認識藕教案最新6篇

教案可以幫助教師跟蹤學生的學習進展，及時調整教學策略，教案的編寫通常需要教師對教學內容和學生需求的深入瞭解，本站小編今天就為您帶來了認識藕教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

認識藕教案篇1

幼兒園小班數學教案：

認識數字“6”

【活動目標】

1。引導幼兒認識數字"6"，知道它能表示相應數量的物體。

2。引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內的數量，鞏固對6以內數字的認識。

3。激發幼兒學習數學的興趣，培養其動手操作和口語表達能力。

4。積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

5。提高數數的興趣和積極思維的能力。

【活動準備】

1。教具：投影儀一台，"動物園"幻燈片若干張，錄音機一台，音樂磁帶一盒，數字卡片若干張。

學具：第一組，印有數字的作業紙人手一份（見圖一），油畫棒若干盒；第二組，數字紙卡（見圖二）人手一份，實物印章每人一個；第三組，實物圖片（見圖三）人手一份，油畫棒若干盒，數字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個，貼有不同數字的信封人手一個，1～6小數卡人手1份，小玩具若干。

2。環境佈置

幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子（盤內1～6個小數卡若干，玩具若干），幼兒後面搭建"數的王國"，用大型積木搭三個門洞，分別標有數字"l、2、3"。

【活動過程】

一、集體嘗試活動設置情境，引起幼兒興趣。

（出示一封信）：師：今天啊，老師收到了一封數字王國的國王寫給我們中（1）班小朋友的信。（教師讀信）

師：我們一起開汽車去動物園，好不好？（音樂聲，幼兒做開汽車的動作）出示幻燈片（一），到達"動物園"。

嘗試一

分別出示幻燈片（二）、（三），請幼兒目測動物數量，鞏固對數字"4"、"5"的認識。

師：我們到了××館，它們有幾隻？可以用數字幾來表示？

請小朋友從小盤內試着取出相應的數字。

嘗試二

出示幻燈片（四），請幼兒目測動物數量，認識數字"6"。

師：它們有幾隻？可以用數字幾來表示？（出示數字"6"）

"6像什麼呢？"

請小朋友從盤中找出數字"6"，集體認讀數字"6"。

請幼兒討論講述"6"還可以表示什麼？

嘗試三

遊戲"看數取物"。

師：這是數字幾？（出示數卡）請小朋友從小盤內試着拿出相同數量的玩具，邊拿邊説：l、2、3……，×個玩具和數字×做朋友。教師引導幼兒反覆練習。

師：現在我們到數字王國去玩好不好？

二、小組活動

介紹每組的遊戲內容及規則：

師：小朋友看，數字王國有三個進口，分別為1號門、2號門、3號門。每個門內都有一組遊戲。

第一組看數字做點卡

師：請小朋友先看清數字是幾，再畫圓點，邊畫邊説：1、2、3……數字×和×個圓點做朋友。

第二組看數字印圖形

師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子裏印幾個實物圖形，邊印邊説：1、2、3……×個圖形和數字×做朋友。

第三組看實物貼數字

師：先看卡片有幾個什麼，再把能表示它的數字貼在上面的格子裏，邊貼邊説×個什麼數字和數字×做朋友。

請幼兒自由選擇一組遊戲，隨歡快的音樂聲進入作業區。

幼兒操作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結果。

三、活動評價（師生互評）

1。展示個別幼兒的操作卡片，集體進行評價，表揚邊操作邊講述的幼兒。

2。教師小結活動情況。

3。以"寄信"結束活動。

師：小朋友想不想和數字娃娃交朋友呢？老師為你們準備了許多信封，請你們把自己做的寄給它們好不好？

幼兒粘貼，教師講解寄法：請小朋友先試着在信箱上找到信封上數的好朋友，再把信放到相對應的信箱裏，邊放邊説：數字×和×個圓點做朋友，這樣信就能寄出去。

幼兒逐一"寄信"，走出教室，結束活動。

教學反思：

在活動後，大部分的孩子完成的不錯。有薛力偉、頂頂、馬子悦、德德、這幾個小朋友認識了數字6，在拿出同等玩具時出了錯誤。在我一步一步慢慢地對他們幾個再次引導最後也完成的不錯。只有給孩子們時間，一定會越來越棒的。加油寶貝們！

認識藕教案篇2

教案設計

設計説明

1.本節課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“製作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，讓學生藉助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，並受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。

2.在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，藉助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、説一説，然後由小組長向全班同學彙報。使學生在合作中體驗到成功的喜悦。

3.在本節課的教學中，我注重從學生的生活實際出發，安排了“找生活中的電子錶”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘錶”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯繫起來，讓學生體驗“生活中的數學”。

課前準備

教師準備ppt課件鐘面模型

學生準備鐘面模型

教學過程

⊙情境引入

1.創設情境。

(1)展示課件：在一個美麗鄉村的清晨，太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師：聽，這是什麼聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這麼響?

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在幹什麼?(起牀)

②誰能告訴大家小紅是什麼時候起牀的?(7點、7時)

③你是怎麼知道的呢?(看牆上的掛鐘、牀頭櫃上的電子錶)

2.揭示課題：這節課我們就來“認識鐘錶”。(板書課題：認識鐘錶)

設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特徵，又創設了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發學生濃厚的學習興趣。

⊙探究新知

1.認識鐘面。

(1)認識鐘面。

學生拿出實物鍾，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、説一説認識鐘面。

(2)以小組為單位進行彙報。

3、認識整時。

（1）師：“小紅是7時起牀的，那麼同學們猜一猜小紅上午上第一節課的時間是幾時？”

師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，並説説你是怎樣撥的.？”

並叫兩名學生上台演示。

出示電子錶，讓學生認識9時在電子錶中的表示方法，並寫法：先寫9，再點兩個圓點，最後在圓點的後面寫上兩個0。

（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？

（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動（看動畫，聽音樂）

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？並把它説出來。

四、反饋練習

1、撥鍾遊戲。

（1）教師撥鍾，學生説時間；或教師説時間，學生撥鍾。（指名學生上台撥）

（2）小組活動：一個同學説時間，另一個同學撥鍾。

2、《快樂的一天》。

師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本85頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什麼時候？在做什麼？並寫出時間的兩種表示方法。”

師：“過1小時後是幾時？小明在做什麼？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

其餘的學生在書上獨立完成，後集體訂正。

（2）小組間説説：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生説一説小明是怎樣過快樂的一天的，並説出是什麼時候？（如7時，是什麼時候的7時。）

（3）這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？

同組的學生説説，然後指名説説。並教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

3、課堂小結。

師：“今天我們學習了什麼知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

五、實踐應用

1、找時間練習（練習十九第1題）。

教師先説明題目的要求，後學生獨立完成，最後集體訂正。

2、創設情景：（邊問邊演示）

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什麼時候睡覺嗎？

3、完成課本第86頁練習十七第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，後集體訂正。

認識藕教案篇3

活動目標

1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步瞭解時針、分針之間的關係，掌握整點、半點，並知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。

2、培養幼兒觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3、教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。

4、培養幼兒熱愛科學的意識。

5、發展幼兒的觀察力、想象力。

6、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

教學重點、難點

1、認識整時、半時，體驗生活與數學的聯繫。

2、 整時、半時時鐘面指針的規律。

活動準備

1、《在鐘錶店裏》音樂磁帶。

2、創設“鐘錶展覽館”的教學情境。

3、人手一隻可以撥動的小鬧鐘。

4、反映幼兒一日生活內容的圖片（起牀、上學、午飯、午睡等）。

活動過程

一、創設情境，激發幼兒嘗試慾望。

播放音樂《在鐘錶店裏》，幼兒聽音樂做拍手遊戲遊戲進入活動室（鐘錶展覽館），引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習興趣。

二、觀察活動：

1、 教師指導幼兒觀察這些鐘錶，説一説你發現了什麼？（數字、格子、針）.

2、 這兩根錶針有什麼特點？（一根粗一根細）

師：又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

3、 你能指給大家看嗎 ？（上台介紹時針、分針）

4、 鐘面上的數字是怎樣排列的？（師重點指導幼兒觀察 3、6、9、12這幾個數。

三、嘗試活動.

1、 幫助幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。(幼兒每人手裏一隻時針、分針都指向12的表)

2、 請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時針有什麼變化？（時針走一格）

3、 教師小結：當分針走一圈，時針走一個數字（也就是一格）這就是一小時。

四、認識整點、半點

1、觀察你手中的表(12點、1點)，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）

教師小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾時整。

2、觀察你手中的表(12點半、1點半) ，你又發現了什麼？(分針都 指向6 ）

教師小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在數字6上時，就是幾時半。

3、 遊戲：我説你撥。

（1）教師出示幼兒一日生活內容圖片（起牀7：00 上學7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師説幼兒撥。

（2）幼兒互相説（整點、半點）。

（3）每組選一名代表進行比賽，看誰撥得又對又快。

五、教師總結全課。

六、理解鐘錶的功能 ，培養幼兒養成珍惜時間的好習慣。

1、教師問：小朋友，你家有鐘錶嗎 ？你還在哪兒見過鐘錶？（啟發幼兒結合生活實際説説鐘錶的.用途）

2、教師總結：鐘錶和手錶都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時候？我們應該做什麼事情。它還可以培養人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘錶，就可以做到按時起牀， 按時入園了。鐘錶是我們的好朋友。

七、活動延伸：嘗試設計鐘錶。

1、小朋友，這些鐘錶是那麼漂亮，讓我們也當一回小小設計師（在教師的指導下，幼兒自己嘗試設計各式各樣形狀、不同時間的鐘表）。

2、作品展示（教師幼兒進行評價，優秀作品予以獎勵）。

八、播放音樂《時間像小馬車》結束課。

教學反思

遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發幼兒展示自我的願望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利於幼兒個性的發展和協調精神的培養。

小百科：鐘錶是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘錶通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鍾；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷錶；直徑37毫米以下為手錶；直徑不大於20毫米或機心面積不大於314平方毫米的，稱為女表。手錶是人類所發明的最小、最堅固、最精密的機械之一。

認識藕教案篇4

設計思路：

“認識圓柱體”是大班下學期的內容，我把它放在上學期進行教學，在內容的選取上主要側重於感知圓柱體的基本特徵。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經有所認識。於是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然後通過與球體的對比，在遊戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特徵。整個教學活動，在環節的安排上，從實物→圖形，從具體→抽象，層層遞進，環環相扣，遵循幼兒的認知特徵。

活動目標：

1、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特徵。

2、在“滾”“疊”遊戲中，發展觀察、比較及概括能力。

活動準備：

1元硬幣人手6枚，球人手一隻，多媒體課件，幼兒用書

活動過程：

（一）疊一疊，引出圓柱體

1、出示硬幣，問：這是什麼？它是什麼形狀的？把這麼多圓形的硬幣疊起來會怎麼樣呢？

2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊；雙面膠放在圓盤裏

3、交流：圓形的.硬幣疊起來變成了什麼？

4、小結：我們把上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。

（二）辨一辨，區別球體與圓柱體

1、滾一滾，説説它們滾起來有什麼不一樣？（交代要求：在桌上滾動）

2、小結：球體可以向不同的方向滾動；圓柱體只能向前後兩個方向滾動。

球體滾得快；圓柱體滾得慢。

球體可以在用任何一個面滾動；圓柱體只能用側面滾動。

球體碰到障礙物會換方向滾動；圓柱體碰到障礙物就停止了。

3、疊一疊，看誰疊得高，為什麼？

4、小結：球體不能疊起來，而圓柱體可以疊起來。

（三）想一想，尋找生活中的球體與圓柱體

1、出示課件：找找幼兒園裏的圓柱體

2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家裏、公園裏、超市裏、廣場上，繼續找一找我們生活中的圓柱體。

（四）延伸活動：尋找圖片中的球體與圓柱體（幼兒用書）

把圓柱體塗上綠色（大班上冊幼兒數學用書p22）

活動反思：

幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，並且很難聯繫到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來認識圓柱體的具體特徵。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由於多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，並且善於觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我採用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶着相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特徵，並學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最後，孩子們在愉快地“手拉車”遊戲中結束活動。新《綱要》提出：創設寬鬆的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悦。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感受到了。

認識藕教案篇5

教學目標：

1．初步感知相反意義的量，瞭解負數的意義。知道負數的寫法、讀法，初步會用負數表示一些日常生活中的量。

2．使學生在熟悉的生活情景中，經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性。

3．感受正負數和生活的密切聯繫，享受學習的樂趣，培養學生的數感。

教學重點：感悟正、負數的意義，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。

教學難點：感悟負數的意義以及0的涵義。

教學準備：温度計 課件

教學過程：

一．情景引入

1.看圖、觀察。充分體驗5℃與－5℃的含義

① 師：從這副圖上上你看到了什麼？

生：小女孩、房屋、還有一個温度計。

師：你知道温度計是幹什麼用的嗎？

生：測量温度。

師：關於温度計你知道哪些？

生説。

師：你把老師要講的都作了一一解釋，而且講得非常好，很不錯，可以當小老師了。

② 師：我們再來看，從這副圖中你看到了什麼？與第一幅圖比有什麼不同？

生：這副圖温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上結了冰。

師：0℃了，0℃有什麼感覺？

生：很冷了，結冰了。

師：我們科學上規定，把自然狀態下水剛開始結冰時的温度規定為0℃，這是有點冷了。

③師：我們再來看下一幅圖，從這副圖上你看到了什麼？與前兩幅圖比，又有什麼不一樣？

生：下雪了，這時是零下5℃了。

師：零下5℃什麼意思？

生：就是比0℃還要低。

師：你能用你自己喜歡的方式把它表示出來嗎？

生表示。

師：為什麼要這樣表示？

生説。

師：真不錯，你表示得和數學家表示的一模一樣，大家也來説説，這樣表示有什麼好處？

生：簡單、方便、容易寫。

④好，我們繼續來看，這副圖與前幾幅圖比，又有什麼變化？

生：更冷了，都零下10℃了。

師：零下10℃怎麼表示？

生表示。

師：與前面的－5℃比哪個温度低？

生：－10℃低。

師：為什麼？

生説。

像這樣的數，我們把它叫什麼？——負數。

今天我們就來“認識負數”。（板書）

二、展開

1．師：用負數來表示温度，大家在哪裏看到過？

生：天氣預報上。

生其他地方。

師：我從電視上收集來一組氣温，我們來看看。

説説各個城市那天的温度分別是幾度？

課件

師：武漢5℃，你能在氣温計上找到它的位置嗎？

師：北京－5℃，你能在氣温計上找到它的位置嗎？

生：標不出來，必須先找到0℃的位置。

師：為什麼？

生説。

學生標出温度。

2．現在老師把這個温度計倒過來，在黑板上畫了條線段表示温度計

0刻度左邊表示低，右邊表示高，可以用箭頭來表示。你能指指各城市的温度在什麼地方嗎？

生指。

師：仔細觀察這些温度，把這些温度分分類，你準備怎麼分？

生分類。

師：像這一類數，比0小的叫——負數，前面像減號的叫“負號”。

比如：－8℃－5℃－1℃跟它相對的，比0大的這一類就叫正數，為了清晰地表示出來，有些時候數字前面寫上“＋”，讀作正號。比如：＋1＋4＋5＋8。這些數都比0大，為了方便我們可以把“＋”省略不寫，負數都比0小，負號能省略嗎？這裏和0一樣大的0是什麼？

生：是正數。

師：我們剛才數比0大的數是正數，它比0大了嗎？

生；既不是正數也不是負數。

3．師：我們再來看哪個城市最熱？哪個城市最冷？

生説。

師：如果從低到高把這些温度排列起來，你會怎麼排？

生排列温度。

師：0℃是上海。哪個城市比上海低，低幾度？

生：－1℃比0℃低，低1℃。－3℃比0℃低，低3℃。－10℃比0℃低，低10℃。

師：北京是－5℃，哪個城市比它低，低幾度？哪個城市比它高，高几度？

師：剛才在比温度的過程中，你發現了什麼規律？

生説。

三．進一步深入

1．師：除了在温度上可以用負數來表示以外，你還在哪裏看到過負數？

生舉例。

師：我也收集了一些，看

股市圖

師：這是電視上看來的信息，是當天的股市信息，這裏有負數嗎？表示什麼意思？

生説。

如果你爸媽想去買裏面的股票投資，你會建議你爸媽買什麼股票呢？

1．我們再來看看，這是從上下載來的“之最”——最高的山峯是“珠穆朗瑪峯”海拔8848米，海拔什麼意思你知道嗎？

生：海平面到山頂的高度。

師：為了比較高度，國際上統一以海平面為基準，珠穆朗瑪峯比海平面高出8848米。

師：最低的地方是新疆吐魯番，海拔－155米，什麼意思？

生説。

3．除了以上有負數外，其實在我們身邊也有很多負數。

用0表示迪迪的位置，迪迪左邊4.5米的位置用＋4.5米表示，那麼－4.5米就可以表示。

如果迪迪上面4.5米的位置用＋4.5米表示，那麼－4.5米就可以表示。

如果迪迪右邊4.5米的位置用＋4.5米表示，那麼－4.5米就可以表示。

如果迪迪下面4.5米的位置用＋4.5米表示，那麼－4.5米就可以表示。

師：同樣是－4.5米，怎麼一會兒表示左，一會兒表示右，一會兒表示上，一會兒又表示下了呢？為什麼表示的意思會不同呢？

生説。

師：你的意思師説前面正數表示的意思變了。所以與它相反的負數表示意思也變了。只要與前面的意思相反就可以了。

四．

剛才我們認識了很多負數，同學們認真想一想，負數究竟是怎樣的一種數？你能用自己的話説一説嗎？

生説。

師：大家自己發現了很多，説起負數，是值得我們人驕傲自豪的，因為是最早發現、使用負數的國家，我們來看：（課件出示史料）

師：看完之後，你有什麼要説的嗎？

學生説一説。

五．舉例説一説，生活中還有哪些量要用正數與負數來表示。

六．應用負數練習

1．請你當個“小管家”

下圖是我家收支情況，請你在表格內用正負數記錄我家的收支情況。

課件展示

2．最後出一道思考題請同學們思考。

上次開運動會，我們班王璐傑以 秒的成績，獲得了60米冠軍，當時的風速是－0.04秒，這裏風速－0.04秒是怎麼回事？

學生説一説

師：如果當時風速是0.04秒的話，王璐傑跑步的成績將會怎麼樣？

七、

快下課了，我們一起來回憶一下，我們這節課主要學習了什麼？

你認為學得怎樣？

思考題請同學們思考。

上次開運動會，我們班王璐傑以 秒的成績，獲得了60米冠軍，當時的風速是－0.04秒，這裏風速－0.04秒是怎麼回事？

學生説一説

師：如果當時風速是0.04秒的話，王璐傑跑步的成績將會怎麼樣？

認識藕教案篇6

教學目標：

1.使學生掌握數數的方法，會數 1000 以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識數位：千位，感性認識計數單位： 千 。初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係。

2.學生經歷1000以內數的數數、撥數、讀數和寫數的過程，發展學生的數感，使學生體驗類推的學習方法及觀察、操作、思考在學習數學過程中的作用。

3.通過數學活動激發學生的求知慾望，培養學生的合作交流能力及學習數學的興趣和自信心。

教學重點：

1.掌握數數、讀數、寫數的方法和數的組成。

2.體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係

教學難點：建立數位的概念。

教學準備：計數器、課件

教學過程：

一、關注生活，收集數據

1.問：生活中有許多較大的數，誰説説有那些較大的數？對於較大的數，你知道了哪些知識？（有的會讀，有的會寫，有的知道數的組成等。）

2.揭示課題：對於較大的數，你還想學會哪些知識？（板書課題：1000以內的數的認識）

二、激趣遷移，引入新知

1.課件出示：一小堆正方體。（10個）

（1）這有一小堆小正方體，誰能數出有多少個小正方體？（10個）

問：你們是怎樣數出來的？（一個一個的數出來的。板書：個）好，那你來數數看。（學生數，課件演示，一個一個的出示小正方體）

問：正好數了幾個一？（10個）也就是有多少個小正方體？（10個）

（2）出示問題：一個一個的數，10個一是（ ）。（學生回答）

2.課件出示：較大一堆小正方體。（100個）

（1）這有比較多的小正方體，誰能很快的數出有多少個？（100個）你們是怎樣數的給大家説説，並數數看。（有的可能一個一個的數，有的可能10個10個的數。問：哪種辦法又快又好?(生：10個10個的數。）

（2）我們一塊來數一下，好嗎？齊數。（課件演示：10個10 個的數。）問：正好數了幾個10？（10個），也就是有多少個小正方體？（100個。板書：百）

（3）出示問題：一十一十的數，10個十是（ ）。

3.課件出示：1000個小正方體。

（1）這有更多的小正方體，怎樣能很快的數完？數數看。（學生試着數）問：誰來説説你是怎麼數的？（交流後，問：哪種方法更好？有的説出一百一百的數。）

師生共同數。（課件演示；一百一百的數）

問：正好數了幾個100？（10個）有多少個小正方體？（1000個，板書：千）

（2）出示問題：一百一百的數，10個一百是（ ）。

（3）關於數數，你有什麼新發現？（説給小組的同學聽聽，然後指名説。）

Ａ、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是10。

b、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是100。

c、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是1000。

三、數數競賽，突破難點

關於數數，同學們有這麼多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。

1.從198數到206，看誰數的又對又快，大聲數，開始。

2.從985數到1000，同桌對數，一個同學先數，另一個同學接着往下數，開始。

3.從890數到1000，男女對數，比比哪一隊數的流利（一十一十的數）

四、自主學會讀、寫法及組成

師：：喜歡做遊戲嗎？（喜歡），好，現在我們來做個估數遊戲。

1.估一估，我們二年級有多少人？（學生任意估，提供每班約50人，有5個班的信息，最後教師指出準確人數：273人。）

問：誰會寫這個數字，集體在本上寫出來，指名板演。 齊讀。

問：這個數字誰能説出它的組成？（273由幾個百幾個十幾個一組成？然後其他學生回答。）

2.第二個遊戲，考考你，一年有多少天？（365天）學生回答後，組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，説説它由幾個百幾個十幾個一組成的。

3.出示課件：

問；誰會撥126、304、580？

問：誰能説出126、304、580這三個數的組成？

問：這兩個數中的0不寫行嗎？為什麼？

這兩個數中的0哪個讀出來哪個不讀出來？（讀一讀再説）

板書：126、304、580

拿出計數器：同上

五、鞏固練習，拓展延伸

1.練習69頁做一做

2.課件出示：

（1）每種物品各多少錢？

（2）媽媽帶了1000元錢，買這三種物品夠嗎？答後追問：説説你是怎樣估計的？

（3）媽媽選中了照相機，該怎樣付錢？

（自己想一想，在小組裏説説，然後全班交流。）

3.我校有多少學生？估估看。（學生任意估，提供每班約50人，有30個班的信息，最後教師指出準確人數：1664人。）

（組織自學。第一步，在本上寫下數；第二步，讀一讀；第三步，説説它由幾個千幾個百幾個十幾個一組成的。）

六、同學們，這節課你有什麼收穫？

板書設計

1000以內數的認識

10個一是（一十） 例2 寫作：126 讀作：一百二十六

10個十是（一百） 寫作：304 讀作：三百零四

10個一百是（一千） 寫作：580 讀作：五百八十