語言樹與影大班教案5篇

教案的適切性還包括教材的選擇，以便支持教學目標的達成，教案中的活動順序通常根據知識點的複雜性和重要性進行排列，以確保學生逐步建立對知識的理解，本站小編今天就為您帶來了語言樹與影大班教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

語言樹與影大班教案篇1

活動過程：

一、 整體觀察圖片，感知講述對象。

教師：

“請小朋友仔細看看這四幅畫面，上面都有誰？”

“它們在幹什麼？”

出示圖片，請幼兒觀察四幅畫面。分別請幾個幼兒説一説圖片中的人物。

二、運用已有經驗，鼓勵大膽講述

教師：

“你能根據畫面講出一個故事來嗎？”

將幼兒分為4-5人一組，互相講述故事。教師注意傾聽幼兒的講述，掌握不同講述水平（能夠完整講出故事；能夠講出人物的表情、心理；只能講出故事的主要情節；不能講出故事的內容。）

三、體驗角色心理，引用新的經驗講述

啟發性提問，引導幼兒通過觀察畫面，瞭解角色心理，體驗人物情感。

第一幅：小松鼠盪鞦韆時表情是什麼樣的？説明小松鼠心理怎樣？

第二幅：小黑熊趕走了松鼠，自己玩起鞦韆，小松鼠心理會怎樣？

第四幅：黑熊受傷後，心理會怎樣想？

教師：

“我們再來講這個故事，把黑熊和松鼠的心情講出來，看誰講的最好聽？”

請幼兒在集體面前講述，教師引導其他幼兒注意傾聽，學習講的好的語句。

四、在討論中遷移新的講述經驗：

教師：

“我們為故事起個名字吧！”

“黑熊的做法好不好？”

“為什麼不好？”

“如果你看見別人盪鞦韆，你會怎樣做？”

活動評價：

從幼兒的講述中判斷幼兒是否能夠語言完整的大膽講述，並且觀察講述出角色的情感反應。

活動延伸與擴展：

將圖片佈置在語言區中，鼓勵幼兒繼續講述和續編故事。

活動目標/關鍵經驗：

1、 能夠積極主動、聲音洪亮的講述新年中自己的快樂經歷。

2、 會用恰當的語言表達自己的情感，表述連貫完整。

2、注意傾聽同伴的談話，理解並歸納他人講話的主要內容。

活動材料/相關環境創設：

活動前用剪紙等幼兒作品裝飾出一個牆飾——快樂新年，裏面可以由教師帶幼兒記錄下新年活動計劃。

活動準備：

1、預先請幼兒考慮新年裏想做的一件事情，並記住自己在新年中的快樂活動。

2、請幼兒將新年中的活動照片、繪畫手工等貼在“快樂新年”牆飾上，有紀念實物的展在班內“快樂新年”展台上，收集幼兒新年活動錄象片。

活動過程：

一、集體演唱歌曲《新年好》，播放幼兒的新年活動錄象片段，調動幼兒對新年活動的講述興趣。

二、幼兒4-5人一組，講述自己在新年中的快樂經歷，教師觀察幼兒講述的主動性和交流的規則，瞭解幼兒講述的內容和水平。

三、輪流講述，請幼兒到集體面前結合自己的繪畫、手工、照片和實

物講述他們的快樂經歷，教師引導幼兒連貫完整的講述，並適時總結歸納同伴的講話內容。

如“×××最高興的是到×××地方玩，看到了----”

“×××很快樂，因為新年他得到了一份禮物。”-----

四、暢想新年裏自己要做的事情。

教師：

“新年裏我們都張大一歲了，説説你們最想做的事情是什麼？”

教師小結：祝願大家在新年裏都有新的收穫和快樂。

相關經驗：

1、社會：感受節日氣氛，與同伴分享快樂。

2、科學：瞭解新年——元旦的涵義。

活動評價：

在活動中幼兒對新年快樂的經歷的講述是否清楚、連貫、完整，與他人交流能否遵守交談規則。

活動延伸與擴展：

1、在“快樂新年”牆飾的基礎上，佈置“新年的願望”牆飾，鼓勵幼兒將新的一年裏最想做的事情用不同的方式表達出來，可以繪畫，可以請老師用文字記錄，展示出來。

2、利用環節過的繼續播放幼兒新年活動錄象，並請幼兒結合錄象向同伴介紹自己快樂的經歷。

語言樹與影大班教案篇2

活動目標

認知目標 知道一棵樹各部分的名稱和功能技能目標 瞭解植物對人類、動物生存的重要性情感目標 培養幼兒熱愛植物的情感

活動重點

知道一棵樹各部分的名稱和功能活動難點了解植物對人類、動物生存的重要性

物質準備

指偶

活動過程導入：

1、教師有聲有色的講故事。

提問：故事中有誰？小蜜蜂採到又香又甜的蜂蜜了嗎？

（故事中有小蜜蜂、梨樹公公、梨花姐姐、樹葉哥哥、樹幹大叔）2、教具演示，串講故事，啟發幼兒説出故事中的主要情節，進一步加深對故事內容的理解。

提問：

（1）蜜蜂採到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什麼地方採到的？

（採到了，在梨花上採到的。）（2）梨花為什麼開的又香又美麗、（樹葉哥哥每天用陽光和水分製造成養料送給梨花，所以梨花開的又香又美麗。）（3）小朋友能摘梨花嗎？

（不能。要愛護樹木）（4）梨樹怎樣才能結出又大又香甜的果子）（果農叔叔給梨樹澆水、施肥、捉蟲、梨樹才能結出又大又香甜的果子。）

活動延伸課後組織幼兒分角色表演故事

語言樹與影大班教案篇3

活動目標：

1、初步理解兒歌內容，感受兒歌的有趣。

2、能口齒清楚地念齣兒歌，念準“趣”(qù)、“須”(xū)

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準備：

1、小螞蟻手偶(實物)

2、ppt課件

活動過程：

3、教師朗誦兒歌，通過提問進一步幫助幼兒理解兒歌內容。

(1)教師：小螞蟻到底為什麼要把觸角碰在一起呢?它們是怎麼走的呢?我們一起來聽一聽。

(2)教師有節奏地完整朗誦兒歌，要求幼兒認真傾聽。

(3)教師：原來，小螞蟻的觸角碰在一起是在幹什麼呀?(傳遞消息。)它們傳遞了一個什麼消息?(去抬米。)它們是怎麼走的?(排隊走。)

(4)介紹兒歌名稱“小螞蟻真有趣”。

4、帶幼兒一起朗誦兒歌。

(1)引導幼兒看圖朗誦兒歌。

(2)要求幼兒口齒清楚地念齣兒歌，念準“趣”(qù)、“須”(xū)

(3)師幼邊念兒歌邊用動作表現兒歌的內容。

指導建議：

本活動主要引導幼兒理解兒歌內容，通過兒歌感知小螞蟻通過“碰鬚鬚”傳遞消息，“排隊走”搬運東西的特徵。針對小班幼兒的特點，教師在活動開始可用螞蟻手偶與幼兒互動，激發幼兒的活動興趣;在活動中用圖片和有針對性的提問幫助幼兒理解兒歌的內容。由於雲南方言裏“ū通常被唸作“i”,教師要注意糾正幼兒的發音，要求幼兒能口齒清楚地念齣兒歌，念準“趣”(qù)“須”(xū)，通過念兒歌、發準字音，為幼兒學好普通話打下基礎。

語言樹與影大班教案篇4

活動設計背景

現在的獨生子女很多，大多數都嬌生慣養，過着衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神，更缺乏探索慾望。而要改變現狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大作用的。看着大班幼兒一張張稚嫩的臉，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯雜的情節，美妙的色彩，神奇的關係正好滿足幼兒豐富天真的想象。而好學者不如樂學者，將教學理念融入故事中，應該會收到事半功倍的效果。為此，我設計了大班語言活動課《小馬過河》。

活動目標

1. 引導幼兒理解故事內容，並能夠複述故事。

2. 培養幼兒養成良好的語言習慣。

3. 引導幼兒懂得實踐出真知的道理。

4. 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

5. 感知故事中象聲詞運用的趣味性。

教學重點、難點

1. 教學重點：理解故事內容

2. 教學難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經驗的的道理。

活動準備

1.《我不敢做》的flash動畫

2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

活動過程

開始環節

播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴説：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手説：“我不敢做，我怕扎着手!”……

基本環節

一.談話導入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什麼這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔家務…)

下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

在一個美麗的村莊裏，住着老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離。可是有一天，媽媽有些不舒服，，就對小馬説：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”説完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至於媽媽在背後説了些什麼，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱着歌。可是，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎麼辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

請幼兒思考以下問題：

1.小馬遇到了一件什麼事?開始時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教)

2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,後來誰又給小馬提了建議,他是怎樣説的?(牛伯伯説河水很淺;小松鼠，河水很深)

3.誰鼓勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

4.為什麼牛伯伯和小松鼠説的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

三.討論交流：

1.將幼兒分組

2.以組為單位交流。

3.幼兒分組彙報。(突出重點)

四.學有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什麼道理?小朋友們以後想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇於實踐。)(突破難點)

五.比一比：小朋友們敍述小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星。(進一步突出重點)

結束環節

分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

延伸環節

課堂延伸：小馬過河後是什麼心情，請小朋友們用動作表現出來，也可以用語言續編故事。(此設計意在給小朋友們創造一個自由發揮的空間。)

教學反思：

通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1，培養了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。

2，培養了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。並且這些問題由淺入深，由表及裏，符合幼兒的年齡特點和認知規律。

3，我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續編情節。

但在本次教學中，也有不足之處，如幼兒在彙報時，有爭着説的現象，我又不能批評幼兒，只能盡力引導，但效果不好。我想，可能是在培養幼兒養成良好的傾聽習慣和交談習慣這方面做得不夠，今後在教學中，我要多注意培養幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由於給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環節上，幼兒貪玩的性格表現了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好控制。我想我應該加強課堂的靈活應變能力，通過轉移注意力和獎勵等方式，將幼兒引導到正常的課堂軌道上來。

總之，我會不斷的發現問題，解決問題，提升自我。

語言樹與影大班教案篇5

活動目標：

通過認真觀察圖畫，能注意添加細節和推測任務的心裏活動。 能從故事要素角度（開頭、經過、結尾、時間、人物、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作、語氣語調等手段，形象表現故事內容。

活動準備：大書

活動過程：

1、回顧故事內容，對故事的幾大要素進行梳理。

——故事的主人公是誰？小怪獸和巨人之間發生了什麼事？

——幼兒一起回答。

2、出示大書，找出故事的細節，分析解釋。

——小怪獸為什麼要偷走巨人的野餐？

——巨人得知小怪獸偷了東西，心情如何？

——巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什麼不樂意？

——書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的？為什麼小怪獸會很感動？

——你看到了什麼？他們的表情怎樣？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什麼？

3、分發小書，引導幼兒有感情的朗讀。

——幼兒找出小怪獸所經歷的情緒情感和行為變化，同時感受朗讀時的語氣、語調和語速的變化。

——幼兒逐頁分析，朗讀。

——幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。

4、總結。

——請小朋友課後想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的。你喜歡巨人還是小怪獸？為什麼？