喊春天教案優質8篇
提前制定好適合自己的教案是可以讓我們在課堂上更加自信的，寫教案是我們在上台進行講課之前的一項重要準備工作，下面是本站小編為您分享的喊春天教案優質8篇，感謝您的參閲。
喊春天教案篇1
活動目標：
1、嘗試封閉式數數的方法，積累數數的經驗。2、在快樂的.數活動中感受春天的季節特徵。準備：
1、前期經驗：嘗試過不同的數數方法。2、其他準備：ppt、呈封閉狀排列物體的操作材料（花、蝴蝶、鴨子）、數字卡8～10、花環若干
過程：
一、情景導入——在表達對春天的熱愛中思考數數的多種方法
1、出示ppt：春天到了，蝴蝶飛舞，蜜蜂在採蜜，小鴨子出來玩，你能用什麼好辦法數數他們有多少呢？
2、小結：數數的方法有很多，我們可以1個接着1個數，也可以2個2個數，還可以接着往下數。二、封閉式數數——瞭解找某一起點進行數數
1、春天是個美麗的季節，春姑娘也來了！聽：她會對我們説些什麼呢？
2、提問：剛才你們看到了哪些春天的朋友？
3、原來春天的朋友這麼多，一共找到了幾個春天的朋友？
追問：你是怎麼數的？用了什麼好辦法？請個別幼兒演示（找到一個起點）
4、小結：其實，在我們數數的時候先找到一個容易記住的起點，然後從這個起點開始數，一直數到最後，起點不再重複數。三、幼兒操作——確定起點進行封閉式數數
1、春姑娘來到了花園裏，她想和我們做遊戲，聽她會説些什麼呢？
2、幼兒操作（教師觀察幼兒操作過程中尋找起點的方法）。3、交流分享：你是從哪個起點開始數的？為什麼？
4、小結：原來數數的時候，我們可以找一個特徵明顯的作為起點，（如特別大的或特別小的、顏色與其它不一樣的等等），這樣數起來更容易。四、數花環——明確找起點封閉式數數的好方法
1、春姑娘説剛才的遊戲你們表現的都很棒，她帶來了好多花環，聽，這會她會説些什麼呢？
2、交流分享：你的花環上一共有幾朵花？這些花都一樣嗎？你是怎麼數？（請不同幼兒介紹）
3、小結：我們想了那麼多好辦法找到起點，一個接着一個數，不漏數、不重複數，數的又快又準確，你們數數的本領真大呀！
五、延伸活動——嘗試將封閉式數數的方法運用到生活中
喊春天教案篇2
【教學目標】：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫課文中的重點詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段。摘抄好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中藴含的深意。
4、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命個關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學重點】：感情朗讀課文，理解含義深刻的句子。
【教學準備】：課件製作
【教學課時】：2課時
【教學流程】：
第一課時
一、故事導入，以情動人。
1、播放課件，出示張海迪、舟舟、《千手觀音》圖片，老師講故事。
同學們，老師想給你們講幾個動人的故事。
①你們知道張海迪姐姐嗎?她是一個全身三分之一不能動的人，只能在輪椅上讓夢想的翅膀飛翔。她寫了一本《輪椅上的夢》，她還會説好幾個國家的語言，她年輕的時候只能藉着鏡子看書，但是她後來卻成了有高深學問的人。
②你聽過少年指揮家舟舟的故事嗎?他是一個看上去有點木木的男孩，加減法還只會做一位數。但是，他到世界各地巡迴演出，觀眾們總是報以最熱烈的掌聲。因為他用一根小小的指揮棒揮出世界上最美的音樂。
③20xx年的春節晚會上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘，卻為全國的觀眾朋友們表演了精彩的節目《千手觀音》。他們都是殘疾人，可是他們卻帶給了我們心靈的震撼!
2、今天這節課，讓我們一起認識一位特殊的小女孩。
3、出示課題，學生質疑。如：為什麼用觸摸這個詞語呢?
二、初讀課文，感知課文內容。
1、範讀課文第一、二自然段，邊聽邊想作者為什麼用觸摸這個詞。(原來，安靜是個盲人。可是，春天能觸摸嗎?她只是用手去觸摸嗎?這個問題也是我們學習的重點。接下去的時間教給同學們，大家自由讀課文，要把字音讀準，句子讀通順讀得流利。)
2、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順和流利。
3、檢查學習情況。
a、指名分段讀課文，學生評議。
b、説説課文寫的是一件什麼事情?
c、學習第二自然段中的四個生字：徑、暢、磕、絆。
①同學們，這節課我們只學習這四個生字。很簡單，能把它記住嗎?你用什麼方法記?
②組詞，這是課文中的詞語，一起讀兩遍。
③這些生字出現在句子段落裏，你會讀嗎?
4、學習課文第二自然段。
a、用學字→學詞→學句的方法逐步過度到學習第二段。
b、齊讀這一段，提出一個自己不理解的問題。(①作者為什麼用上穿梭這個詞語?②為什麼説她走得很流暢?③穿梭和流暢這兩個詞語怎樣解釋?④她是一個盲人，為什麼她能極其準確的伸向月季花?)
c、感受讀這一段，解答問題。
①從這個小女孩，整天在花香中流連這個句子可以看出她經常去小區的綠地。所以對這個花叢很熟悉，因為整天去，所以通往花叢的小徑她能走得很流暢，不會摔倒。
②小組合作學習：
a、找出表示小女孩動作的詞語。(穿梭、停下、伸手、攏住)
b、思考：想象這一畫面，從這一系列的動詞中你想到了什麼?(根本不是一個盲童所能做到的!)
c、引導學生理解真是一個奇蹟。
d、讀出驚奇的語氣。
5、理解課文4---5自然段。
a、指導學生讀好悄然合攏的悄念第三聲。悄然是指沒有聲音。
b、引導學生學着提出這兩個自然段中不理解的問題。
①神奇的靈性指的是什麼?
②這是一次全新的經歷指的是什麼經歷?
③沒有體驗過的地方指的是什麼地方?
c、引導學生理解。
作者説安靜攏住蝴蝶真是一個奇蹟。若不是有一種神奇的靈性在牽引着她、指揮着她，睜着眼睛的蝴蝶會被盲童抓住嗎?這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎?與期説是蝴蝶被盲童攏住了，不如説是生命的美好被盲童神奇的靈性所攝取、所捕捉。
d、過渡：作者靜靜地站在一旁，看着安靜。
①理解句子我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動着。
②安靜的眼睛雖然失明，但是她心靈的窗户並沒有關閉，她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的內心世界裏，同樣是一片明媚動人的景色。
③讀出作者被吸引被感動的心情。
三、課內小結，引導學生理解安靜用對生命的熱情和熱愛，用心靈去感受春天，去觸摸春天。
喊春天教案篇3
【活動設計】
?指南》指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，用自己的方式去表現和創造美。近段時間，我們中班正在結合季節開展主題活動《大樹和小花》。户外活動時孩子們總是與樹進行親密接觸，他們和樹成為了好朋友。如何將孩子們感興趣的事物融入到教學活動中去，又有助於發展幼兒的能力呢?於是，我設計生成了美術活動《春天的樹》，讓幼兒在看看、説説、想想、畫畫中嘗試並體驗紙團拓印畫的獨特魅力，激發幼兒熱愛美術、熱愛大自然的美好情感。
【活動目標】
1、欣賞春天的樹，嘗試用紙團拓印的方式大膽畫出自己喜愛的樹。
2、積極參與活動，能與同伴合作使用繪畫材料，體驗紙團拓印畫帶來的樂趣。
【活動重點】
能大膽嘗試用紙團拓印的方式畫出自己喜愛的樹。
【活動難點】
選用適宜的顏色表現出春天樹木的基本特徵。
【活動準備】
多媒體、各色顏料、示範用紙和幼兒繪畫用紙、廢紙團、抹布、背景圖、音樂。
【活動過程】
一、圖片導入，瞭解樹木特徵
1、引導幼兒欣賞春天的樹，激發幼兒興趣。
2、請個別幼兒説説自己的樹朋友。
二、模擬演示，明確作畫方法
1、教師出示紙團拓印好的作品，引導幼兒發現繪畫方式和以前作品的不同。
2、教師以情景化的語言介紹今天的作畫材料。
3、請個別幼兒上來探索用紙團拓印作畫，教師提醒作畫方法。
三、幼兒操作，教師巡迴指導
1、出示背景圖，激發幼兒創作慾望。
2、教師提出操作要求。
3、播放音樂，幼兒自主作畫，教師適時指導。
四、評價展示，分享體驗成功
1、以小動物評畫和幼兒互相介紹作品的方式進行交流評價，感受成功的快樂。
2、和小樹林小動物拍照留念。
3、幫忙整理活動材料離場。
喊春天教案篇4
《找春天》教案
教學要求:
1、規範學生的口頭語言；
2、提高學生的口語交際能力；
3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；
4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。
教學過程：
一、找春天——培養説話能力(課前進行)
1。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園裏去觀察：春天到了，大自然有什麼變化?讓學生在找的過程當中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養説話能力。
2。小組彙報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求後，教師要給學生足夠的時間去説，更要及時表揚説話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到説的樂趣，在學生説的基礎上規範他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。
二、畫春天——培養思維能力(課內進行)
從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然後形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景後，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。
學生畫時，教師應巡迴指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的願望以及能力在實踐中被誘發出來並得到發展。
三、議春天——培養交際能力（課內進行）
1。小組討論——春天在哪裏。
每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，説一説自己畫了些什麼，從哪裏能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人蔘與，培養學生的表達能力。
2。展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫，並介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、説得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特徵明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們説一説春天什麼樣?春天美不美?
學生看着自己的作品，表達的慾望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。
3。對照插圖——美在哪裏。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生説説圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然後同桌互説，指名説，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照着看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、説話能力上都有所提高。
四、學唱歌曲——《春天在哪裏》（課內進行）
讓學生放鬆心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕鬆的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛裏”的真諦。
此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地説出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生説得輕鬆、自在。
五、創設情境——提高表達能力（課內進行）
1。利用聲、像創設情境。
教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之後讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。
2。利用音樂創設情境。
讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽着美妙的音樂，看着真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生説，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，説的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了學生的創造慾望，而且鍛鍊了他們的口才。
喊春天教案篇5
教案《找春天》
授課內容1、找春天課時2
單元重點本組課文重在引導學生走進春天，發現春天的特點，探索春天的奧祕。儘管文章體裁不同，但從內容上都很貼近學生生活。
如何落實教學中要聯繫學生已有的生活經驗，在反覆誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。
教
學
目
標知識技能1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
過程方法1、學會與人合作，與人交流。
2、學習積累語言的方法，學習觀察生活的方法。
情感態度通過學習課文，使學生感受春天的美景，熱愛春天，願意去觀察、發現大自然的美。
教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學難點體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學準備歌曲視頻、課件、生詞卡
教學主要環節及操作要點
第一課時
一、調動積累，激趣揭題(聽講想)(2分)
1、播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書：春天。
隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字(看講做)(8分)
1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、在小組交流自學生字的方法。
3、出示句子，檢查自學生字情況。
a、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
c、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
e、她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑…
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什麼發現。
三、朗讀課文，感悟積累(看想做動)(30分)
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏?
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的.句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4-7自然段
a、指名讀句子，相機出示填空題：
，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
c、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑…”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣説幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
第二課時
一、自主積累，練習背誦(看想做)(6分)
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
二、指導並範寫“探、躲、溪”三個字。(看想做)(10分)
三、走進校園，尋找春天(看講做動)(14分)
春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。
四、課外拓展，遷移運用(看做想)(10分)
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閲讀
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
msn（中國大學網）
喊春天教案篇6
活動目標
1、激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春遊的樂趣。
2、培養幼兒細緻的觀察力和口語表達能力。
3、帶領幼兒外出春遊，引導幼兒觀察並瞭解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特徵。
活動準備
1、幼兒已有春天的相關知識與體驗。
2、幼兒設計路線圖的材料。
3、公佈春遊計劃，邀請家長志願者參加活動。
4、幼兒園、家長和幼兒一起做好春遊的準備工作。
活動過程
1、指導幼兒分組制訂春遊計劃，討論春遊中要注意的問題。
2、各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春遊路線圖。
3、按照幼兒制訂的路線圖，組織春遊。
4、讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。
5、春遊後，指導幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發現，描述春天的特徵。
6、教師與幼兒一起，用春遊採集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進班級。
7、見幼兒用書2-2-3。
效果評析：孩子們很喜歡春遊活動，在大自然的懷抱中孩子們看小草，聞花香，找樹芽，並説出了自己的感受。 活動內容：蝴蝶花 活動目標
1、激發幼兒對數學的興趣。
2、培養幼兒細緻的觀察能力與初步的統計能力。
3、引導幼兒學習10的形成，能手口一致地點數10個物體，知道9添上1是10。
活動準備
1、花園背景圖，畫有9朵紅花、9朵黃花。
2、小蜜蜂移動卡片10張，紅花與黃花移動卡片各一張。
3、小商店活動區。
4、幼兒統計表。
活動過程
1、出示花園背景圖，請幼兒數一數紅花有幾朵？黃花有幾朵？誰多誰少？還是一樣多？
2、教師操作花朵卡片，幫助幼兒理解9添上1是10，並認讀數字10。
3、教師利用小蜜蜂到花園採蜜的情節，鞏固幼兒對9添上1是10的理解。
4、請幼兒自由到小商店活動區，數一數哪些物品是9個？哪些物品是10個？並用自己喜歡的符號記錄結果。
5、組織幼兒交流統計的結果，並集體想辦法讓物品一樣多。
6、見幼兒用書2-6-7。
效果評析：幼兒掌握情況好，知道9添上1是10。活動內容： 放風箏 活動目標
1、引導幼兒感受春天的美好，體驗放風箏的樂趣。
2、培養幼兒的合作遊戲能力，發展幼兒的傾聽及理解能力。
3、練習走、跑交替地協調奔跑動作，在教師的幫助下嘗試放風箏。
活動準備
1、請家長配合，為幼兒帶來各式風箏若干，懸掛在活動室。
2、事先選好平坦安全的場地。
3、《放風箏》的散文配圖，《春之聲圓舞曲》音樂磁帶。
活動過程
1、播放《春之聲圓舞曲》音樂，請幼兒自由欣賞已佈置好的風箏，相互交流看到的風箏的外形是怎樣的。
2、教師簡單介紹風箏的外形基本特徵：左右對稱，保持平衡。知道放風箏是我國傳統的民間活動。
3、出示散文配圖，教師朗誦散文，請幼兒傾聽並説説自己的感受。
4、引起幼兒放風箏的興趣，請幼兒自由結伴，教師帶領幼兒到户外。
5、師幼一起到場地上放風箏，教師示範放風箏的方法，請幼兒嘗試自己放風箏，提醒幼兒注意奔跑時的安全。
6、展放風箏的比賽，比一比誰的風箏飛的高。活動結束後，幼兒説説活動中的感受，體驗活動的快樂。
7、在生活活動中，可請幼兒繼續欣賞散文《放風箏》，並可多次開展放風箏的活動。
8、見幼兒用書2-14，2-15。
效果評析：幼兒對放風箏興趣很高，感受真切，表達清晰，欣賞散文《放風箏》效果好。 活動內容 春姑娘 活動目標
1、激發幼兒熱愛春天大自然的情感。
2、發展幼兒的觀察力、想像力、創造力及口語表達能力。
3、引導幼兒能在理解詩歌的基礎上，初步學會朗育詩歌，嘗試根據詩歌句式進行仿編。
活動準備
1、生活中有意識地引導幼兒觀察春季的景色，有條件的幼兒園，可帶幼兒春遊。
2、配樂詩歌磁帶，繪有詩歌景色的圖板。
活動過程
1、教師與幼兒交談：春天你都看到了什麼？引導幼兒説説自己看到的景色。
2、教師出示春季景色圖板，請幼兒觀察並嘗試用語言描述。
3、運用多種方式請幼兒較清楚地説出看到的景色，教師及時捕捉幼兒語言的優點，鼓勵幼兒之間的互學。
4、教師朗誦詩歌，引導幼兒學説詩歌語句，幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的語言美、意境美。
5、欣賞詩歌錄音，幼兒可以小聲朗誦詩歌，通過討論，激發幼兒對大自然的熱愛。
6、引導幼兒討論：春天還有什麼是有顏色有氣味的？幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編。
7、採用不同的形式朗誦詩歌（可以加上幼兒仿編的部分），鼓勵幼兒有表情地朗誦、表演詩歌。
效果評析：部分幼兒仿編時有一定困難，在教師指導下能完成。活動內容 春雨的色彩
教學目標：
一、引導學生通過品味作者優美的語言，從中得到美的薰陶。提高學生閲讀欣賞的能力。
二、學習本文抓住景物特徵和寓情於景的寫作方法。培養學生熱愛生活，熱愛自然的感情，培養學生寫作興趣。
三、學習作者對事物的細緻觀察，學會用鮮明、準確、生動的語言，和運用比喻、擬人等修辭手法加強文章的表達效果。
教學重點：
1、熟讀成誦，感受文章優美的意境和優美的詞句。
2、理清文章思路。
教學難點：
領會作者寫作思路和寫景層次的安排
教學方法：
本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示範分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生自主、合作、探究完成教學活動，並從反覆的讀寫活動中細細品味本文中節奏明快、樸實清新、富有表現力的語言。
教具準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學要點：
一、瞭解朱自清的生平。
二、反覆朗讀課文，弄清全文思路，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
三、對“春花圖”“春草圖”“春風圖”以學生探究為主，教師適當點撥。培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學步驟：
一、檢查預習引入新課。由學生注音並領讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠
二、導入新課：
（1）用春天花紅柳綠，鶯歌燕舞的春景畫面，配上鳥兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂（課件）。讓學生從視覺、聽覺方面去感受春天的美好春天的温暖。
（2）導語：脱下冬裝，我們滿懷信心走向春天。放眼自然，一派桃紅柳綠，鶯歌燕舞。甦醒了的大自然帶着一路歡歌向我們走來。用它特有的色彩為我們描繪了一個綠的世界，花的海洋。今天就讓我們走進朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去。
（3）作者簡介：（課件）朱自清（1898————1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種。約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟。新詩《毀滅》和詩集《蹤跡》的影響很大。1948年6月，在抗議美國扶植日本反動勢力，拒絕接受“美援”麪粉上簽名，8月因貧病在北京逝世，他是一個有鼓起的人，他的一些詩和散文表現了對黑暗顯示的不滿，對光明未來的期待。
三、指導學習課文。
１、配樂範讀《春》要求學生聽準字音、節奏和語調。
2、讓學生自由談談聽後的感受。
3、讓學生自由朗讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，然後讓願意給全班朗誦的同學讀自己喜歡的段落。並讓老師和學生為讀的同學點評。
4、提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什麼？
盼春（反覆）
總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽
春草圖（景）
春花圖（景）
春
（朱自清）繪春春風圖（景）
（細緻觀察）
春雨圖（景）
迎春圖（人）
贊春（三個新奇的比喻）
5、讓學生從春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖中，選擇一個自己喜歡的內容，用自己喜歡的學習方式，把春天草、花、風、雨、人的獨特美，表現出來（可以朗讀、探究評析、畫畫、作詩等）交流成果，師生共評
6、評析式教學，教師點撥學習欣賞前三幅幅圖，學生學會欣賞
（1）“春草圖”中的“偷偷地”、“鑽”兩詞，形象地描寫出初春時節小草在不知不覺中生長出來的情態，同時把小草旺盛的生命力逼真的再現出來。
（2）“春花圖”中的“鬧”、“飛來飛去”兩詞，寫出了春天百花盛開、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響、有動作，給人身臨其境之感。對於修辭手法：比喻、擬人、排比的使用。描寫順序（由上至下）：花———花下（蜂蝶）———野花。
（3）“春風圖”中的“撫摸”一詞，寫出了春風輕柔、和煦的特點。擬人手法的運用，更增添了親切、温馨的氣氛。作者把春風比作母親，可見作者對春天的熱愛之情有多深。
7、學生自由朗讀課文，並試着當堂背誦。
四、課堂鞏固練習：
１．生字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
２．釋詞：欣欣然、醖釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。
五、課外作業。
背誦第1—5節課文。
第二課時
教學要點：
一、要求學生認真讀書，在上一課分析的基礎上，分析“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養學生的觀察能力和語言表達能力；略講“迎春圖”。
二、理解結尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細緻觀察和通過對各種景物的描寫來表現季節的特徵。
教學步驟：
1、查課外作業：
背誦課文第1—5小節，先由兩人背誦，然後全班齊背一次。
2、導語：學了五幅圖中的春草圖、春花圖、春風圖，現在我們接着學習後面的兩幅圖，雨圖、迎春圖。閉上眼，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農夫，稀疏地在雨中靜默着的村舍。這是一幅多麼迷人，濃淡相間的村舍農田山水畫啊！
3、別請一個男生一個女生各朗誦一幅圖的內容，之後讓學生自由交流，合作探究，共同學習和欣賞本文。
4、教師引導和點撥。
（1）“春雨圖”中的春雨，其特徵是一多二細。“可別惱”，很有親切感，有情趣，寫出對春雨的喜愛之情。“像牛毛、像花針、像細絲”三個比喻寫春雨展示了春雨的特點，也喚起了讀者對春雨的喜愛之情“斜織”，寫出了春雨細密、輕盈的特點。
（2）“迎春圖”前四幅寫景，這幅呢？明確：人，一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人，從城市寫到農村。所有的人都懷着喜悦的心情出來迎接春天。“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創建自己美好生活的積極奮發的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在於春”寫春天激勵着人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創建美好生活，積極向上的思想感情。
5、女生：齊讀第三部分。
師：結尾三個比喻句開始為什麼把春天比作剛落地的娃娃呢？
生：這個比喻點明瞭春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。
師：為什麼又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？
生：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
師：為什麼又比作“健壯的青年”？
教師補充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小夥子一樣有着青春的活力，它是向上的、前進的，它激勵着人們向前走，突出了“力”。這三個比喻句貼切而富於表現力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“力”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現地寫出來了，深化了主題。
6、拓展與小結：
課堂讓學生寫出含有“春”字或描寫“春”的成語、詩、詞、對聯、諺語、俗語。並進行評析、積累。
全文從盼春到繪春，到頌春，到追求與春天一樣美好的生活作結尾。構思精巧，結構嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細緻觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如臨其景，如聞其聲，這些寫作特點，值得我們學習。同學們，路上春色正好，天上太陽正晴，讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望！
6、課外作業。
（1）朗讀並背誦全篇課文。
（2）選擇“春草”“春花”“春風”“春雨”等自己感興趣的內容，並配上“春”的插圖。以“春意常在”為主題編一期手抄報。編好後在班上展覽、評議。
板書設計：
盼春（反覆）
總括輪廓：“一切”—————山、水、太陽
春草圖（景）
春花圖（景）（由上而下的順序）
春
（朱自清）繪春春風圖（景）
（細緻觀察）
春雨圖（景）
迎春圖（人）
贊春（三個新奇的比喻）
尹明江
教學目標：
1、學會抓住事物特徵描寫景物的方法；
2、學會遣詞造句。
能力目標：
訓練朗讀及鑑賞寫景抒情散文的能力。
德育目標：
感受春景的美好，培養學生審美的能力。
教學法指導：
品讀意境美、語言美。用“數學化”的原則指導思考，即“公示——領悟——運用”，以動腦為核心，把學生的眼、耳、口等感官調動起來，把思維與課文歸於一體。
教學時序：
第1課時
教學步驟：
一、引入：（兒歌《春天在哪裏》、ppt畫面）
?師】春天裏有什麼？（盪漾的東風、明媚的陽光、娟娟的細流、嫩綠的草兒、萬紫的花兒、細密的春雨、歡悦的人們等）
二、賞古詩、得方法：（ppt畫面、附詩、配樂解説）
?師】古人描寫春景，由於觀察入微，寫出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動地表達了某種感受。如“春風又綠江南岸”通過視覺效應，寫出了顏色；那麼“兩個黃鸝鳴翠柳”從聽覺上，再現了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過嗅覺，表現了氣味；“吹面不寒楊柳風”通過觸覺感受春風的柔和。因此，寫景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開動，使大腦同時通過五條渠道去認識事物、感受生活，再經過加工，就能構成一幅美好的畫面，就能寫成一篇很好的散文。
賞析寫景散文的方法：
聽、視、嗅、觸全身心感受；
聲、光、色、態形象主體化；
文中滋味先品讀；
替換對比之精妙。
三、聽讀課文，理清層次：（音樂ppt畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
?問】
1、作者細緻觀察了哪些春天的景物？
2、作者抓住了這些景物的哪些特徵？
3、作者如何觀察再傳情傳神地表達出來的？
四、朗讀課文，體會感情：
1、在文中勾畫自己認為寫的傳神的字“△”、詞“”、句“”，並體會它們好在哪裏？為什麼作者能寫得如此絕妙生動？
2、精讀語段
（1）春雨的特徵一多二細；
（2）寫了雨中的景物有“綠得發亮的”樹葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐着傘慢慢走着的、在地裏工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點概括為“安靜而和平”（用原文詞語作答）
（3）文段中含蓄地寫了春風，依據是“密密地斜織着”中的“斜”
（4）“籠”字用得好，好在準確地寫出了薄煙的高度。
（5）本段描寫雨中景物的順序是從靜景到動態，從物到人，從近到遠。
3、口頭作文（看景物圖——秋實累累）
請同學們用一段話描繪圖片的內容。（即興點評）
五、朗讀訓練（春風圖）
六、結束語
今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天裏，你們給了我一片陽光，已經讓我的整個春天都燦爛了。謝謝！
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3、揣摩、品味本文優美的語言。
4、培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮鬥的品質。
教學重點難點：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
課時安排：
兩課時
課前準備：
1、課前佈置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。
2、課前佈置學生摘抄有關春的詩文，上課備用。
3、老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。
第一課時
教學內容：
學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其它春景圖的方法。
教學步驟:
一、整體感悟
1、導入新課
春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。於是，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學們，你知道哪些寫春天的詩句？
（學生參考摘抄回答，教師總結）
明確：韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”
王安石“春風送暖入屠蘇”
孟浩然“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
杜牧“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”
杜甫“好雨知時節，當春乃發生。”
是啊，這些詩句無疑將春的多姿多彩，展現得淋漓盡致。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
2、教師配樂範讀課文（投影片或多媒體課件顯示）
要求①朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
②學生帶着問題聽讀課文。
問題1）課文主要寫了什麼內容？
2）文中具體描繪了哪五幅春景圖？
3）具體抒發了作者對春天怎樣的感受？
4）你覺得春天還像什麼？你還能用別的比喻來讚美春天嗎？
聽讀之後，學生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）
明確：
1）對春天的盼望；具體描繪了春天的美景；抒發了對春天的熱愛和讚美之情。
2）春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
3）對春天的喜愛、讚美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着領着我們上前去。讚頌春天的新、美、力。
4）春天像萬花筒（色彩斑斕，多姿多彩）；春天像雨後的彩虹（讓人感覺耳目一新）
二、研讀賞析
（過渡）對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀，通過具體的揣摩，對文章的思想內涵、優美的語言才能有更深入的體會。
1、教師導學：①②③小節
一名學生表情朗讀課文，其他學生聽讀思考幾個問題。
（投影片或多媒體課件顯示）
問題：
①第①②小節總寫了哪些景物？
②寫①②小節有什麼作用？
③第③小節寫出了春草的什麼特點？
④春草圖中為什麼還要寫人的活動？
⑤想象一下如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？
⑥説説“偷偷地”、“鑽”字用得好在哪兒？
聽讀之後，四人小組討論明確六個問題。
明確：
①總寫了初春的山、水和太陽。大處落筆、宏觀勾勒。
②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閲讀的興趣。
③嫩、綠、多、軟的特點。
④寫春草帶給人樂趣，側面襯托春草。
⑤要用第一人稱小草的語氣，説出對外面的世界的嚮往，出其不意、衝破泥土的阻隔的驚喜。
⑥用了擬人的修辭，生動、形象地寫出了小草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感受。
教師小結：課文的第一大部分是宏觀勾勒，寫出了人們盼春的急切心情；第二部分則是微觀描繪。春草圖寫出了春草嫩、綠、多、軟的特點。還寫了人的活動寫春草帶給人樂趣，側面襯托春草。運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。使用了擬人的修辭融入了對春天喜愛的感情。
下面我們就從四個方面來欣賞每幅圖畫：特徵；角度（順序）；寫法；語言。
第二課時
教學內容：
研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。
2、學生自學第④——⑦小節
學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。
①説説自己最喜歡的圖畫，並説明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
（從特徵、順序、寫法、語言、修辭方面比較）
③迎春圖與其它四幅圖之間有什麼關係？
④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想、討論為什麼寫得好？
（四人小組討論明確三個問題）
明確：①②小題
相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特徵，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。
③其它四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。
④美句賞析
主要討論以下幾個內容：
（2）句子中修辭方法的作用
a、像母親的手撫摸着你寫出了什麼感覺？——用比喻，貼切、生動地寫出了温暖、柔和的感覺。
b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接説出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。
（3）加點詞語的表現力（比較加點的詞為什麼用得好）
a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧
（叫）着——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
b、野花散
在草叢裏（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。
c、人家屋頂上全籠
着一層薄煙——準確的寫出了薄煙的高度。
小結、過渡：朱自清筆下如詩如畫的春景圖讓人心潮澎湃。這是因為他觀察細緻、構思精巧、巧用比喻、擬人等修辭，給了我們很多啟示，讓我們也借鑑朱自清的方法來做一個片段練習。
三、拓展延伸
1、放一段《春江花月夜》的音樂，學生閉上眼睛，想象構思進行寫景片段練習。（口頭交流、學生點評、教師總結）
（過渡）大家筆下的春天一樣的美好，令人嚮往，春天帶給人萬千遐想，充溢着蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”春天也是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進。
2、許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰的事蹟？説説你的看法。
提示：周恩來14歲立下為中華之崛起而努力讀書之志向；拿破崙20歲做了准將；魯迅21歲東渡日本學醫；李大釗24歲著《青春》
3、你的理想是什麼？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？
（2、3小題小組討論，回答）
課堂小結：偉人與我們的差距在於：胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日，人無再少年”讓我們以關漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華，讓理想在奮鬥中閃光。
四、佈置作業：
1、繼續摘抄“春”的詩文，準備參加《春日融融》朗誦會。
2、閲讀《春頌》，進行比較閲讀。
比較在感情、語言方面的異同。
附：板書設計
喊春天教案篇7
設計思路：
現在是春天的主題，春天又是萬物甦醒，氣象更新的季節，結合課改精神和“科學認讀”的理念與計算活動相整合，設計了這個活動。因為數字1――10對於中班的孩子來説已相當熟悉，而“科學認讀”是以感官刺激讓幼兒逐步認識漢字，同時，還要以幼兒感興趣的或能吸引孩子的內容來刺激孩子的感官，讓孩子自由學習，自己去找答案。所以，我覺得數字1――10與漢字中的量詞的念法相同，但寫法不同，還有大小寫之分，對於好奇的孩子來説容易引起他們的興趣，更便於孩子記憶和認讀。
活動目標：
1、讓孩子感受春天的氣息，知道春天是萬物甦醒的季節。
2、初步瞭解漢字中也有表示數量的字。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備：
一幅春天的畫面，練習紙、記號筆、漢字卡，數字卡等
活動過程：
1、導入：現在是什麼季節啊？（春天）你怎麼知道是春天啊？（泛講）是啊，春天是萬物甦醒，氣象更新的季節，是美麗的季節，我這裏也有一幅春天的畫，你們看看有些什麼？（幼兒講述，並找出相應的漢字）
2、幼兒操作：你們看到那麼多景色，我再請你們幫忙數一數有多少，可以用數字幾來表示，並把他寫在這張紙上。
3、師生共同檢驗：填上數字。
4、認識漢字中的大小寫數字：我這裏還有一些字寶寶，他們説，他們也叫1、2、、、、、、、10，而且，他們還是雙胞胎，名字一樣，長的不一樣，你們認識他們嗎？（幼兒操作，幼兒自由選擇擺放）
5、再次檢驗：
（1）糾正錯誤
（2）整理區分大小寫漢字。
6、結束活動，材料投放到區域活動中，讓幼兒操作。
活動反思：
這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特徵來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍彙總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。
喊春天教案篇8
一、 教學目標
1.感受春天，瞭解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的喜愛之情。
2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
二、教材分析
春天是最美的季節，是萬物復甦、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭豔的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、瞭解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的喜愛之情，引導學生髮現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮豔、豐富的色彩表現春天的美麗。
教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生採用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。
本節課可以與第2、第3、第4課組合成一個單元，從“造型·表現”逐步演變到“設計·應用”，從各個角度、用各種表現方式和手段來表現春天，各課有着不同的側重點。教師在教學時要注意它們之間的聯繫與區別，做好相互間的承接。
三、教學重難點。
重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
難點：塗色的方法與畫面的整體色彩傾向。
四、課前準備
（學生）常用的繪畫工具材料
（教師）各種季節的圖片資料、範畫、各種繪畫工具材料等。
五、教學過程
1.組織教學。
檢查課前準備情況，安定學生情緒。
2.揭題。
提問：現在是什麼季節？出示課題：《春天來啦》。
3.引導思考。
（1）你喜歡春天嗎？為什麼？
（2）春天給大自然帶來了什麼變化？（天空、空氣、水、花草樹木??）
（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象徵。
（4）你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。
（5）展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。
4.引導探究。
（1）春天有哪些主要色彩？先讓學生大膽説出春天的色彩，接着針對書上的色彩組合，進行小組討論。
（2）展示不同季節的畫面，經過對比説出它們之間的色彩有什麼不同。
（3）欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。
5.作業要求。
選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。
6.學生作業，教師巡視輔導。
輔導要點：
（1）色彩整體傾向；
（2）表現方法。
7.作業展示，評議小結。
（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。
（2）讓學生評議，教師小結。
8.延伸部分。
（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？
（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。
