觀潮的教學教案6篇

優秀的教案應該引導學生探索和發現知識的樂趣和意義，在教案的編寫中幫助教師提前準備好所需的教具、資料和活動，提高課堂教學的實效性和趣味性，下面是本站小編為您分享的觀潮的教學教案6篇，感謝您的參閲。

觀潮的教學教案篇1

活動目標

1、觀察小腳丫，瞭解腳的結構。

2、知道小腳丫的作用，懂得保護腳。

3、發展腳部動作，體驗探索身體奧祕的樂趣。

活動準備

1、地毯、墊子、瓷磚若干，小樹兩棵。

2、足球、小車、繩子、沙包、小棒若干，紙團30，大灰狼頭飾一個。

3、音樂磁帶、錄音機。

活動過程

一、引導觀察，探索腳的結構

1、引發興趣

我們每個小朋友身體上都有一對寶貝，它能帶着我們到想去的地方，你們知道它們是誰嗎?

猜不出來的小朋友，低頭一-看就知道了。

2、觀察結構

哦，原來是我們的小腳丫，請小朋友仔細看看小腳丫是怎樣的，上面有什麼，和你的好朋友説説。(小腳丫上有腳底、腳背、腳尖、腳跟、腳趾頭、腳趾甲)還有一個弓起來的地方你們知道它叫什麼嗎?它叫腳弓，有了它腳就像有了彈簧一樣，走路有彈性，腳就不痛了。

3、比較異同

那我們每個人的小腳丫一樣嗎?什麼地方不一樣?快和你旁邊的好朋友比比看。原來我們每個人的腳長得都不一樣(啟發説出膚色、長短、寬窄、胖瘦、腳弓彎度的不同)。

4、鞏固遊戲

小腳丫是我們的好朋友，我們一起來和小腳丫做做遊戲吧!做“看誰指得快”遊戲：老師説出腳的一個部位的名稱，請小朋友迅速指出來並用手和它交朋友，可以摸摸它、捏捏它等。

二、組織旅行，瞭解腳的功能

1、準備運動，鍛鍊腳的肌肉

今天老師要帶你們去神祕的大森林玩，誰願意和我一起去?彆着急，我們還要練練本領才行呢，特別是我們的小腳丫的本領。好，讓我們的小腳丫快快樂樂地來練一練吧。老師邊念兒歌《走鋼絲》《小鴨小鴨》邊帶領幼兒做小腳操。

小蜘蛛，走銅絲，走來走去真自如。掉下來，彆着急，嘴裏咬根保險絲。

小鴨小鴨，去捉大蝦。心裏癢癢，翹翹尾巴。嘴巴一張，大蝦蹦啦!

碰碰小腳丫：打打招呼，你好你好! i

2、森林旅行感受腳的功能

老師帶幼兒過“草地”“沼澤i地”到“森林小屋”，引導幼兒體驗腳丫踩在各種材料上的感覺。

現在小腳丫要去大森林旅行了，旅行時我們還要看看小腳丫有哪些本領。(放輕鬆音樂，走到。地毯處)呀!這是什麼地方，哦，原來是草地上，你們的小腳丫踏在草地上感覺怎麼樣啊?(繼續前行到墊子旁)看，前面是一個沼澤地，我們再來踩踩看，小腳感覺怎麼樣啊?(到瓷磚邊)哦，森林小屋到了，我們來看看森林小屋裏鋪的是什麼，小腳丫踏在上面感覺怎麼樣啊?

教師小結：我們的小腳丫能夠感覺到硬的和軟的、光滑的和粗糙的、冷的和熱的。

3、玩活動器具，探索腳的用處呀，小朋友你們看，森林小屋裏還有許多好玩的東西呢，你們想不想用小腳丫去玩一玩?玩的時候要想一想，小腳丫有什麼本領。

讓幼兒進行踢足球、踏小車、踢沙包、跳小棒、跳繩等活動，在活動中探索腳的用處。

4、追趕大灰狼，享受活動的樂趣

讓幼兒在追趕中進一步懂得小腳的用處。

聽，什麼聲音?(放音樂)是誰來了呀?原來是大灰狼，怎麼辦?快過來，商量商量有什麼好辦法。老師也有一個好辦法，我這裏有一些石頭，等會兒我們追上大灰狼，就用石頭打它!幼兒追趕大灰狼，並用石頭(紙團)投擲。

好，大灰狼被我們趕跑了，我們勝利啦，一起來慶祝一下!

三、總結談話，懂得保護腳的重要

1、幼兒交流，總結腳的'用處

剛才我們用小腳丫做了什麼事情?老師小結：我們用小腳丫走路、踢球、踏車、跳繩，還去追趕大灰狼，把大灰狼趕跑了，你們説我們的小腳丫本領大嗎?

2、引導討論，説説怎樣保護自己的小腳丫

那我們怎樣來保護小腳丫呢?請你和好朋友説説，(討論)要常剪趾甲，天天洗腳，太硬的鞋子，還要注意不要着涼了，好，現在我們把襪子鞋子穿上吧。

3、讓幼兒穿好自己的鞋襪

在幼兒穿鞋襪時，教師引導：今天小朋友認識了自己的小腳丫，知道了它們的用處，除了我們人有小腳丫，小動物們也有呢，那它們的小腳丫是什麼樣子的?有什麼本領呢?請小朋友用你的小眼睛仔細地去看一看，然後把你們的發現告訴大家。好，現在我們回去吧!(放音樂結束)

活動延伸

1、鼓勵引導幼兒瞭解動物腳丫的特徵和用途。

2、讓幼兒嘗試創作“腳印畫”。

活動目標：

1、在活動中感知小腳的特點和功能，產生初步的探索興趣。

2、通過操作活動，讓幼兒懂得如何保護自己的小腳。

活動準備：

1、場景佈置：小腳丫樂園(有沙子、地磚、鵝卵石、海綿);

2、小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套

3、律動磁帶：《大鞋和小鞋》

活動過程：

一、腳步律動導入，引起興趣。

師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來跳個舞，好嗎?

二、赤足坐在地毯上，認識雙腳的結構。

1、脱襪子(兒歌)。

2、初步認識腳趾、腳背、腳心。

3、小腳為什麼會有臭味?怎樣讓我們的小腳變得香香的呢?

三、通過體驗和感受，引導幼兒認識腳的功能。

1、小腳有什麼本領呢?請幼兒去小腳丫樂園走一走、踩一踩會是什麼樣的感覺。

2、幼兒赤腳體驗踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺。

3、活動後談話小結：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。

四、通過小組操作，引導幼兒知道如何保護好自己的小腳。

1、(出示笑的小腳和哭的小腳圖片)小腳為什麼會笑?小腳碰到哪些東西會哭呢?哪些東西是小腳喜歡的?哪些東西是小腳不喜歡的?

分別送到它們的身邊。

2、幼兒小組合作操作送卡片。

3、和幼兒一起講述。

4、引導幼兒討論在生活中該如何保護好自己的小腳。

五、結束活動。

1、穿襪子(兒歌)

2、摸過腳，腳上的細菌都到手上了，怎麼辦?我們一起去洗手吧!

活動延伸：

組織幼兒印腳印。看看自己的小腳印和別人的小腳印有什麼不一樣，可以告訴老師和你的好朋友。

活動目標：

1、認識腳的主要部位，培養幼兒關注自我的意識。

2、通過腳的遊戲，發展鍛鍊腳部各關節的感知力和靈活性。

3、建立良好的師幼、同伴關係。

活動準備：

1、錄音機，磁帶。

2、鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包。

活動過程：

一、引出課題

小朋友把鞋和襪子脱下來，露出小腳。

二、認識小腳

1、腳趾頭

2、腳背

3、腳底

4、腳後跟

三、腳的遊戲

(一)、感知遊戲

1、部位感知

教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動。

2、材料感知

教師和幼兒用腳感知獨木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。

(二)、腳和腳的遊戲

1、搭橋

2、踩車

3、搖搖船

(三)、器械遊戲

教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。

四、結束活動

教師和幼兒做腳的放鬆運動。

觀潮的教學教案篇2

活動目標：

1.感受並掌握歌曲中啃蘋果的節奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能夠快樂的演唱。

2.嘗試隨着節奏用肢體動作創造性地表現蘋果被啃的動態。

活動準備：

音樂"毛毛蟲啃蘋果"、多媒體課件、節奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。

活動過程：

一、導入：毛毛蟲來了

1.師：看是誰來了呢?(播放ppt)(幼兒回答毛毛蟲)。

2.毛毛蟲喜歡吃什麼呢?

(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽後猜測)(樹葉、蘋果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲到底在吃什麼我們一起來看看!(播放ppt)4.哇毛毛蟲這麼喜歡吃蘋果。

二、學習毛毛蟲啃蘋果的節奏。

1.它經常會一口一口啃蘋果哦，我們一起來聽聽。它是怎麼啃蘋果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜：毛毛咬一下、停下來、又咬一下、然後快快的咬了三下。)

2、那我們來一起學學毛毛蟲啃蘋果吧(練習2次)3.毛毛蟲真淘氣，它又開始啃蘋果了，來聽一聽，她這次是怎麼啃的呢?(播放音樂)4.聽完嘍，毛毛蟲這次怎麼啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，教師出示圖譜並講解圖譜：快快的咬了四下，然後嚼一嚼。)5.淘氣的毛毛蟲喜歡啃蘋果，那我們一下來啃一啃，可是老師的手點哪裏，你們就跟着節奏來啃哦!(反覆2次)三、毛毛蟲啃蘋果(一)感知學唱遊戲歌曲1.毛毛蟲啃了什麼樣的蘋果呢?我們一起來看一看，聽一聽!(播放動畫)2.毛毛蟲都啃了什麼樣的蘋果?按幼兒説的出示圖片，並唱樂曲。

3.再聽一次，是啃了這些蘋果嗎?

4.分句聽辨，出示圖譜，感知學唱啃不同的蘋果時發出的不同聲音節奏。

5.區別啃大小蘋果的聲音，跟着音樂，和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂地歌唱)。

(二)遊戲--毛毛蟲啃蘋果

1.老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節奏表現蘋果被啃，變成蘋果核的動態。

2.請幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什麼蘋果，變什麼蘋果的幼兒就表現被啃動態。(視情況再次遊戲。)

四、毛毛蟲變蝴蝶

1.毛毛蟲吃了這麼多蘋果，開始休息了。

2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來，呀!變成什麼啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學蝴蝶飛，出活動室)

五、歌曲譜:

活動反思：

?綱要》中指出，教育內容的選擇，應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情，可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動物。《毛毛蟲啃蘋果》是一首一段體的歌曲，其音樂流暢、節奏鮮明，具有動作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時發出的不同節奏聲音為貫穿的主線，藴含感受節奏不同、聲音高低等音樂要素，內容淺顯而有趣。本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節奏感強，內容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

觀潮的教學教案篇3

?鄉愁》是著名詩人余光中寫的一首詩，表達了深深的思鄉之情。在做這個閲讀題的時候，你知道答案嗎？下面是小編為您整理的國小語文課文《鄉愁》的閲讀題目及其參考答案，以供大家參考和學習，祝願同學們學習進步，更上一層樓。

?鄉愁》

余光中

小時候 ，

鄉愁是一枚小小的郵票 ，

我在這頭 ，

母親在那頭。

長大後 ，

鄉愁是一張窄窄的船票 ，

我在這頭 ，

新娘在那頭 。

後來啊，

鄉愁是一方矮矮的墳墓 ，

我在外頭，

母親在裏頭 。

而現在 ，

鄉愁是一灣淺淺的海峽 ，

我在這頭 ，

大陸在那頭。

余光中，1928 年出生於南京，祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進，故也自稱江南人。1952年畢業於中國台灣大學外文系。1959年獲美國愛荷華大學( lowa )藝術碩士。先後任教中國台灣東吳大學、中國台灣師範大學、中國台灣大學、中國台灣政治大學。其間兩度應美國國務院邀請，赴美國多家大學任客座教授。1972 年任中國台灣政治大學西語系教授兼主任。1974年至1985 年任香港中文大學中文系教授。 1985年至今，任中國台灣中山大學教授及講座教授，其中有六年時間兼任文學院院長及外文研究所所長。 余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的四度空間。至今馳騁文壇已逾半個世紀，涉獵廣泛，被譽為藝術上的多妻主義者。其文學生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文重鎮、著名批評家、優秀翻譯家。現已出版詩集 21 種;散文集 11 種;評論集 5 種;翻譯集 13 種;共 40 餘種。代表作有《白玉苦瓜》(詩集)、《記憶像鐵軌一樣長》(散文集)及《分水嶺上：余光中評論文集》(評論集)等。

1.在詩中，作者分別把鄉愁比作(郵票)(船票)(墳墓)(海峽)表達了詩人(思念，熱愛故鄉和親人)的思想感情。

2.作者為什麼把鄉愁比喻成郵票、船票、墳墓、海峽?

答：詩人從親歷的生活中選取了郵票、船票、墳墓、海峽四個物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻藴涵飽滿的詩情 ：

郵票(小)——母子深情(綿長)

船票(窄)——夫妻恩愛(厚重)

墳墓(矮)——生死悲痛(巨大)

海峽(淺)——思鄉哀愁(綿綿無盡)

3.你知道詩的最後一節中提到的一灣淺淺的海峽指的是哪個海峽嗎?

答：詩的最後一節中提到的一灣淺淺的海峽指的是中國台灣海峽。

4.鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。是什麼意思?

答：現在，由於人為的原因，海峽兩岸的同胞不能團聚，作者將自己的鄉愁比喻為中國台灣海峽，表達了他期盼祖國大同的強烈願望。

崔明秋

①我依然記得多年前我出走的那個四月，碩大的朝陽一直緊緊跟隨在我的身後，温暖着我的身心。春日的田野，泥土深處的夢正在復甦，一棵小草悄悄探出頭來，為我送行。我沒有離愁，眼裏充滿對於遠方的渴望。當綠皮火車拉響汽笛，載着我慢慢駛離這古老的小鎮，我沒有與故鄉温厚的背影告別。

②出走，從來都沒有一條筆直的路可走。在異鄉的 夜空，我只看到一顆顆哭泣的星星，散發着微弱的光芒。當風從我的雙肩掠過，我聽到來自故鄉的低語。我依稀覺得我的雙肩還保留着四月的温度，那是故鄉的手掌 的温度，多少年來從來沒有冷卻過。是它撫慰着我，讓我在遠走他鄉的日子裏，走得端正而夯實。

③一個人無論走到哪裏，都走不出故鄉的凝視，無論到了什麼年紀，故鄉的山水都一如既往地守望着遊子的迴歸。故鄉，如果説我愛你，為什麼又一次次地離開你?在渴望逃避的瞬間，故鄉那爿小站，絮叨着叮囑與不捨。時間的手指無論怎樣堅硬，都扯不斷滿腹綠意的祖先的遺囑。在人生不停頓的遷徙和別離中，依然保留着這塊土地的方言，那是歷史的血脈，總不幹涸。

④遠離故鄉的日子，我夜夜懷抱舊日的回憶入夢。 當我置身故鄉的懷抱，尋找着舊日足跡的時候，撲面而來的風，卻牽引着我去領略故鄉全新的風貌。貫穿小鎮南北的通江路，已由塵土飛揚的土路變為柏油路。成長 的記憶點點滴滴浮現在腦海，路邊高大的楊樹親切地看着我，彷彿在問我：這些年，你都去了哪裏?我已尋不到那些錯落在低矮平房中彎曲的小巷，那棵長在房檐的 小草只有在我的記憶裏碧綠着。在小巷裏玩耍的孩子們都已長大成人，他們繼承了父輩的樸實與勤勞，在這塊土地上支撐起一個新的時代。一幢幢拔地而起的高樓， 讓我有不知身在何處的感覺。街市上車水馬龍，商鋪林立，人們的臉上依舊掛着我熟悉的樸實的微笑。而更讓我眼前一亮的是那條在小鎮東邊修建的大路與大橋。那 一帶原來是稀稀落落的破舊平房與廢棄的廠區，一直都冷清蕭條。如今人們搬進了現代化的住宅小區，在廢棄的廠區上建起了休閒娛樂廣場。一條寬闊筆直的大路與氣派的新橋連接，成為小鎮裏的一條運輸動脈。每天清晨，一顆顆還帶着露珠的蔬菜與瓜果從這裏運送出去，豐富着城市的餐桌。人們帶着心中的理想藍圖從這條路離開小鎮，又從這條路回到小鎮，帶回了山外先進的理念與思想。日子就在這條路上一天天忙碌並富裕起來。

⑤遠處的田野，莊稼的面孔在陽光下晶瑩閃亮。我尋根的目光在燃燒，鄉音在我的耳畔感情純正。清澈明亮的江水，滋潤着兩岸，水草肥美，綠樹成蔭，那一片片葉子上有父親的體温，母親的體温。站在故鄉的土地上，心是那樣的安寧，踏實，跋涉的思想不再疼痛。不知是誰在喊我的乳名，我回過頭去，竟遇見了多年不見的老同學。她剛剛從廣州回來，探望父母。

⑥一陣鞭炮聲打斷了我們的交談，一排迎親的車隊停在了我們身後，人們紛紛圍攏過來，詢問着是誰家的喜事。歲數大的人慨歎現在的年輕人趕上了好時代，小孩子不停地拍着巴掌，蹦蹦跳跳……我們也隨着人流，感染着喜氣，默默地為這對新人祝福。

⑦轉眼間，又要離開故鄉了，心裏説不清是什麼滋味。凝望故鄉，我收藏起故鄉的寬厚與沉實，這裏是我永遠眷戀的港灣。

⑧在告別的時候，我看到故鄉潮濕的背影。而我從今後的漂泊，無論多遠、多久，我的鄉愁都是歲月的剪刀無法剪斷的一根棉線……

19. 本文的線索是什麼?(2分)

20.請簡要分析文章第①段中的劃線句子的表達效果。(3分)

21.請將文章的行文思路補充完整。(2分)

離故鄉 ( ) ( ) 再次離故鄉

22.賞析第⑦段的劃線句子。(3分)

凝望故鄉，我收藏起故鄉的寬厚與沉實，這裏是我永遠眷戀的港灣。

23. 文章最後一段有何作用?(3分)

19.剪不斷的鄉愁(2分)

20.景物描寫，(1分)交代了我離開故鄉的季節，襯托了我對遠方的渴望之情。(2分)

21.思故鄉;在故鄉(回故鄉)(2分)

22.用比喻的修辭手法，(1分)把故鄉比作港灣，生動形象地(1分)表現了我對故鄉的眷戀之情。(1分)

23.呼應題目，(1分)點明文章的主旨，昇華文章的情感。(2分)

觀潮的教學教案篇4

活動目標：

1.學習朗誦兒歌，並嘗試替換關心媽媽的辦法創編兒歌。

2.大膽地運用清楚、完整的語言講述媽媽的好。

3.感受兒歌所表達的對媽媽的愛，進一步激發關心媽媽的情感。

4.體驗歌唱活動帶來的愉悦。

5.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

活動準備：

與兒歌相關的圖片：寶寶幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽的圖片。

活動過程：

一、談話：我的好媽媽。

1.教師：你們喜歡媽媽嗎？為什麼？

2.教師：媽媽這麼愛你，你想對媽媽説什麼？應該怎樣愛媽媽呢？

二、理解兒歌內容，學習朗誦。

1.教師：有一首兒歌表達了寶寶對媽媽的愛，我們一起來聽一聽兒歌裏是怎麼説的？

2.傾聽教師完整地朗誦兒歌。

3.圍繞兒歌內容進行交流，理解兒歌。

4.在圖片的提示下學習朗誦兒歌。

5.去除圖片，邊表演動作邊進行朗誦。

三、創編兒歌。

教師：除了幫媽媽捶背、端茶和親吻媽媽，我們還可以為媽媽做什麼呢？把他們編進兒歌裏吧！

小百科：在許多語言中都會將自己所屬的事物以“母”稱之，例如將自己的祖國稱為母親，畢業的學校稱為母校，出生成長所學的第一種語言為母語。

觀潮的教學教案篇5

丁丁當當

活動目標：

1． 能聽到2拍子、4拍子的音樂節奏跟老師做動作。

2． 對音樂活動產生初步的興趣。

活動準備：

1． 手鈴、腳鈴人手一副。

2． 歡快且節奏明顯的律動音樂磁帶一盒。

託班課本的教案-開心寶寶,

3． 請大班幼兒排練簡短的舞蹈。

活動過程：

哦託班課本的教案-開心寶寶1． 大班幼兒戴着手鈴、腳鈴跳舞，幼兒欣賞，可跟着拍手或扭動身體。

2． 給想要參與的幼兒戴上手鈴、腳鈴，讓他們跟隨大班

>幼兒一起跳舞。

3． 請大班幼兒把自己的手鈴、腳鈴送給弟弟妹妹，並幫助他們戴上。

4． 帶領幼兒邊念兒歌（請你跟我跺跺腳，一二三，跺跺腳；請你跟我轉轉手，一二三，轉轉手），邊做動作。

5． 放音樂，幼兒跟着老師一起隨節奏做動作。

觀潮的教學教案篇6

觀察背景：

這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動，在課前，我根據小喇叭英語教材詳細備課，準備了手指卡片。在課上，首先出示卡片採用了follow me、one by one等一系列的教學過程。最後複習鞏固時，發現：有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感興趣的表現，可我的教學內容還未完成，於是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

活動實錄：

解鈴還需繫鈴人。這時我想起平時活動中有這樣一首手指兒歌：

一根手指彎彎，變把魚鈎把魚釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點點頭……那何不用finger替換進去做手指遊戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個手指遊戲，請大家先聽一聽，看一看。”接着老師示範：一根finger彎彎，做把魚鈎把魚釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動作邊説兒歌，念過兩遍我請小朋友來集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發音準確。接着我讓李恬單獨朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現大膽、發音準確。最後我翹起一根手指問：“what is this?”小朋友齊聲説：“finger。”可見他們已經理解finger的含義並掌握了其語音。

活動反思：

通過英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會：

1、 根據實際，隨機調整教學方案。

眾所周知，現在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學英語主要是培養幼兒學英語的興趣。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，併成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據孩子們的興趣來確定。

新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容靈活地運用。就如，我教finger時，一心想完成教案所設計的幾個環節，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

2、善於利用，充分尋找結合點。

幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從英語自身的教育特點出發，形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實出發挖掘幼兒已有的生活經驗，並加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。手指遊戲是幼兒愛玩的遊戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。

3、融入生活，增強練習的密度。

幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學英語時也是如此。因此我們應該結合一日活動的各個環節，引導幼兒多説，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重複使用，幼兒邊説邊表演趣味性強，而且在課後、飯前等空餘時間經常可玩此類遊戲，既方便又實惠。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環節相結合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導幼兒説説講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來説，進而培養幼兒敢説、會説英語的習慣。