人教五上數學教案優秀6篇

在上課前擁有一份詳細的教案是可以讓我們有很大的安全感的，在平時的教學活動中，教案凸顯着非常關鍵的作用，本站小編今天就為您帶來了人教五上數學教案優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

人教五上數學教案篇1

第十單元

總複習

教材分析：

複習的重點除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統計，面積以及運用知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生理解並掌握。數學廣角主要是為了培養學生的數學思想方法，學生只要初步體會集合、等量代換的思想方法就可以了，所以只在練習中出現，加深瞭解。

複習目標：

1、通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。

2、通過練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。

3、能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。

複習重點：

有關除法、乘法計算，統計知識、面積，以及解決簡單的實際問題。

複習難點：

能運用所學知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統計觀念、空間觀念的培養與加強。

第五課時

解決問題

教學內容：

用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習二十五的第14～16題。）

教學目標：

1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，並能較熟練地進行運算。

2、瞭解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強解決問題能力的培養。

教具準備：

課件

教學過程：

一、基本練習

1、口算（出示口算卡）。

5010

8200

400310

56

800 8

255

20xx

555

2、計算。

20307

50612

40085

45063

要求

（1）學生獨立計算。

（2）彙報結果，並説一説計算的步驟、方法。

（3）全班交流評價。

二、要點複習

1、用乘法兩步計算解決問題。 出示題目：圖書館裏有16個書架，每個書架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

（1）學生讀題，理解題意；如果學生有困難，教師可以出示示意圖幫助學生理解。

（2）根據題中數量關係，正確列式計算。

（3）在學生解答過程中，教師要進行巡視，有目標地啟發，引導有困難的學生達到基本要求。

（4）鼓勵學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有： 8516 8（165） =4016 =880 =640 =640

（5）組織交流。

①在小組內交流自己解決問題的方法，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

②各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。 出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

（1）學生理解題目中的數量關係，並列式計算。

（2）啟發、引導有困難的學生達到基本要求。

（3）組織交流，讓每個學生都參與表達解決問題過程和結果的學習活動。

各小組推出代表向全班學生展示解決問題的方法，説明每-步解決了什麼問題

（4）教師小結。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。 讓學生了解題意，根據題目中繪出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行

四、課堂作業

課本第120頁的第14、15、16題。

人教五上數學教案篇2

兩位數加兩位數

（不進位加法）

教學內容：

課本p8---p10例1、例2

教學目標：

1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、 探索並掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

教學重點：

1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、景導入，激發興趣

投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？説給你小組的同學聽一聽。全班彙報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流彙報。

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生説想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嚐試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成p9做一做學生獨立完成後説説計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應用

1、 練習二第1題説説圖意，交流算法並彙報。

2、 練習二第2題學生獨立完成並板演筆算過程，同時教師巡視、指導。 [設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導梳理。

五、隨堂練習

人教五上數學教案篇3

教學內容：

新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習二十四第11～14題。

教學目標：

1．知識與技能

通過複習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

2、過程與方法

使學生參與複習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

3、情感態度與價值觀

培養學生的認真審題的好習慣，激發學生熱愛數學。

教學重、難點：

重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點：提高學生解決實際問題的能力。

教具、學具以及課件準備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學方法：

教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

學法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

教學過程設計：

一、創設情境，導入複習。

你們喜歡去公園玩嗎？公園裏有好多好玩的地方，你最喜歡玩什麼？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學生嘗試獨立計算後彙報。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和複習。

板書課題：解決問題

（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的複習中來。）

二、回顧整理，建構網絡

（一）自主整理，實施創造

昨天老師佈置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與複習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

學生相互交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

（二）交流矯正，優化再建

哪個小組先來彙報一下你們小組整理的結果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結果，全班同學欣賞交流。

師生共同總結解決問題的步驟和方法：

（1）要認真看題，收集信息。

（2）分析問題，確定運算步驟。

（3）根據數量關係，列出算式，計算出結果。

（4）檢查，寫答。

同學們都整理得非常全面，形成了這麼一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點複習。

（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）

三、重點複習，強化提高

（一）分層練習，重點突破

1.總複習第13題

引導學生觀察題目中的圖畫，並説出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學生根據從題目中瞭解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

2.總複習第14題

先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

（二）拓展延伸，整體深化

1．練習二十四第11題。

先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習二十四第12題。

先讓學生根據畫面上兩位同學的對話，掌握信息。

再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什麼？怎樣解決呢？

組織學生獨立列算式解答，並在小組中交流。

3.練習二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：温故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

（一）自主檢測

出示檢測題，學生獨立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家裏到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

6.冰激凌零售價每個7元，批發每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）

（二）評價完善

1、通過這節課的複習，你又有什麼收穫？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

2、教師評價總結。

今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還願意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

板書設計：

複習解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

教後反思：

通過複習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

人教五上數學教案篇4

教學目標：

1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。

2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉的現象。

教學重難點：

學生能獨立設計出自己想要圖案。

導學過程：

一、課前準備案：

課前動手收集一些圖案。

二、學生自主合作製作：

1.説一説

學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相説説自己覺得它美麗的地方在哪裏？然後説説這些圖案是如何設計出來的。

2．找一找

學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的圈出來。

3．畫一畫

老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對摺撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。

三、檢測達標

1．剪一剪

學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪製出一幅圖案。

四、評比結束本課：

學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優秀的圖案，然後教師在評比出優秀的圖案三份。

課後反思：

人教五上數學教案篇5

教學目標：

1．使學生進一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。

2．經歷探索比例基本性質的過程，理解並掌握比例的基本性質。

3．能運用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例。

教學重點：

比例的基本質性。

教學難點：

發現並概括出比例的基本質性。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、舊知鋪墊

1．什麼叫做比例？

2．應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。

0.5:0.25和0.2:0.4

0.5 :0.2和5:2

1/2:1/3 和6 : 4

0.2:0.8和1:4

二、探索新知

1．比例各部分名稱。

（1）教師説明組成比例的四個數的名稱。

板書

組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

例如：2.4:1.6 = 60:40

內項：1.6 6o

外項：2.4 40

（2）學生認一認，説一説比例中的外項和內項。讓學生再寫出幾個比例。

如：2.4 ：1.6 = 60：40

外 內 內 外

項 項 項 項

2．比例的基本性質。

你能發現比例的外項和內項有什麼關係嗎？

（1） 學生獨立探索其中的規律。

（2） 與同學交流你的發現。

（3） 彙報你的發現，全班交流。（師作適當的補充）

在比例裏，兩個內項的積等於兩個外項的積。

板書

兩個外項的積是2.440=96

兩個內項的積是1.660=96

外項的積等於內項的積。

（4） 舉例説明，檢驗發現。

0.6 :0.5=1.2: 1

兩個外項的積是 0.61 =0.6

兩個內項的積是0.51.2=0.6

外項的積等於內項的積。

如果把比例改成分數形式呢？

如：2.4/1.6 = 60/40

3．440=1.660

等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積相等。

（5） 學生歸納。

在比例裏，兩外外項的積等於兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。

4．填一填。

（1）1/2：1/5 =1/4：1/10

（ ）（ ）=（ ）（ ）

（2）0.8:1.2=4:6

（ ）（ ）=（ ）（ ）

（3）45=210

4：（ ）=（ ）：（ ）

5．做一做。

完成課本中的做一做。

6．課堂小結

（1） 説一説比例的基本性質。

（2） 你可以用什麼方法來判斷兩個比能否組成比例（引導學生總結説出兩種方法，重點讓學生理解掌握比例的基本性質，到此，學生要學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例；1.比值是否相等；2.內項之積是否等於內項之積。）

三、鞏固練習

完成課文練習六第4～6題。

補充習題

一題多變化，動腦解決它

（1）在比例裏，兩個內項的積是18，

其中一個外項是2，另一個外項是（）。

（2）如果5a=3b，那麼， = ，

（3）a︰8=9︰b,那麼，ab=（ ）

教學反思：

比例的各部分名稱通過學生自學，老師提問，完成的較好。讓學生通過計算內項之積和外項之積發現比例的基本性質。然後大量的練習鞏固新知。

人教五上數學教案篇6

教學目標：

1、使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受並發現圓的有關特徵，知道什麼是圓的圓心、半徑和直徑;能借助工具畫圖，能用圓規畫指定大小的圓;能應用圓的知識解釋一些日常生活現象。

2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

3、使學生進一步體驗圖形與生活的聯繫，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受並發現圓的有關特徵，能借助工具畫圖，能用圓規畫指定大小的圓。

教學難點：

能應用圓的知識解釋一些日常生活現象

教學準備：

多媒體課件，一些圓形物體和圓形紙片，圓規

學具準備：

圓規、學具以及收集的一些圓形物體的圖片

教學過程：

課前談話：羊吃草的故事(猜謎)

有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一隻羊在那裏。

先請同學們猜測一個字。再猜兩個字的水果名

師：我們來看一看羊吃草的範圍有多大?

(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉一週的情況，讓學生直觀的看到原來羊能吃到的草的範圍是一個圓。)

一、談話導入

1、對於圓，同學們一定不會感到陌生吧，生活中，你們在哪兒見過圓形?

2、今天，老師也給大家帶來一些。見過平靜的水面嗎?如果我們從上面往下丟進一顆小石子，(電腦演示)，你發現了什麼?

3、其實這樣是現象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看一看。(欣賞)從這些自然現象中，你同樣找到了圓嗎?

4、有人説，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節課，就讓我們一起去探索圓的奧祕，好嗎?(板書課題：圓的認識)

二、動手嘗試，認識圓的特徵

(一)、初步認識圓

1、説了這麼多圓，看了這麼多圓，你想不想親自動手畫一個圓?先動腦筋想一想，再用你手頭的的。(問題就只工具動手畫一畫。(學生動手畫圓)

2、引導學生交流所畫的圓，並讓學生説説是怎樣畫要停留在藉助什麼來畫的，不要作過深的追問)

3、比較：看看你所畫的圓，和以前學過的平面圖形有什麼不同?

交流：以前所學的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的。

(二)、用圓規畫圓

1、剛才有同學用圓規畫出了一個圓，其他同學會畫嗎?請拿出準備的圓規，在白紙上畫一個圓。

交流：誰來説説用圓規是怎樣畫圓的?或者説在畫的過程中要注意些什麼?(指名交流，引導學生説出圓規的使用方法。)

要點：針尖要戳在紙上，另一隻腳是筆，兩腳隨意叉開。

2、剛才大家畫的圓有大有小，假如我要我們全班同學畫一個一樣大的圓，行嗎?你有什麼建議?

3、全班畫一個直徑是4釐米的圓：我們把兩腳叉開4釐米來畫一個圓。(畫好的同學拿出剪刀，把畫的圓剪下來。)

(三)、圓各部分名稱

1、圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱，請同學們打開書，把例2的一段話認真地讀一讀。

2、反饋交流：你知道了關於圓的哪些知識?

(圓心、半徑、直徑，分別用字母o、r、d表示。)

根據學生回答，教師在黑板上板書。並要求學生在自己的圓上將個部分標一標、畫一畫。

3、完成“練一練”第1題。

出示3個圓，分別判斷，説説是怎樣想的。

(四)、圓心、半徑、直徑的關係

1、學到現在，關於圓，該有的知識我們也探討地查差不多了。那你們覺得還有沒有什麼值得我們深入地去研究?其實不説別的，就圓心、直徑、半徑，還藏着許多豐富的規律呢，同學們想不想自己動手研究研究?大家手頭都有圓片、直尺、圓規等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請大家動手摺一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有不小的收穫。另外，我還有兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結論，哪怕是任何細小的發現都記錄在自備本上，到時候一起來交流。第二，實在沒啥研究了，老師還為每個小組準備了一份研究提示，到時候打開看看，或許會對大家有所幫助。

學生小組活動。

2、反饋交流：

要點：

(1)、在同一個圓裏可以畫無數條半徑，無數條直徑。(強調在同一個圓裏)

(2)、在同一個圓裏，半徑的長度都相等，直徑的長度也都相等。(強調在同一個圓裏)

(3)、同一個圓裏半徑是直徑的一半，r=2/d;直徑是半徑的2倍，d=2r。

(4)、圓是軸對稱圖形，有無數條對稱軸，這些對稱軸就是圓的直徑。

還有其他的發現嗎?學生可以自由説。

3、完成練習十七第1題。

學生自由填表，反饋交流。

三、應用拓展

完成“練一練”第2題。

(1)、讀題，説説是怎樣理解題意的。(注意説清直徑是5釐米，圓規兩腳叉開即半徑應該是2.5釐米)

(2)、學生畫一畫，反饋交流。

四、全課總結

通過大家的探究，我們已經獲得了許多關於圓的知識，現在讓我們再來看看剛才的畫面(課件再次顯示)

平靜的水面丟進石子，蕩起的波紋為什麼是一個個圓形?現在，你能從數學的角度解釋這一現象了嗎?

對，簡單的自然現象中藴涵着豐富的數學規律。其他一些現象中為什麼會出現圓相信大家一定能解釋了。其實，又何止是大自然對圓情有獨鍾呢，在我們生活的每一個角落，圓都扮演着重要的角色，併成為沒的化身，讓我們一起來欣賞--感覺怎麼樣?

這不就是圓的魅力所在嗎?

五、佈置作業