湘教版二年級語文教案模板大全

《温柔的手》是長教版國小語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，温婉的筆觸，不禁使人感動，一起和本站小編看看湘教版二年級語文教案模板大全！歡迎查閲！

湘教版二年級語文教案1

教材分析：

一、教學內容分析

《温柔的手》是長教版國小語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，温婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動於天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學對象分析

文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優美的語言，同時促進對課文內容的理解。

教學目標：

一、知識與能力：

認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學生已有的識字經驗和基礎，採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態度和價值觀：

體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛

在孩子的眼裏，媽媽才是最温柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學重點：認識11個字，會寫8個生字。

教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的温柔。

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件（ppt）。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1. 今天我們來學習一個小故事—《温柔的手》（板書課題），齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手?（媽媽的手）為什麼?（因為媽媽的手是温柔的）

2. 學習“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1. 範讀課文，要求學生聽準字音。

2. 自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語

1. 朗讀第1自然段。

（1）學習“城”字。（出示字卡）誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

（2）學習“牽”。（做動作）和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫杆，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

（3）小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習説話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

（4）齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

（1）聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，藉助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

（2）小女孩叫什麼名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。

（1）先説説這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?

（2）你是用什麼方法認識的?彙報交流

（3）出示“慰、辮、褐、痣”， 這幾個字都是哪類字?（形聲字）教師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習（如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?）

“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。

“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯繫生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以説“黑痣、紅痣”。

（4）教學“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什麼?

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩隻握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習説話。

小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭

發，最温柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識字

1. 指名讀詞卡。

2. 開火車讀詞卡。

五、指導寫字

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師範寫，生書空。

3.學生臨寫，師巡視指導。

4.生對照，找不足再寫。

5.展示評價。

板書設計：

温柔的手

城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧

婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互

第二課時

一、複習引入

今天我們繼續學習《温柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書課題）

1.指名認讀詞語：善良 温柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措

2.聽寫詞語：城市 善良 包圍 互動 笑聲 牽手

二、默讀課文，概括內容

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事?（本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。）

過渡：小姑娘為什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?

三、品讀課文，體會情感

1.學習1、2自然段。

（1）指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什麼?（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）

（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又着急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧！

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。（齊讀）

小姑娘只想快點找到媽媽，於是她大聲哭喊着：

課件出示：媽媽！我的媽媽在哪裏?（指名讀出語氣來）

過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?

2.學習3—12自然段。

（1）邊讀邊畫出對話。（人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來）

（2）同桌間練習讀對話。

（3）對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什麼小姑娘會這麼説?

（4）在寫小姑娘説的話中，哪種標點符號用的最多，為什麼?指名回答，教師適當講解。

（5）從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?（有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最温柔的手）

（6）小組討論：小姑娘為什麼這樣説呢?

（7）指名彙報。

小結：正是因為媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最温柔的（板書）。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

（8）通過讀人們的問話你感受到了什麼?（指名回答）

（9）小組內分角色朗讀。

（10）展示讀

湘教版二年級語文教案2

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字；

2.通過指導學生朗讀來理解課文説藴涵的深刻含義。

教學準備：課件、生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解文章大意；學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦?

二、初讀課文，認讀生字

1.教師範讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結構 形聲字 城市、城府、城鎮

牽：上中下結構 部件組合法 牽掛、牽牛花

掌：上中下結構 掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結構 口字部 形聲字 包圍、圍棋、周圍

笑：上下結構 竹字頭 笑話、苦笑、苦笑不得

善：數筆劃方法 注意筆順 善良、善事、善後

淡：左右結構 平淡、清淡、冷淡

互：數筆劃方法 注意筆順 互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話説説課文講了一件什麼事?

三、作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什麼?

5.能用自己的話説一説，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩為什麼會這樣説呢?

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她説些什麼?

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課後練習：

1.分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）

2.讀一讀：簡單説説“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義；用喜歡的詞語説話。

3.寫一寫，積累詞語

4.做一做

（1）小組內先説一説，再全班交流。

（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想説的話。

三、板書設計：

課 件 温柔的手

生 字

湘教版二年級語文教案3

教學目標

1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

2、 瞭解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、 瞭解課文的主要內容，體會個人與集體的關係。

教學重點 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

教學難點 瞭解標點符號的用法。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧！這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:（板書）標點符號的爭吵（齊讀課題） 這些標點符號到底在吵些什麼呢?讓我們到文中去聽一聽吧！

二、初讀課文，學習生字

1、 師有感情範讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、 生自由讀一遍課文，並圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

3、 同桌互相檢查識字情況。

三、研詞析句，品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什麼?

2、學生彙報。

3、下面的句子並配有書中的插圖。

感歎號拄着枴杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

1）指生朗讀這句話。

2）請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

3）（課件出示）根據課文內容填空

————的感歎號，————的小問號，————的小頓號。

（課件出示）觀察圖片，發揮想象填空

————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

4）帶上表情動作朗讀這句話。

4、下面就讓我們去聽一聽，它們為了一件什麼事而爭吵好嗎?

1）自由讀文章的2—6自然段。思考：

標點符號們為什麼爭吵?

用直線畫出每種標點符號説的話，並試着讀一讀。

2）學生自由讀書，思考，圈畫。

3）它們為什麼爭吵呢?（學生彙報）下面讓我們去看看他們都説了些什麼?（學生彙報標點符號説的話）同時（課件出示）這幾段文字。

請同學們自由讀感歎號的發言，説説從它的話語中你知道了什麼?（知道了感歎號的名字，它的用法，它很驕傲）你是從哪些詞語中知道的呢?（學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要）應該怎樣讀出感歎號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

聽了感歎號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。（指生讀小問號的話）從它的發言中你知道了什麼?你是從哪些詞語中知道的?（學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎麼能）請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

聽了感歎號和小問號的發言誰不幹了?它們是怎麼説的呢?（指生讀這段話）“反駁”是什麼意思呢?（説出自己的理由，否定別人的意見）從它們的發言中你知道了什麼?確實，如果沒有了它們，那麼句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀！下面誰願意把這段話讀給大家聽。

學問最深的省略號又説話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什麼?（省略號的樣子，省略號很深奧）

最後讓我們齊讀句號的總結髮言。你能用“只有.......才”説一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

4）請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號説話時的語氣。

5）全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

5、那麼，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣説的。指生讀最後一個自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

三 鞏固識字

開火車遊戲：師點字，生開火車讀。

四、拓展延伸，擴大積累

1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?（學生彙報）

五 總結

1 本節課你有哪些收穫?

2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

評《媽媽的愛》