紙科學教案6篇

通過優質的教案，我們能夠更好地與學生進行互動和交流，促進良好的師生關係和學習氛圍，一個合理的教案能夠幫助教師更好地根據教學實際情況，靈活調整教學策略和方法，下面是本站小編為您分享的紙科學教案6篇，感謝您的參閲。

紙科學教案篇1

活動目標

1、引導幼兒發現網狀物品的作用及其應用情況，並用恰當的語言進行表述。

2、激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒的創造性思維。

活動準備

1、圖片--手球 乒乓球2 網球2

2、收集的各類網狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、髮網等）。

活動過程

一、激發興趣

1、這是什麼？（蜘蛛。）

它們在幹什麼？

（織網、捕捉昆蟲。）

2、蜘蛛是怎樣用網捉蟲的？

（啟發幼兒根據自己的觀察或經驗講述。）

二、討論交流

1、教師：蜘蛛網的用處真大，我們生活中的許多地方也都用上了網或像網的東西，

你們找到這些東西了嗎？在哪裏找到的？

2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網狀物品。

啟發幼兒：

-媽媽的衣服像網

-裝西瓜的袋子是網狀的

-足球門像網

-乒乓球桌的中間有網等等。

3、集體討論網狀物品的作用。

教師：這些東西為什麼要做成網狀的？做成網狀有什麼好處？

教師小結：有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。

三、瞭解網狀物品在生活中的應用情況

1.觀看

-兒童公園的網狀跳跳牀

-電扇上的安全網

-空調上的防塵網

-洗衣機裏的濾網

-圍牆上的鐵絲網

-網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。

2.引導幼兒説説自己平時看到的網狀物品，並説説它們的作用。

四、設計各種各樣的網

1.教師：如果請你設計，你想做一張怎樣的網，用來幹什麼？

2.幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。

3.小組交流所設計的網狀物品及其用途

如捕捉動物的網，用作遊戲的網，用於日常生活的網等。

紙科學教案篇2

“水果照相館”一課的主要內容是讓學生認識蘋果、桔子、香蕉、葡萄、石榴等水果的名稱、顏色、味道，教學過程中幼兒聽的十分認真，在回答問題時也十分積極勇躍，教學活動中幼兒們表達了對水果的喜愛之情，整個活動中讓學生擁有了寬鬆而又富有高漲熱情的説話的愉悦氛圍。

活動目標：

1、喜歡水果，能正確説出幾種常見水果的名稱，並瞭解其典型特徵。

2、認識幾種比較特別的水果，感知水果的多樣性。

活動準備

1.請每位幼兒帶1-2樣水果來園，盛裝在大籃子裏或用一塊大布蓋好。

2.各種水果的圖片或照片若干。

3.各種水果的粘紙。

4.裁剪好的做相框用的各種彩色紙條。

活動過程：

一.瞭解水果的外形特徵。

1.以水果照相館的`情景導入，引導幼兒看看哪些水果來拍照了。

2.請幼兒介紹自己帶來的水果(蘋果、橘子、香蕉、梨等)鼓勵幼兒正確説出其名稱，引導幼兒觀察各種水果的典型特徵。如：我們來看看，**小朋友帶來的是什麼水果?(蘋果)和蘋果娃娃問個好吧!蘋果娃娃長得什麼樣?有誰吃過蘋果?蘋果是什麼味道的?我們給蘋果娃娃拍個照吧!(兩手拇指與食指相對，做照相機的樣子)

3.向幼兒介紹幾種比較特殊的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。如：這位水果娃娃是誰?(獼猴桃)你們願意和它握握手嗎?(感受獼猴桃表皮的粗糙和毛茸茸的特徵)

二.扮演水果娃娃。

請幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙粘在額頭上，扮演自己喜歡的水果，拍一張“集體照”。

三.為“水果”照片製作相框。

1.照片“沖印”好(出示各種照片或圖片)後，激發幼兒產生為水果製作相框的願望。

2.幼兒製作，教師個別輔導，提醒幼兒粘貼時不要把水果蓋上，只裝飾邊緣。

3.把製作好的想礦佈置在活動室牆面。

紙科學教案篇3

活動目標：

1、感知並描述勺子的反射現象，產生探究的慾望。

2、記錄自己的實驗結果，體驗發現的樂趣。

3、萌發對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

活動準備：不鏽鋼勺子（數量與幼兒人數相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）

活動過程：

一、比較鏡子和勺子。

1、引導幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準備了鏡子和勺子，請你仔細的觀察一下，你有什麼發現？

2、幼兒交流自己的發現。

3、引導幼兒用摸、看的方法發現勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什麼鏡子和勺子照出來的人不一樣呢？幼兒大膽猜測，講述。教師可引導：我們一起來摸摸看，再仔細的看一看勺子是什麼樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。

4、教師小結：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進去的（豐富凹面），一面是凸出來的（豐富凸面）那凸出來的那一面叫什麼呢？用勺子玩“照鏡子”的遊戲，感知並描述勺子的反射現象。

（1）引導幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己，有什麼發現？記錄在紙上。師：現在就用勺子來玩一個照鏡子的遊戲，看看用凹面照，人是什麼樣子的，用凸面呢？用勺柄呢？然後把你的發現記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）

（2）幼兒交流觀察記錄的結果。

（3）教師小結：用勺子凹面照出來的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來的人又細又長。

二、遷移經驗：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。

1、引導幼兒聯繫生活經驗，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運用。師：今天我們發現了勺子裏也有個哈哈鏡，其實凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪裏看到過它們？

2、幼兒交流。

3、教師補充。

凸面鏡：老花鏡、望遠鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機、照相機鏡頭、汽車（摩托車）後視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉彎處設的凸面鏡）、商店牆角頂端裝設的監視鏡。

凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。

紙科學教案篇4

在幼兒園，我們會將自己的物品寫上名字，或者畫上標記，這是為了防止小朋友物品混亂丟失的一種小手段，今天我們要做的就是讓小朋友認識自己的標誌，知道哪些物品是屬於自己的。

活動目標

1.認識自己的.號碼，並能找到它。

2.對屬於自己的新物品產生親切感。

活動準備

毛巾架，杯子，小牀上提前寫上號碼。

活動過程

1.出示杯子、毛巾架。

教師：“在幼兒園裏都有自己的小杯子，小牀，小毛巾，那這麼多小朋友，而且都是一樣的，你怎麼分別哪是自己的呢”（號碼不同）

幼兒自己找不同。

2.引導幼兒説一説自己的號碼像什麼。

“你的號碼像什麼？”幼兒自由想象。

3.請幼兒找到自己物品的位置。

（1）“在你們喝水的杯子上，掛毛巾的地方，還有睡覺的小牀上都是這個號碼，快去找一找，屬於你自己的是哪個呢？”

（2）讓幼兒明白貼着自己號碼的東西都是自己的。

“請你以後就用貼着這個號碼的小杯子喝水，小毛巾擦手，小牀睡覺，好嗎？”

活動延伸

可以將這個號碼貼在幼兒身上，教師提醒並幫助幼兒根據自己的號碼去找到自己的物品。

紙科學教案篇5

目標：

1.認識靜電這個自然現象。

2.親身操作利用"靜電"釣起小魚。

3.感知科學探索活動帶來的快樂。

活動準備：

1.筆2.餐巾紙的小魚3.池塘掛圖活動過程：

一、情景導入--"小貓釣魚"

1."謎語"導入：

師：苗苗三班的小朋友們，你們知道這個是什麼小動物嗎?

(八字鬍，往上翹，説起話來喵喵叫)

幼：小貓咪師：對，就是小貓咪。那小貓咪喜歡吃什麼呢?

師：就是小魚，那我們今天就去釣魚吧!

2.提出矛盾點師：哎呀，粗心的小貓咪只帶來了釣魚竿卻沒有帶來釣魚線，小朋友們你們有什麼好方法可以幫助小貓咪。

幼兒：

二、教師展示"靜電"實驗

1.展示靜電現象師：小靜老師，今天要用一個神奇的方法來釣魚哦。

(摩擦筆桿，去吸池塘裏面的小魚)

師：我一邊做你們一邊和我説"霹靂啪哩轟""霹靂啪哩轟"

師：你們看!小魚釣上來了!

師：你們想不想試試看?

2.教師介紹靜電師：你們知道為什麼我們的小魚杆可以釣魚呢?

幼：自行發言師：這個就是靜電寶寶的威力!當我們用筆擦擦我們的頭皮時，由於摩擦(邊説邊做動作)靜電寶寶就會出現三、幼兒親手操作，教師指導

1.請幼兒親身試驗這個現象。

2.教師觀察總結幼兒操作過程中出現的問題師：我們請剛才成功的小朋友來試試看師：那麼沒有成功的原因是什麼呢?

三、拓展靜電的相關知識

1.教師進一步介紹靜電這個現象而且，靜電寶寶經常會在秋冬天的時候出現。你們注意過他們嗎?

穿衣服的時候聽到噼啪的聲響;

拉手的時候會突然電一下;

梳頭髮的時候梳着梳着就會頭髮飛起來。

這些現象的原因都是因為靜電寶寶，皮膚與衣服之間以及衣服與衣服之間互相摩擦，便會產生靜電寶寶。

二、延伸活動：防靜電

拓展環節--防止靜電寶寶出門前去洗個手，或者先把手放牆上抹一下去除靜電。

科學區角：可以講課上的道具放到區角，讓幼兒可以在課下時候再次進行操作。指導幼兒重點關注不同紙張的區別會對靜電產生造成的影響。

紙科學教案篇6

活動目標

1．激發探索光的興趣。

2．感知光透過各種物品後顏色和形狀的變化。

3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，並嘗試用符號記錄。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，並學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標誌符號；一段舞台燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什麼手電筒發出了什麼顏色的光

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙後，光顏色的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師準備了什麼材料(各種顏色的布、紙。)

2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化呢

3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什麼變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。儘管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細緻。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具後，光形狀的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什麼(是各種各樣的玩具)

2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什麼變化呢

3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什麼變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

5．幼兒展示自己的新發現，並在“我的發現”圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾衝突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞台燈光視頻，製作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一齊表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料後，光還會發生什麼奇妙的變化。

活動反思

剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。應對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情願地投放了手電筒、顏色鮮豔的皺紋紙，並預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什麼原因呢我把遇到的問題請教聽課的老師，期望透過羣眾的智慧給我一些啟示。教師們推薦我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。於是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對“光”發生變化這一現象是很感興趣的，但是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。於是，我物色了超多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮豔漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選取有價值、有好處的點進行活動，這樣更有利於幼兒透過自己的發現主動構建相關的知識經驗。