認識2的教案最新5篇

教案可以包括教育技術工具的使用，以增強教學效果，教案可以作為教師的指南，幫助他們更好地組織課程，本站小編今天就為您帶來了認識2的教案最新5篇，相信一定會對你有所幫助。

認識2的教案篇1

設計意圖：

大班幼兒思維特徵已經從具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，它有着自身的特點和規律，因此必須密切聯繫幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。

活動授課對象：

大班幼兒

活動目標：

1、認識時鐘，瞭解鐘面的結構以及分針時針的運作規律。

2、能認識整點、半點。

3、懂得珍惜時間，養成按時作息的良好生活習慣。

活動準備：

多媒體ppt課件、幼兒人手一隻手工鐘錶、日常作息記錄表

活動過程：

謎語導入：猜一猜

會走沒有退，會説沒有嘴，它會告訴你，什麼時候起，什麼時候睡。引出鐘錶。幼兒一起欣賞各種表（鬧鐘、手錶、鐘樓、掛鐘）引出鐘錶

認識鐘錶，幼兒欣賞從家裏帶來的各種各樣的自制鐘錶，引導幼兒每個鐘錶都有什麼相同的地方。然後教師出示自制的掛鐘，總結，（每個鐘錶上都有12個數字，有兩個指針）

教師提問“小朋友，看，鐘面上有什麼呀？”“這鐘面上都有那些數字？”“這些數字都是怎麼排列的？”“這兩根針一樣長嗎？”等等，來引導幼兒初步的認識時鐘。

引導幼兒説説鐘的用途，總結出鍾能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

1、教師：小朋友都知道了時鐘的作用，可有個叫豆豆的小朋友不知道，有一天媽媽要出門，告訴豆豆5：00鍾看動畫片，當他打開電視，動畫片都演完了，豆豆傷心的哭起來，這時被善良的`人聽見了，他們教了豆豆什麼？來看看吧。時鐘有三兄弟，老大時針，個子又胖又矮，走一個數字就是1個小時，分針走的快，走一圈才1個小時。

認識整點、半點

龜兔賽跑故事導入，兔子分針走過12個數字，烏龜時針才走過一個數字。幼兒知道分針走一圈，時針才走一大格子。

小貓（7：00）小兔（1：00）小狗（6：00）考一考

總結：當分針指在12上的時候就是整點鐘，這時候時針指在几上就是幾點整。那麼，這是幾點整？......5點整時針指在哪個數字上？分針指在哪個數字上？8點整呢？（幼兒討論操作）

遊戲鞏固“老狼老狼幾點鐘”

我們小朋友真棒！現在我們來玩一個“老狼老狼幾點鐘”的遊戲。小朋友們扮演小羊撥鍾，你們問：“老狼老狼幾點鐘？”老狼説幾點，你們就撥幾點，撥好就定住，老狼看小羊撥對了就不吃他，如果誰撥錯了，就要被老狼吃掉。

教師再將時針、分針撥到12上，請幼兒注意撥針，邊撥邊説“分針從12開始起，經過1—5，指到6時，正好走了半圈（多遠？）這時，時針走到那個數字前面，就是幾點半（告訴幼兒分針走半圈，指到6上面，時針走到幾前面，就是幾點半。

遊戲鞏固：看圖撥鍾：出示ppt圖片。

教師出示ppt課件我的一天（起牀7;00、入園8：30、上課10：00、吃飯11：30、午睡12：30、放學5：00）

結束：老狼老狼幾點了遊戲結束。

認識2的教案篇2

活動目標

1.情感目標：知道蔬菜營養豐富，懂得要多吃蔬菜。

2.認知目標: 知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

3.技能目標: 認識三種常見蔬菜的外形特徵，按食用部分進行歸類。

4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自身的語言表達所發現的結果。

5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

在這裏目標既有獨立表達的成分，也有相互融合的一面，且有可操作性。

活動重點、難點

1.説活動重點：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

2.説活動難點：學會分辨蔬菜可食用的部分。

活動準備

(1)經驗、知識準備:幼兒能説出常見蔬菜的名稱，(2)物質準備: 《認識蔬菜》多媒體課件一份、西紅柿，蘿蔔，白菜等蔬菜適量，根、莖、葉、果實各一張，西紅柿、辣椒、南瓜、豆角、蘿蔔、紅薯、芋頭、山藥、土豆、白菜、油菜圖片人手一份。

(一)開始部分，對於組織一次活動來説，一個有創意、新穎的導入形式，能大大地激發幼兒對活動的興趣，因此在本次活動中我採用以“昨天蔬菜國王給老師打了電話，説要介紹幾個小夥伴給小朋友們認識，咱們一起來見見他們好不好”的形式導入，引出本次活動的課題，開始部分我將用時1到2分鐘。

(二)基本部分是本次活動的重點和難點，用的時間也是最多的，大約 20到22分鐘。我主要完成2項內容：一個是帶領幼兒觀察認識蔬菜;第二是通過遊戲活動進行練習，進而鞏固幼兒對所觀察對象的認知，具體的安排如下：

1. 首先，我會教幼兒認識植物的根、莖、葉、果實和種子。

2. 其次，我會用一個謎語引出西紅柿，並引導幼兒觀察西紅柿，然後讓幼兒分組並討論西紅柿可食用的是哪個部分。幼兒給出答案後提問“還有哪些植物是食用果實的?”幼兒回答後我會出示茄子，辣椒，南瓜，豆角的圖片並告訴幼兒這些蔬菜是食用的果實補分。用同樣的方式引出蘿蔔後，告訴幼兒蘿蔔是食用根的部分。然後讓幼兒分組討論還有哪些植物是食用根的部分，幼兒回答後出示土豆，紅薯，芋頭，山藥的.圖片告訴幼兒這些植物2.剛才老師接到了一個電話，小朋友想不想知道是誰給老師打來的？（想）是蔬菜王國的國王給老師打來的，它告訴老師説他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了很多東西，放到了咱們活動室裏，小朋友想不想去看看是什麼？（想）那咱們一起去看看吧？

3.展板、實物（各種蔬菜）：提問：你看到了什麼？有那些蔬菜？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

4.我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實、種子）

5.小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那小朋友就該回答老師的問題了。

6.猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能説一説西紅柿是什麼樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什麼蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、鬍子）。

7.還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。（蘿蔔）説一説蘿蔔的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友蘿蔔還有"土人蔘"之説。因為蘿蔔中含有澱粉酶，能助消化，有利於人的身體健康，民間自古就有"蘿蔔是土人蔘"之説。我們應該吃它的哪一部分？（根）還有什麼蔬菜我們可以吃它的根？

8.看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老師可以説説白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什麼蔬菜我們吃它的葉。

9.這是什麼？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆的樣子。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削乾淨，才能吃。我們吃它的莖。老師還有一個關於土豆的兒歌：

老師説一遍，課下再教小朋友説。

10.考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

11.誰在一拽老師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什麼？是蔬菜王國給小朋友的信：（我想考考小朋友對我們蔬菜的瞭解，呀，還有小獎品呢？誰答對了給誰一個）看看都有什麼問題？

12.問題：

1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

2）哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃？

3）為什麼稱蘿蔔為土人蔘？

4）發芽的土豆為什麼不能吃？

5）為什麼要小朋友們多吃蔬菜？

13.小朋友都累了咱們來休息一下，做個遊戲：找朋友小朋友拿着自身手中的圖片找自身的朋友。（老師講評）

14.小朋友看這是什麼？（出示蔬菜拼盤）回家和爸爸媽媽一起來製作蔬菜拼盤。

認識2的教案篇3

一、設計意圖

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，為幼兒主動探究學習留下餘地。

二、活動目標

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動準備

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛曆、枱曆、月曆、日曆。

四、活動過程

1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

設疑：為什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

4．引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。

5．猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，枱曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？

五、活動延伸：

1．引導幼兒學習查看日曆的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

附：

自編故事： 很久很久以前有一個媽媽，媽媽的名字叫年。她有365個孩子，他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了，這個年媽媽就讓孩子住在房子裏，為了使房子不擠。年媽媽就在大房子裏住31個孩子，小房子裏住30個孩子，最小的房子裏住28個孩子。

自編謎語：一個小本子，天天掛牆上。一天撕一張，過年就撕完。

認識2的教案篇4

活動背景：

不同形狀的三角形，使得幼兒很感興趣。通過動手操，將3根一樣長或不一樣長的小棍，拼做三角形，使幼兒進一步認識到了有三個角，三條邊的就是三角形。

活動目標：

1、認識三角形，知道三角開有三條邊，三個角，複習手口一致點數。

2、培養幼兒的觀察和比較能力。

3、激發幼兒學習圖形的興趣。

4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

教學重點、難點：

1、認識三角形，並知道三角形有許多形狀

2、區分三角形與正方形

活動準備：

ppt課件、教具實物(三角形的彩紙或吹塑紙，等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，鋭角三角形，鈍角三角形各1張。夠每個幼兒做1-2個三角形的小棍(長短不同)，正方形彩紙一張)

活動過程：

小班數學教案詳案及教學反思《認識三角形》含ppt課件

教師小結：

正方形有四條邊，三角形有三條邊，正方形的四條邊一樣長，三角形的三條邊不一樣長;正方形有四個角，三角形有三個角;正方形的四個角一樣大，三角形的三個角可以不一樣大。(教師邊説邊演示)

4、它們都是三角形嗎?

教師ppt出示各種三角形，請幼兒説説它們是不是三角形，為什麼?(幼兒只要答出“是三角形，因為它們都有三條邊，三個角”就可以了。

教師小結：

①、三角形有三條邊，三個角

②、三角形有許多兄弟，它們雖然長得不一樣，可是它們都有三條邊，三個角

③、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大

④、只要一個圖形有三條邊，三個角，它們就是三角形

5、讓幼兒尋找常見實物中有什麼東西像三角形(出示ppt)

6、幼兒操作。

將許多長短不同的小棍發給幼兒，讓幼兒數3根小棍做三角形(可以找一樣長的小棍也可以找不一樣長的;做得快的可以做第二個，第三個)。

教學反思：

我上這節數學課，就是讓孩子們認識三角形，難點就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。在這教學過程中，我將許多長短不同的小棍放在孩子們的桌上，讓孩子們數3根小棍拼做三角形(可以找一樣長的小棍，也可以找不一樣長的)。通過讓他們動手操作，讓孩子們進一步認識到了：

1、三角形有三個角、三條邊

2、三角形的三條邊可以不一樣長，三個角可以不一樣大。

認識2的教案篇5

活動目標：

1、能去區分兩個物體的上下關係。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關係。

3、體驗集體活動的樂趣。

活動重點：

區分兩個物體的上下關係，並會用方位詞表達。

活動難點：

感知物體的相對性。

活動準備：

1、大樹背景圖一幅、桌子一張、牀單一張。

2、圖片：小猴子、小鳥、小兔、小狗圖片。

活動過程：

（一）遊戲導入：看誰最快。讓幼兒初步感知上下。

師：今天我帶來了一個好玩的遊戲，他的名字叫做看誰最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。

（二）用“捉迷藏遊戲”，引導幼兒學會用上下方位詞，表達物體的上下關係。

1、師：看我們小朋友玩的這麼高興，有幾個動物朋友也想來跟我們小朋友玩兒遊戲，看看都有誰來了？（小猴子、小鳥、小兔、小狗）

2、師：他們今天給我們帶來了一個好玩的.遊戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪裏了！

3、師：遊戲開始了。我們一起數五下：1…3…5。（教師揭開桌面上的布），引導幼兒説出動物們分別藏到了哪裏？

4、教師小結：小猴、小鳥藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。

（三）通過遊戲：送小動物回家，鞏固幼兒對上下方位的認識。

1、師：現在小猴子、小鳥、小兔、小狗要回家了，我們要跟他們説什麼？（再見）哎呀！糟糕！小動物們找不到家了（出示大樹背景圖），怎麼辦呀！你們能幫幫他們嗎？

2、師：小猴子它住在什麼哪裏呀？（引導語：樹上還是樹下）小兔子呢？（樹下面）誰來把她們送回來呀？

3、師：還有誰沒有找到家？（小狗和小鳥）她們的家住在哪裏呢？（引導語：樹上還是樹下）

4、師小結：小猴子住在樹上面，小兔住在樹下面，可是有小鳥和小狗還沒找到家，小朋友還幫助小鳥和小狗找到家好嗎？

（四）操作：送小狗和小鳥回家。

1、教師發放操作紙，幼兒操作。

2、師：小鳥的家也在樹上面，小狗的家住在樹下面。你們真棒，都是愛幫助別人的人，幫助小動物找到了家。小動物讓我謝謝你們，還叫我帶了禮物給你們。（獎勵幼兒貼紙）