大班語言活動春天教案6篇
教師需要通過寫教案，發現自己教學中的不足和問題，以便改進教學方法，一份優質的教案是可以讓我們的課堂更加有針對性的，下面是本站小編為您分享的大班語言活動春天教案6篇，感謝您的參閲。
大班語言活動春天教案篇1
活動目標：
1.欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌的內容，感受詩歌問答句式的結構特點。
2.樂於傾聽、交流關於春天的感受，豐富有關春天的經驗。
3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。
活動準備：
1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的笑臉若干。
2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關於春天的經驗感受。
3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。
活動過程：
一、教師創設問題情境，導入活動。
教師：現在是什麼季節？你是怎麼知道的？（提示幼兒回答問題的語言儘可能完整，並從不同的角度來交流）
二、引導幼兒結合自己的經驗交流春天的感受，引發幼兒對春天產生更多的聯想。
1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？遲到了什麼？感受到了什麼？
2.請幼兒結合自己的經驗感受選擇一兩個方面進行講述。
3.教師注意啟發幼兒仔細傾聽並判斷同伴講的內容是否是春天特有的現象，以及講得是否明白。
三、教師有感情地朗誦詩歌。
1.教師：春天這麼美好，春天是怎麼來的呢？
2.鼓勵幼兒説一説自己的想法。
3.教師：請你們仔細聽一聽，我説的春天是怎麼來的？
4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。
5.教師：春天怎麼來？（根據幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標）6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。
7.教師：看着這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，説出第2段詩歌？
8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，並補充完善仿編的內容。
四、教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
1.教師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
2.根據幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。
五、感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。
1.教師手指圖標：這首詩歌有什麼特別的地方？
2.討論：我們應該怎麼朗誦問句和回答的句子呢？
3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現出問句及陳述句的不同。
六、遊戲“你問我答來朗誦”。
1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌（可以互換角色進行）
2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。
大班語言活動春天教案篇2
活動目標：
1、理解詩歌內容和詩歌中比喻手法的運用，並與相關科學知識整合。
2、根據春天特徵，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創編。
3、感受春天的美麗景象，激發幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：根據春天特徵大膽想象自主創編。
活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。
活動準備：
多媒體課件、大圖書、詩歌範例、幼兒小圖書、圖片。
活動過程：
一、談話導入：説説對春天的初步印象。
你們知道現在是什麼季節嗎？（春天）在春天裏你見到過哪些美麗景色？請你用一句好聽的話來告訴我！（幼兒自由回答）
小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片温暖的樣子。你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢？（出示圖書）我們一來看看在這本圖書裏有哪些春天的景色。
二、理解詩歌內容，感受春天？
1、出示第一本書，理解"彩色的書"中的內容。
觀察圖畫，提出問題，學習第一段詩句。
2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內容。
師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了？出示課件，提出問題，學習第二段詩句
3、理解第三段"會唱的書"中的內容。
師：春天還會是一本什麼樣的書呢？我們豎起小耳朵來聽一聽這是什麼聲音？播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什麼聲音？引導幼兒學習第三段詩句。
三、完整欣賞詩歌並有感情地朗誦詩歌。
1、教師介紹詩歌名稱，並有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩歌。
3、分組讀。（配樂）
四、幼兒嘗試仿編詩歌。
1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什麼樣的書呢？書裏面還會有一些什麼呢？小朋友張開想象的翅膀，大膽的來説一説吧！
2、引導幼兒仿編整理並朗讀。
五、結束活動。
活動反思：
?春天是一本書》主要是藉助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的説出圖片的內容，並能完整的朗誦詩歌。
在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關於“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，並且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言，説出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最後完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，並且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。
這堂課的教學目標總得來説完成的較好。不過，在課後我出現了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌裏面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會説成“黃色的迎春花”，那麼對於這個問題我該如何更好的去引導？課後，我問了教學經驗較豐富的老師，她們説出了一些很好的引導方法讓我能在以後的教學中借鑑，比如説用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以後的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。
大班語言活動春天教案篇3
教學目標：
1、瞭解春天的六個節氣。
2、學唱歌曲《報春》，用有朝氣、愉快的聲音表現歌曲。
3、聽賞春天的音樂《春風》、《春》、《春野》、《春之祭》，感受春天的美好、朝氣蓬勃。
4、體驗明顯的季節特徵。
5、引導幼兒在音樂中學習，感悟生活。
教學過程：
1、立春：（進教室用喜慶的春節音樂《春節序曲》）
（1）師：小朋友們，進教室時聽到的音樂給你們什麼感受？適合什麼節日？
（2）對，它充滿了喜慶的節日氣氛，是剛剛過去的春節裏常常響起的音樂，春節預示着什麼季節來到我們身邊了？
（3）春天！農曆年的“立春”來到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。
2、雨水：（導入）
（1）師：古人有許多吟誦春天的詩句，你會吟誦嗎？請小朋友讀出詩歌的情感和韻律。
（2）師：你瞭解杜甫的《春夜喜雨》嗎？好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。這首詩描寫了春天裏的什麼？“雨水”，小朋友一聽這個節氣名，就應知道隨着“雨水”這一節氣的到來，降雨開始。
（3）師：請小朋友們跟老師學幾個動作：雙臂上舉，左右搖擺——雙臂橫於胸前，左右搖擺——雙手在頭頂捻指，口中打舌——搓手——雙手不斷擊打腿面，可強可弱。
老師面向哪一組，這組的小朋友就隨着老師一起表演，老師到下一組時，你們的動作保持不變，只有老師再次來到你們面前換動作時，你們才可以變化動作。
3、驚蟄：
（1）師：春雨帶給我們美的享受！春雨播灑她滋潤水滴的同時，誰也不甘寂寞地錘着鑼鼓來到了？（播放《雷鳴電閃波爾卡》）
（2）雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物，“驚蟄”，蟄是藏的意思，那些在嚴寒冬天時躲進土壤內或在石洞裡蟄伏起來的動物被春雷驚醒後，也開始甦醒、活動，迎接春天的來臨。
（3）師：聽，是誰在用它的歌聲迎接春天的來臨？（播放《杜鵑圓舞曲》引子）
（4）師：你瞭解布穀鳥嗎？把你知道的告訴大家。對，它的學名叫杜鵑鳥，因為它的叫聲，所以人們又親切地稱呼它：布穀。
（5）師：請小朋友們繼續欣賞音樂，把你在音樂中感受到的春天説一説。（播放《杜鵑圓舞曲》）
生：（暢談）
（6）師：請小朋友隨着音樂演一演春天的各種角色。
a、先説説你想扮演春天裏的什麼角色？
b、全體起立，一起隨着音樂表演春天。
（7）師：小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風、有的表演小動物和各種植物在快樂地生長玩耍……春天不但美麗還很快樂啊！
（8）師：遠在德國的小朋友和我們有着共同的感受，他們演唱了一首春天、布穀的歌。
（9）師：歌曲裏唱到了什麼？
a、今天我們將一起學習這首《報春》，先請小朋友們隨着琴聲感受三拍子的強弱
b、請小朋友用“lu”哼唱旋律
c、你們能跟着老師的手勢唱出旋律音高嗎？
（10）師：（讀歌詞，並貼上圖譜）請小朋友跟着老師讀一讀歌詞。
生：（跟琴演唱）
（11）師：還有什麼地方自己感覺唱得不是太好，需要老師和小朋友幫忙？
師：老師想請一部分小朋友表演大樹，一部分小朋友表演在枝頭上唱歌、表演的小布谷，大樹用什麼動作表演呢？小布谷呢？
4、春分：
（1）師：（欣賞學生活動：蔬菜園）你們在幹什麼？
（2）師：“春分”是勞作的時節，農夫們忙著除草、施肥，小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽光和熱也更多，温度升高，天氣變暖。此時，鳥語花香的春天才真正來到了人間。
5、清明：
（1）師：杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的？清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
（2）師：清明節你們會做些什麼？按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然後叩頭行禮祭拜。唐代詩人杜牧的詩《清明》寫出了清明節的特殊氣氛。清明節，正是春光明媚草木吐綠的時節，也是人們出遊的好時候，古人有清明踏青的習俗，所以又叫踏青節，你們知道什麼是踏青嗎？（清明前後到郊外散步遊玩）也就是我們現在説的“春遊”。
（3）師：王老師將用音樂帶領小朋友去郊外，體驗春天裏的美好景色，告訴老師，你體會到一種什麼樣的春天和心情？
a、《春風》：音樂描繪了春天裏的什麼？薩克司吹出了春風的温柔、連綿，彷彿在向我們訴説着一個春天的故事。請小朋友一起表演、感受春風。
b、《春》：著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》，春天裏一切都是那麼生機勃勃，富有生命力，那麼令人喜悦。
c、《春野》：這首樂曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂，沒有公園裏的花草那麼次序井然，卻顯出了一種自然的、和諧的美，讓人感到悠閒自得。
d、《春之祭》：（師有感情的朗誦歌詞）“別等春天悄悄的溜走以後才要青春再回頭，別等夏天炎熱的烈陽展露才明白春光的温柔，別等秋天葉色都變黃以後才想到變天會怒吼，別等冬天來到的冰冷感受才瞭解光陰的哀愁。”你們能理解歌詞的含義嗎？師：春的詩、情、畫、意讓我們陶醉，在流連春的同時，小朋友也要珍惜春天的大好時光，好好把握春天！
6、穀雨：
（1）師：在歌聲中我們走到了春天的最後一個節氣“穀雨”。雨生百穀、雨量充足而及時，農作物能茁壯成長。希望小朋友們在春天的滋潤下，更加茁壯地成長，去迎接未來每一個美麗的春天。
（2）師：讓我們一起唱着好聽的《報春》離開教室，走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧！
教學反思：
春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、瞭解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
大班語言活動春天教案篇4
大班語言活動春天在哪裏教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，體驗春天大自然的美和詩歌的語言美，能使用一些優美的詞句進行創編，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看春天在哪裏教案吧。
活動目標：
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優美的詞句進行創編。
3、體驗明顯的季節特徵。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、音樂帶《春天在哪裏》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步瞭解春天的特徵。
活動過程：
1、激發幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪裏》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌裏説春天是什麼？春天是一本什麼樣的書呢？
（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。分別提問為什麼春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
（3）集體朗誦詩歌
3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。教師巡迴指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優美的`詩歌集體朗誦。
6、活動延伸：
（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
（2）利用散步户外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什麼樣的。
（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
（4）結合動作進行朗誦表演。
活動反思：
這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本採用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。
大班語言活動春天教案篇5
活動目標：
1、欣賞散文，感受其語句的優美。
2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機。
3、認識詞語“五顏六色”，學習詞彙“五彩斑斕”。
活動重點：
理解散文中描繪的春天的勃勃生機。
活動難點：
欣賞散文，感受其語句的優美。
活動準備：
幼兒用書、朗誦背景音樂
活動過程：
一、開始部分：
1、談話：美麗的春天
複習兒童詩《春姑娘》。
教師：美麗的春天來了，我們把春天比喻成什麼呢？你能用最好聽的語言説一説春天是什麼樣子的嗎？
二、基本部分：
教師：看看書上春天是什麼樣子的？
1、自由觀看幼兒用書，引導討論、理解畫面內容。
（1）春姑娘是什麼樣子的？
（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點，哪些事物發生了變化？
2、欣賞、學習散文。
（1）請幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽教學cd。
（2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什麼？）
（3）再次欣賞散文，理解散文內容，感受優美語句。
一陣春風吹過，梅花怎樣了？一陣春風吹過，小動物怎樣了？（豐富詞彙“五彩斑斕”）一陣春風吹過，小朋友怎麼了？（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領下朗誦散文。
三、結束部分：配樂朗誦散文。
大班語言活動春天教案篇6
活動目標：
1、幼兒能通過故事情節初步瞭解一些小動物與周圍環境的依存關係。
2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。
3、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
課件，頭飾，一隻玩具電話。
活動流程：
一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經驗。
由樹洞中的熊引入：“現在是春天了，讓我們一起來看看現在這些動物們發生了些什麼事情？”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。
提問：
——小熊醒來後，發現了哪些春天的變化？
——它想到要做什麼？為什麼？
——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什麼消息？）
——小熊給你留下什麼印象？
師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。
繼續講述故事給小白兔打電話。
請幼兒試着用頭飾先來表演打電話情節。
師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
提問：小松鼠説的話為什麼和小熊説的不一樣？
請幼兒接着往下想象故事情節的發展。師幫着引導。
總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學着用這種辦法去與小夥伴交往，得到更多的好朋友。
活動反思
?春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節對話形式雖反覆，但語言內容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨着我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯。
故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，並藉助循環式的課件形式讓幼兒瞭解了故事的發展順序和情節，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學説；接着請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最後同時呈現“小白兔、小花蛇、小狐狸打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學説對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。
但在具體活動的組織過程中，在胖熊後我有個問題：春天到了，小胖熊為什麼告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔説什麼呢？我突然想到孩子們沒有經驗遷移，可能説不上來，所以我又提了這個問題，然後滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿蔔。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發展思維，提升語言。
