂的心境。
第二段以和緩低沉讀出：死生亦大矣”，豈不痛哉。重音為“痛”
4、文中“信可樂也”句“樂”的具體內容是什麼？
第一部分：點敍宴集盛況（樂）“仰觀宇宙之大，俯察晶類之盛，所以遊目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”物我兩忘達到“道”的最高境界。
情感：而這景物正是作者淡雅心境的.客觀反照。（東晉之時，玄學盛行，名士們對山水的欣賞，不僅“目寓”，而且“神遊”，到自然中去，並認真觀察思考，不只是怡情養性，還可以“明理”和“悟道”。）
5、第二部分：抒發人生感慨（痛） 志趣相投者在一起傳杯喝酒吟詩的快樂;都抒發了人生短暫的感慨“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷”
6、第三部分：交代作序目的（悲）“後之覽者，亦將有感於斯文”
莊子“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作，後之視今，亦猶今之視昔，悲夫”，再將目光移至未來、推想後人，未來的人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，“錄其所述”併為之作序，目的在於引起“後之覽者”的感慨與共鳴
8、小結：王羲之的人生觀不消極，悲歎並不等於悲觀，正是因為他們對人生充滿了執着，對歲月的流逝才如此悲歎。
教師總結：我認為王羲之的人生觀不消極，悲歎並不等於悲觀，歷史上悲歎人生的往往是最富有創造價值的人士，比如曹操、李白，曹操在的詩中寫道“人生幾何，對酒當歌，譬如朝霞，去日苦多”，但這並不妨礙他成為亂世英雄。正是因為他們對人生充滿了執着，對歲月的流逝才如此悲歎。王羲之的文章多在是“消極其表，執着其裏”，王羲之在書法上的卓越成就正是他對抗人生虛無的最執着的努力。
高一氯的教案篇2
教材分析
教學內容：高中信息技術第五章第二節《網頁的製作》。
教學重點：網頁文字處理、插入圖片、動畫、水平線以及設置背景的方法。
教學難點：通過網站自主學習，讓學生自己建立網頁。
學生分析
本課對象是高一學生，學生通過前面word和internet的學習，對網頁內容編輯、結構和效果等設計有了一定的感性認識。
教學目標
熟悉網頁中的各種元素及其製作方法，初步瞭解網頁製作過程，培養學生的自學能力和創新探索精神。
教學環境
設計“網頁製作”網站，是學生通過網站在教師的引導下，實現自主學習，完成網站中每一知識點的學習，教師藉助投影儀及時反饋學生在完成目標時出現的問題。
教學方法
通過網站引導學生自主學習，解決教師提出的實際問題。
教學過程
（引入）邊講邊演示
展示一個簡單的網頁
你現在正在上網，一定去了不少站點吧！這些站點的頁面都設計得非常精美，讓你在瀏覽信息的同時，還可以得到美的享受。這麼吸引人的頁面，是怎麼製作出來的呢？你想不想也做一個精美的個人主頁呢？如果你的回答是肯定的，那我們就一起學一下frontpage的使用。frontpage是優秀的專業化網頁設計軟件之一，使用frontpage你只要幾分鐘就可以建立一個自己的網頁，這可是一件令人激動的事喲！
（新課）教師引導學生根據網站自學，完成教師提出具體操作要求
模塊一、教師引導學生自學“網頁製作知識準備”，提出問題：
1、啟動frontpage?
2、frontpage的三種顯示模式？
3、在e:下新建空站點，取名為abc站點文件夾。
模塊二、教師引導學生自學“新建網頁”，提出要求：
1、新建普通網頁。
4、打開e:網站製作素材可愛的家鄉高郵。htm網頁。
模塊三、教師引導學生自學“文字編輯”，提出要求：
1、把高郵。htm網頁中的標題設置為“5號”、綠色，“加粗”字體，“居中”對齊。
2、把高郵。htm網頁中的正文字體設置為“3號”，綠色。
模塊四、教師引導學生自學“圖片動畫”，提出要求：
1、在網頁中插入e:網站製作素材高郵風景高郵湖。jpg
2、在網頁中插入e:網站製作素材高郵風景welcome.gif
模塊五、教師引導學生自學“水平線”，提出要求：
1、在網頁中標題與正文之間插入水平線。
2、水平線寬度設置為100%，高度為3像素，水平居中，顏色改為綠色。
模塊六、教師引導學生自學“設置背景”，提出要求：
設置網頁背景為e:網頁製作網站製作素材高郵風景背景2文件
模塊七、教師引導學生自學“保存”，提出要求：
將當前網頁另存到e:abc高郵。htm,，並將圖片保存到images文件夾中。
模塊七、教師引導學生自學“小結”，提出要求把學生分為兩組，一組練習製作個人網頁，一組練習製作班級網頁。製作素材在e:網站製作素材練習素材中。對學生作品點評，小結。
高一氯的教案篇3
?教學目標】
1、熟讀課文，理解文意。
2、文言基礎知識，包括通假字，重要的文言虛詞、實詞的意義和用法，特殊文言句式。
3、理解燭之武的遊説藝術，學習他的自信心、大局意識和過人膽識。
?教學重點】
文言知識的積累、遊説藝術及人物評價。
?教學安排】
三課時。
?教學過程】
第一課時
一、與學生一道探討本課學習的主要知識點(教師板書主要內容)
板書內容：背景知識，文學知識，文言文基礎知識(包括通假字，文言實詞、虛詞，特殊文言句式)，課文朗誦及文意理解，燭之武的遊説藝術及對燭之武的評價。
二、聽錄音範讀(兩遍)，然後自讀一遍
1、第一遍：注意字音和斷句。
2、勾畫文中的通假字。
3、學生自讀課文一遍，整體感知文意。
三、指導識記文學知識
?左傳》(見課下註解)：是我國第一部敍事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。(指導學生關注介紹中的關鍵信息，可適當展開，如編年體與國別體紀傳體之比較)
評價：左氏之傳，史之極也。文采若雲月，高深若山海。(朱彝尊《經文考》)
四、通假字的掌握
1、請學生逐一找出文中的通假字：
共(供)，説(悦)，知(智)，厭(饜)。
2、將其總列在教材上方或筆記本上。
五、講讀課文一、二段，強調對關鍵詞語、句式的理解和掌握
1、講讀第一段：強調以于軍等詞語及狀語後置句。
明確：此段文字主要揭示背景。(歸納：大敵當前)
2、講讀第二段：
⑴ 學生中較難理解的句子，如吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
⑵ 結合文句，強調於使之是等詞及省略句式。
明確：此段文字主要寫燭之武奉命出使秦軍。(歸納：臨危受命)
第二課時
一、齊讀課文一、二段，小結主要內容，以加深理解和記憶
二、講讀課文三、四兩段
1、講讀第三段：
⑴ 指導理解文段中的難句。
⑵ 強調既越鄙焉為李濟之封闕以等詞語及省略句、判斷句、賓語前置句等句式。
明確：此段文字寫燭之武遊説成功。(歸納：智退秦師)
2、講讀第四段：
強調微夫因敝與武其等文言詞的意義及用法。
明確：此段寫結果。(提示背誦此段內容)
三、齊讀全文，加強整體感知
四、探討燭之武的説辯藝術，並評價其人物
1、説辯藝術：
⑴ 站在對方的立場上，真心實意地為對方着想。
⑵ 理由充分，邏輯嚴密，無懈可擊。
2、人物評價：自信;有大局意識;有過人膽識。
五、作業佈置
課後二、三題，做在書上。
第三課時
一、文學知識
?左傳》。
二、字：強調識記通假字及所在的文言語境
三、詞：實詞(含詞類活用)、虛詞
文言實詞：
1、晉軍函陵
2、是寡人之過也
3、越國以鄙遠
4、行李之往來，共其乏困
5、朝濟而夕設版焉
6、何厭之有
7、既東封鄭
8、若不闕秦，將焉取之
9、微夫人之力不及此
10、因人之力而敝之，不仁
文言虛詞：
1、以：
⑴ 以其無禮於晉(因為。又：扶蘇以數諫故)
⑵ 敢以煩執事(用，拿。又以亂易整，不武)
⑶ 越國以鄙遠(表目的或結果。又如焉用亡鄭以陪鄰闕秦以利晉。)
⑷ 若舍鄭以為東道主(與為連用，把……作為)
⑸ 何以戰(憑，憑藉。又：以殘年餘力，曾不能損魁父之丘)
⑹ 皆以美於徐公。(認為)
2、於：
⑴ 以其無禮於晉(對。又：若亡鄭而有益於君等)
⑵ 且貳於楚也(詞綴。嵌在動詞或形容詞後面，不譯)
⑶ 皆以美於徐公(形容後，引進比較對象，相當於比)
⑷ 此所謂戰勝於朝廷(在)
⑸ 趙氏求救於齊(介入對象。向)
⑹ 青取於之藍，而青於藍。(從)
3、之：
⑴ 公從之(代詞。佚之狐的建議)
⑵ 臣之壯也，猶不如人(主謂之間，取消獨立性，無實義)
⑶ 鄰之厚，君之薄也。(結構助詞的。又：因人之力而敝之，不仁。)
⑷ 夫晉，何厭之有?(賓語前置的標誌)
⑸ 送孟浩然之廣陵(動詞，到……去。又：輟耕之壟上。)
⑹ 久之，目似瞑，意睱甚。(音節助詞，無實義)
4、焉：
⑴ 然鄭亡，子亦有不利焉。(用於句尾，表示陳述或肯定，相當於矣、呢。)
⑵ 焉用亡鄭以陪鄰?(如何)
⑶ 若不闕秦，將焉取之(哪裏。又如：且焉置土石)
⑷ 又何間焉?(句末疑問語氣。又萬鍾於我何加焉?)
5、而：
⑴ 夜縋而出。(表修飾。又如：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也)
⑵ 若亡鄭而有益於君(表承接關係。又：今急而求子)
⑶ 朝濟而夕設版焉。(表並列。又如：蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者)
⑷ 因人之力而敝之(錶轉折。又如：青，取之於藍，而青於藍。)
⑸ 君子博學而日參省乎己。(表遞進關係。並且)
四、特殊文言句式
1、狀語後置句：
⑴ 以其無禮於晉
⑵ 是故敗吳於囿，又敗之於沒。
2、省略句：
⑴ 辭曰
⑵ 許之
⑶ 夜縋而出
3、判斷句：
⑴ 今急而求之，是寡人之過也
⑵ 鄰之厚，君之薄也
4、賓語前置句：
⑴ 夫晉，何厭之有?
⑵ 子何恃而往?
五、記誦精美文句
因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。
六、教材二、三大題難點處理
七、聽讀材料(可另安排時間)
1、廣播劇剪輯：《秦晉之好》(10分鐘)
2、廣播劇剪輯：《燭之武退秦師》(11分鐘)
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5.高中語文課文《燭之武退秦師》賞析
高一氯的教案篇4
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
?愛護水資源》是《義務教育課程標準實驗教科書 化學》九年級上冊(人教版)第三單元的教學內容。教材主要介紹了水資源概況和水資源保護兩部分內容。
水資源概況，一方面從儲量上説明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上説明水的短缺，教材主要通過一些數據和圖表來説明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度談的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。這裏只給學生關於節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求、獲得。本課題後的調查與研究和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的發展空間。
2、教學目標
知識與技能：
(1) 瞭解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
(2) 認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
(3) 初步學會寫調查報告，圍繞課題製作學生作品。
過程與方法：
通過調查採訪、查閲文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息;對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。
情感態度和價值觀：
(1)學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
(2)在學習活動中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。
(3)認識網絡資源在學習中的作用。
3、教學重點、難點
理解保護水資源的重大意義
二、學情分析
山區農村的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學生對水資源的缺乏和水的污染缺少感性認識;學生愛好電腦也喜歡上網，但只會在網上游戲而不知道如何利用網絡來學習。
三、教法和學法
為了更好的實現教學目標，本節課要在網絡教室裏進行。
教師通過展示多媒體素材創設教學情景，製作網絡課件引導學生自主學習，設置學生任務來驅動教學目標的實現。學生採用自主性學習、協作性學習、探究性學習相結合的學習方法。
四、教學準備
1.教師：收集多媒體素材，製作多媒體課件。
2.學生：自主分成小組，對學校、家鄉的水資源現狀、使用以及污染程度進行調查。
五、教學程序
1、創設情境
(1)運用多媒體展示一組《美麗水景圖》，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產生熱愛祖國山水的感情。
(2)播放一段《走訪環保專家》的錄像資料，讓學生初步瞭解到我國水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費，激發起學生的水危機意識。
(3)出示“國家節水標誌”圖，引導學生先思考，再通過網絡搜索，查出“國家節水標誌”圖的準確含義，讓學生初步體驗網絡在學習中的作用。
2、自主學習：
(1)打開課件，點擊“學習目標”。
(2)在學生明確學習目標的基礎上，引導學生充分利用課件，圍繞學習目標進行自主性學習。體現以學生為中心，尊重學生的需要，培養學生主動學習的能力和創新精神，是教學所探索的核心
為了突出本課的重點，我在課件中收集了豐富的文字材料和錄像資料，設置了幾個優秀的有關《水資源保護》網站的鏈接，學生能方便的點擊相關鏈接查看具體內容，通過查看這些內容，能深刻的認識到保護水資源的重要性，從而也突破了本課的教學難點。山區的信息比較閉塞，好在今年國家給我們配備了遠程教育資源衞星接收系統，從此我們山裏的孩子也能享受到外面優秀的教育資源了，《校園主頁》上有《湖北教育網台》和中央電教館的《中國小遠程教育資源》的鏈接，學生點擊這些鏈接也能查看相關內容。我設置的《同步練習》有兩個目的，一是檢查學生的學習情況，二是告訴學生，生產紙需要很多木材和水，在我們的學習或生活中儘量減少紙的使用而充分利用網絡的功能，如這次的練習通過電子郵件上交給老師，培養學生的環保意識。
只強調個別化學習是不夠的，我在課件中設計了與校園論壇的鏈接，教師引導學生參與交流，給學生提供合作學習、交流學習成果的空間。
在學習中，學生會有更多的學習自主權，可以根據自身的情況和需要來選擇適當的教學內容、教學進度，有不理解的地方可以多看、多聽幾遍，感興趣的地方可以深入地瞭解，學習的過程中沒有教師苦口婆心地灌輸，學生反而能更主動、更快樂、以更大的熱情投入到學習中。
3、學生作品製作：
開放式的自主學習具有較大的隨意性，如果不採取積極有效的辦法，部分學生是很難實現學習目標的，我採用任務驅動法，設置了任務：(一)每一位學生寫一份關於家鄉、學校水污染和用水情況的調查報告，找出問題並提出整改方案;(二)分小組以《愛護水資源》為主題，製作一個學生作品：學生網站、演示文稿、化學牆報(選其中的一項)。素材來源於網絡搜尋和社會調查，在小組長的帶領下，相互合作，共同完成。既增強了學生之間團結、協作的合作意識，又培養了對信息的整理、分析、提煉和歸納的能力。
4、作品展示：
在校園內張貼化學牆報，邀請學校領導和老師參加學生的社會調查彙報，觀看學生網站和演示文稿的展示，向全校的師生進行愛護水資源、保護環境的宣傳，一是可以培養學生的表達能力，二是可以增強化學與社會生活的聯繫，使學生樹立保護環境，熱愛家鄉的觀念。
5、總結評價：
總結經驗，找出問題，尋求解決方案，為以後的教學積累經驗。將優秀的學生作品發佈在校園網上，讓學生享受成功的喜悦。
六、設計理念
設計這堂課，主要依據《化學課程標準》中的一些精神,使學生“懂得運用化學知識和方法去治理環境污染……增強學生對自然和社會的責任感”，引導“學生從已有經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性”，“逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題”。讓學生逐漸學會“用”化學，以不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注程度。另外，我想把化學教學與信息技術進行整合，“運用現代信息技術，發揮多媒體的教學功能，促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率。”
高一氯的教案篇5
教育目的：
通過主題班會，教育同學們要樹立正確、崇高的人生理想，能夠理智地分析現階段在人生軌道上的重要位置。引導學生懂得實現理想，要有艱辛的付出，要與國家的需要、社會的進步結合起來。使學生能夠從日常細小的事情做起，不斷地自我完善，自我發展，最終實現自己的奮鬥目標。
教育過程：
一．開場：展示動畫
二：心靈感悟： 您嘗試過失敗嗎？
月考結束了，成績出來了，這次我又徹底失敗了。都怪我平時不努力學習，語言上巨人，行動上矮子。如果當父母看到一科科不合格的成績，多為我擔憂啊！父母為了供我讀書，已經夠辛苦了，現在因為我這麼差勁的成績，使他們多一點憂慮，這太不應該了。這次，我又成了一個不孝子了。為什麼在失敗後才來後悔，而不好好準備，等待失敗降臨在自己頭上呢？這一次是高中以來受到的最大挫折。
－－這是某同學月考後的感??
欣賞完，你有什麼感受？
為什麼不能在經歷的時候就好好地珍惜？為什麼非要在結束的時候才深深地歎息？為什麼總在考試後才問這麼多的為什麼？
三．你明白這個道理嗎？
成功，是世界上任何人都羨慕的；失敗，是世界上任何人都害怕和討厭的。
每個人的前面都有一條通往遠方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠方，因為總有人因為沒有倒掉鞋子裏的沙子而疲憊不堪半途而廢。所以，主宰人的感受的並非歡樂和痛苦本身，而是心境。
成功似乎並不僅僅是想象的那麼簡單，它需要經歷很多的磨難，能堅持住的就成功了，不能堅持的就繼續平庸下去。我們往往把成功想象的太簡單，太理所當然，以為只要自己去做就一定會成功，而忽略這個過程中的各種苦與痛。如果不能正確地認識和麪對困難，你就永遠不能成功，只能躺在成功的半山腰上去欣賞別人的成功，懊悔自己。
成功的過程如同爬山，看着山頂離你不遠，可是山路盤旋，有上有下。為了達到那個地方你需要攀越一道道山樑，有上升的喜悦，以為越來越近；也有下降和遠離的苦悶，不過不管是上山還是下山都是為了達到最終的目標。不能只是看到上升而喜悦，只是看到下降而苦悶，因為你的目標是山頂，它們只是實現目標所必然經歷的一個過程。對於成功不可沾沾自喜的，那只是階段性的勝利，不能忘記自己的最終目標。對於困難更是需要勇於面對，需要更大的耐心和努力，只要去努力了辦法終究會有的。困難貌似很可怕，實際上卻不一定如此，而且困難更能鍛鍊個人的意志，提高個人的能力，堅持下去沒有克服不了的困難。
每個人都在人生路上跋涉着，忙碌而艱辛。即便是運氣再好也不可能事事順利，只有勝利沒有困難，所以困難是無法迴避的。要勇於面對困難，克服困難，學會享受困難這道人生的大餐，並在克服困難的過程中成長、成熟和昇華自我。人生總是起起伏伏，不必為一時的成功而沾沾自喜，也不必為一時的挫折而失去自己的理想，這都是成長過程中所必須經歷的。知道自己的目標，明確自己的目標，努力向前行，成功自然會在你身邊。
四．請同學們看看《哈佛的理念》一文——哈佛的理念
當年，哈佛牧師立遺囑時，把他的一塊地皮和250本書遺贈給了當地一所學院，這所學院發展成了現在的哈佛大學。
關於這250本書，有這樣一個故事：哈佛學院一直把哈佛牧師的這批書珍藏在哈佛樓裏的一個圖書館內，並規定學生只能在館內閲讀，不能攜出館外。1764年的一天深夜，一場大火燒燬了哈佛樓。在大火發生前，一名學生碰巧把哈佛牧師捐贈的一冊書帶出了館外，打算在宿舍裏優哉遊哉地閲讀。第二天他得知大火的消息，意識到自己從圖書館攜出的那本書，已是哈佛捐贈的250本書惟一存世的一本了。
經過一番思想鬥爭後，他找到當時的校長霍里厄克，把書還給了學校。霍里厄克校長收下書，感謝了他。然後下令把他開除出校，理由是，這名學生違反了校規。
不開除這名學生行嗎？也可以，不管怎麼説，畢竟是他使哈佛牧師的書總算留下了一本——這可能是我們的行事態度。但霍里厄克校長沒有這麼做。他感謝那位同學，是因為那位同學誠實（把違反校規帶出館外的書又送了回來）；開除他，是因為有校規。哈佛的理念是：讓校規看守哈佛的一切比讓道德看守哈佛更安全有效。這便是他們的行事態度：法理第一。
五．請同學們欣賞《成功的祕訣》一文
開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們説：“今天咱們只學一件最簡單也是最最容易做的事兒。每人把胳膊儘量往前甩，然後再儘量往後甩。”説着，蘇格拉底示範了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎？”
學生們都笑了。這麼簡單的事，有什麼做不到的？過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了？”有90％的同學驕傲地舉起了手。
又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。
一年過後，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室裏，只有一人舉起了手。這個學生就是後來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持。説它容易，是因為只要願意做，人人能做到；説它難，是因為真正能做到的，終究只是少數人。成功在於堅持。這是一個並不神祕的祕訣。
六．捫心自問
柏拉圖為什麼能取得成功出人頭地？他其實並沒有什麼驚人之舉，沒有什麼過人的智慧，他只不過是堅持下去了，比一般的人做得好一點。
請大家記住：只要你比一般人做得好一點——僅僅是好一點——你就一定能出人頭地！
請同學們捫心自問：我和班上和年級裏品學兼優的同學相比，我輸在哪裏？我還會重蹈以往失敗之覆轍嗎？
七．成敗在於人品的優劣
根據美國哈佛大學心理學教授喬治·赫華斯博士多年的研究成果，事業的成敗在於人品優劣。
成功有九大要素：
①為人有幽默感；
②待人處事温文爾雅；
③注重友情、熱心；
④與人真誠合作；
⑤儀表大方；
⑥人格平衡發展；
⑦富於想象力；
⑧有克服任何困難的勇氣；
⑨有必勝的堅強毅力。
失敗也有九大因素：
①言行孤僻，不善與人合作；
②言而無信；
③脾氣古怪無常；
④處事敷衍，工作丟三落四；
⑤自負，目空一切；
⑥惹是生非，膽大妄為；
⑦看不起別人，自詡天下無雙；
⑧不求進取，懶惰；
⑨不尊重別人建議，亦不接受別人意見。
赫華斯教授指出：“成功人物最重要的是高尚的品格和健康的身心，事業上的失意者大都是由於品格低劣及不能自我調節。”
八．龜兔賽跑給我們的啟示
第一場：
很久以前，烏龜與兔子之間發生了爭論，它們都説自己跑得比對方快。於是它們決定通過比賽來一決雌雄。確定了路線之後它們就開始跑了起來。
兔子一個箭步衝到了前面，並且一路領先。看到烏龜被遠遠拋在了後面，兔子覺得，自己應該先在樹下休息一會兒，然後再繼續比賽。
於是，它在樹下坐了下來，並且很快睡着了。烏龜慢慢地超過了它，並且完成了整個賽程，無可爭辯地當上了冠軍。兔子醒了過來，發現自己輸
啟示一：穩步前進者往往能夠獲得最終的勝利。
勤奮、持之以恆。學習是一種艱苦的腦力勞動，不能象兔子那樣幹事稍微有點起色，就驕傲自滿。你的強項很可能被你變成自己的絆腳石。
發揮你的想象力，給兔子和烏龜設計第二場甚至第三第四場比賽……
第二場：
兔子因為輸掉了比賽而感到失望，它做了一些失利原因的分析。兔子發現，自己失敗只是因為過於自信而導致粗心大意、疏於防範。
如果它不那麼自以為是，烏龜根本沒有獲勝的可能。於是兔子向烏龜提出挑戰：再比一次。烏龜同意了。
於是在這一次比賽中，兔子全力以赴，毫不停歇地從起點跑到了終點。它把烏龜甩在幾公里之後
啟示二：
迅速並且堅持下去一定能打敗又穩又慢的對手。改變刻板的思維方式，改進學習方法，
提高學習效率。
第三場：
到這裏故事還沒有結束。這一次，烏龜又動了動腦筋，它意識到，以當前的比賽形式，它是不可能在比賽中勝過兔子的。
它想了一陣子，然後向兔子發出了新的挑戰，它要跟兔子再比一次，但是比賽路線會有所不同。
兔子同意了。它們出發後，兔子遵循了原先的策略，堅持以最快的速度飛跑，直到面前出現了一條大河。終點位於河對岸兩公里處。
兔子坐了下來，思忖着下一步該怎麼辦。這時，烏龜趕了上來，它跳進了河裏，游到了對岸，並繼續向前邁進，最終達到了終點。
啟示三：
首先應該找出自己的核心競爭力，然後選擇適合展現自己核心競爭力的比賽場地。
在學習中發掘自己優勢，把握先機，想法、行動快人一步。
學習心得：
1，心態 2，認真對待作業3，善於提出問題，解決疑難4，掌握解題方法，懂得利用，做到舉一反三
第四場：
故事還有更新的版本。兔子和烏龜成了很要好的朋友，它們決定再比試一次，但是這次，它們兩個作為一個團隊的成員出現。
它們出發了，這一次兔子扛着烏龜跑到了岸邊，然後，相互對調了一下，烏龜馱着兔子游到了對岸。到了對岸之後，兔子又把烏龜扛了起來，最後，兩人一齊衝過了終點線。兩人都感到了莫大的滿足感，比獨自獲勝還高興。
啟示四：
某個人工作出色、有很強的核心競爭力是件好事，但是除非你能夠在一個團隊中工作，並運用好每個人的核心競爭力，否則你常常會發現心有餘而力不足，因為有些時候你的弱項正好是別人的強項。
發揚合作精神，共同促進。在這個集體裏，我們互相之間不僅僅是對手，我們更是同學、戰友。
九．饅頭理論：
吃了第一個饅頭，沒飽；吃了第二個饅頭，還沒有飽；吃了第三個饅頭，飽了。由此下結論，只要吃第三個饅頭就可以了。
其實，沒有第一、第二兩個饅頭的基礎，哪有第三個饅頭的效果？
基礎與發展息息相關。就像蓋樓房一樣，只打三層樓房的地基，是不能蓋出四層樓的，要想蓋四層，必須打下四層的地基。
學習也是如此，基礎紮實，終身受益；基礎不牢，終生先天性不足。
積累是一個逐漸的過程。
每天做12個或更多45分鐘的積累運動，為的是換取終生的受用不盡。
養兵千日 用兵一時
在我們的日記或作文裏，不少同學在那裏大叫： 痛苦什麼叫痛苦？ 什麼叫幸福？
不經歷殘酷的大學聯考，你又如何去體會！
我們現在的痛苦比起大學聯考失敗後的痛苦，那算得了什麼？！
我們現在的歡樂比起大學聯考成功帶來的後的幸福，那又算得了什麼？！
我相信這樣的一個現實：
最困難之時就是離成功不遠之日
十．欣賞歌曲：《相信自己》
十一．結束語：
努力了成功了，是驕傲；努力了失敗了，是無悔！
高一氯的教案篇6
教學目標
知識與技能
1。認識與理解自然地理環境的地域差異特點
2。瞭解陸地環境的地域分異規律
3。運用地理環境差異性的原理，分析人類生產和生活中的現象
過程與方法
1。嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶的分佈圖”進行分析，並可以圖文轉換，閲讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖，獲取山地的垂直地域分異規律
情感態度價值觀
1。激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣
教學重難點
教學重點
1。自然帶的形成。
2。地理環境的差異性的變化規律。
教學難點
陸地環境的地域性分異規律。
教學過程
【導入】自然地理環境的差異性
[複習提問]
1。自然地理環境的整體性產生的根本原因？
答：地理要素間進行着物質與能量的交換。
2。自然地理環境的兩個整體功能是什麼？
答：生產功能和平衡功能。
3。自然地理環境整體性的兩個表現是什麼？
答：自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會“牽一髮而動全身”。
（出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內蒙古草原”）（經濟發達地區的教師也可將不同學生在旅遊中所看到的不同的自然風光、自然景觀作對比）
師：這兩幅風光迥異的圖片説明了自然地理環境具有什麼特點？
生：自然地理環境具有差異性。
師：對。我們剛剛學習了地理環境的整體性，但自然地理環境還具有另一個特點——差異性。
【講授】第二節自然地理環境的差異性
師：從整體上看，全球的地理環境是一個統一的整體，但上面兩幅圖的差異又説明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在着明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環境中是普遍存在的，自然地理環境中只有相似的區域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區域。
（出示圖片“五帶的劃分”）
師：這反映了自然地理環境中哪個因素在空間上的分異？
生：温度。
師：這種分異的尺度範圍是什麼？
生：全球性的尺度。
師：對。我們在旅行中所感受到的其他地區和我們家鄉的差異所體現的是陸地環境的地域分異，這種地域分異的規模比全球性的地域分異規模小。
（提問）陸地上為什麼會形成不同的氣候類型？
生：由於各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。
師：請説一説，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有着怎樣的特點。
（生討論，師總結）在熱帶雨林中，長年高温多雨，植被常綠，樹種繁多，層次複雜，生長茂盛，林內藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。
師：那麼在內蒙古大草原上動、植物又有着怎樣的特點呢？
（生討論，師總結）在內蒙古大草原上，典型植被為草類，耐乾旱，根系發達。草原開闊而平坦，動物善於奔跑以逃生或捕食。
師：從對以上分析知道，自然地理環境有着明顯的地域差異性，但在某一地域範圍內又表現為景觀上的一致性，自然環境的整體性和差異性是辯證統一的。
（出示圖片“世界陸地自然帶的分佈”）
師：請同學們結合剛才的分析並觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。
生：在陸地上，由相應的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分佈的現象。
師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分佈是有規律的。
（出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”）
師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什麼，為什麼。
生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分佈在赤道地區，苔原分佈於高緯度的寒冷地區。
師：對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規律地更替。請同學們仔細觀察圖5。6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地？説一説在低、中、高不同緯度自然帶的分佈有何特徵？
生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。
師：這三個自然帶的分佈有什麼規律？
生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區，熱帶雨林帶分佈在低緯度地區。
師：自然帶在中緯度地區的分佈有着怎樣的特點？為什麼？
生：在中緯度地區主要是受到海陸分佈的影響。自然帶並不像低緯度和高緯度地區那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內部形成了三種不同的組合。
師：對。請同學們仔細觀察“世界陸地自然帶分佈圖”，説一説在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、温帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師：在中緯度大陸西岸自然帶有着怎樣的分異規律？
生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、温帶落葉闊葉林帶。
師：對。請同學們看“世界陸地自然帶分佈圖”並回憶氣候的相關知識，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對應着什麼氣候類型？它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區別是什麼？
生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師：那麼請大家思考，為什麼會出現這種差別呢？
生：大陸東西兩岸氣候類型不同。
師：具體説有何不同呢？
生：地中海氣候夏天炎熱乾燥，冬天温和多雨；亞熱帶季風氣候夏天高温多雨，冬天寒冷乾燥。
師：不錯。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特徵，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特徵作分析比較）
師：請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被，在外在特徵上有何不同？討論：它們各自是怎樣適合氣候的？
（生討論，師總結）地中海氣候夏天炎熱乾燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質，果實的皮也較厚；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質，原因是這裏的氣候特徵是雨熱同期，植物有足夠的水分供應蒸騰作用。
師：中緯度的大陸內部又有着怎樣的組合類型呢？
生：有着兩種組合。中部的亞熱帶和温帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和温帶草原。
師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的，當然也有水分條件的參與。
課後小結
自然地理環境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規律的。我們這節課主要是認識到其差異性。
高一氯的教案篇7
【課題】
製作一個多媒體賀卡
【課時】
1課時
【教法】
任務驅動、小組合作
【教學環境】
多媒體網絡教室
【教材分析】
本課以任務驅動的形式介紹了製作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word20xx文件中，是對所學知識的總結和應用。
【教學思路】
老師向學生展示多種賀卡（實際中用紙張製作的賀卡――網絡中用flash製作的賀卡――網絡用word製作的賀卡），激發學生的學習興趣，提出本節課的學習目標和問題。學生帶着問題來學習教室課前準備的“‘多媒體賀卡的製作’學習網站”，最後製作一個多媒體賀卡。
【教學設計：】
一、教學目標
1．認知目標;
（1）、掌握如何在word20xx中插入聲音。
（2）、掌握藝術字的其他修改方法。
（3）、瞭解如何在word20xx中加入頁面邊框。
2．能力目標
（1）、培養學生的綜合應用能力、小組協作學習能力
（2）、培養學生一定的審美能力。
3．情感目標
（1） 通過知道學生利用所學的知識解決實際問題，激發學生的學習興趣。
（2） 培養學生互相幫助、協作探究的團隊精神。
二、教學重難點
多媒體賀卡中聲音的插入，藝術字顏色形狀的製作。
三、教學過程
導入新課：（4分鐘）
老師説：“這個週末是母親節，同學們準備給自己的媽媽準備什麼樣的禮物呢？”
學生説，鮮花、書……
老師説：“鮮花，書固然好，可是為什麼不利用學過的知識親手製作一個賀卡送給自己的母親呢？這樣的禮物會更有意義。”
老師向學生展示自己用word製作的賀卡。同時向學生布置學習任務，用word製作賀卡需要的知識點，老師已經列出來了，每個小組學生相應的知識點，6分鐘後每組派一名代表上來解答老師的提問，其他組的同學學習其解決方法。
講授新課：（30分鐘）
1．學生打開老師課前製作的“‘多媒體賀卡的製作’學習網站”學習相應的知識點，不會的地方，組內成員可以相互討論，並且學生可以相互操作給學生看，老師在教室裏巡視，解答學生提出的問題。（5分鐘）
附學習網站知識點：
1) 賀卡背景的製作
2) 賀卡中圖形圖片的個性化設置
3) 文字的動態效果
4) 賀卡中聲音的加入
5) 賀卡邊框的製作
6) 藝術字顏色形狀等的製作
2．學生學習完後，老師向學生展示問題，每組派一名學生上來操作解答，6組完成後，一個用word製作的多媒體賀卡出現在學生面前，這樣學生即可以學到其他的知識點，又可以掌握多媒體賀卡的製作過程（5分鐘）
老師説，剛才我讓同學上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的製作過程，這個過程的順序是可以打亂的，下面同學們就利用你們剛才學到的知識點，參照剛才製作賀卡的步驟，製作一個以母親節為主要內容的賀卡。同學們需要的素材在teacher素材 文件夾裏。
3．學生以小組為單位，製作賀卡。老師在教室中巡視，解答學生提出的問題。（20分鐘）
學生作品展示：（6分鐘）
每組將自己製作的作品在老師機上展示給全班同學看，同時需要進行一定的講解，同時如果下面同學有疑問，本組同學需進行解答。
教學評價：（3分鐘）
學生分別給除本組外的其他5組打分，然後彙總，評出本節課的優勝組
老師總結：（2分鐘）
通過本次多媒體賀卡的設計製作，一方面鞏固掌握了word20xx的知識，另一方面鍛鍊了學生將書本知識應用於實際生活的能力，同時還加強了學生的互相幫助、協作探究的團隊精神。
高一氯的教案篇8
活動目標：
1、學生了解到本學期學習的重要性，幫助學生樹立新的目標。
2、在樹立了新目標的基礎上，鼓勵學生要有信心，懂得珍惜每一分每一秒。
3、總結學習方法，為目標而奮力拼搏！
活動準備：
1、黑板上寫好班會主題：“新學期 新起點 新期盼”。
2、對班會中的節目要適當排練。
3、 佈置班級環境。
活動過程：
一、講述張海迪的故事：活着就要做個對社會有益的人
1、講故事：
2、組織討論：説説張海迪能夠成功的原因。
二、小品表演：考試
1、談話：生活中有些人因為自己不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學們深思，請看錶演。
2、組織討論：從這個小品中你懂得了什麼？
三、比賽
1、談話：事實上只要我們努力，有方法，我們就一定能成功，下面我們進行一個“記電話號碼”比賽。
比賽規則：老師給每一小組的同學出示一組電話號碼（10個），1分鐘之後，看哪一小組能準確地把電話號碼背出來，逐組進行，哪一組背得最多，哪一組勝利。
比賽可進行兩次，第一次不給任何提示，讓學生背。第二次提示學生可以先分好任務，想出好主意（如諧音記憶）再進行比賽。
2、自由討論：通過比賽懂得了什麼？ （只要團結協作，做好安排，想出辦法，無論什麼事情都能成功。）
四、制訂本學期“新學期 新起點 新期盼”學期計劃表。
1、項目欄可以根據自己的計劃添加不同項目。
2、表格發下去後，要求學生當堂填好，當堂上交。
五、宣誓儀式。全體學生起立，舉起左手，在班長的帶領下宣誓：
在新的學期裏，我要嚴格執行我的計劃，努力奮鬥，學會學習，學會生活，學會做人。我一定要取得好的成績！我相信：新學期，我能行！ 六、班主任總結。 讓我們展望未來，迎接明天；讓我們運籌帷幄,把握未來！今天，我們相約在新學期的開始，是為了實現明天的美好理想；明天我們將用自己的實際行動，去迎接新學期的各項挑戰，在新學期中再創佳績！
